Zdjęcie4035

326 Bibliografia

Gaywa. J- Soi Ib. S.D„ Cberny, S-S.. Cardon, L-R- Fułker, D.W.. Kjmbertiflg, WJ, Ofaan. RJC. Penningion. R. DcFries, J.C. (1999). Large quantilsfr«trnńc locw te spcrific baptage sad reading dclirits in chramośomc 6p. American hunui ofHumań Gmaia, 64,157-164.

Grazy. D.G (2003). Lraimng diubftties m arithmetic: Problem sbhdiłg differtaeei and cognitne drfiats. W H.L S»anson. K.R. Harris. S. Graham l red ).//**; book oj Itarmng JaaŁnhiui (s. 199-212). New Ybrk-London: GuOford Press, Oadwind, N (198$). DodopmeniaJ dydeda: four cooseculńe paiżents wid) oorti-cal anoBabes. Amab ofNeurolog. 18,222-223.

Godmmd. N_ Bełun. P (1982). Left-łundedness: association with immune diseaie, tmerajoc md dndopaeotil leanung disofder. Proc Not Acodemy ef Scienct USA, 79. $097-5100.

Gesdtwind, N, Galaburda. AM. (1965). CcrebraJ laieralizańon. BiologicaJ mcdaniv as. aaocutioos. and paihology. L A bypoihcsis and a program for resrardt ^ dwaofNamfogy, 42,428-59.

Giłgrr, J.W, Kapłan. BJ. (2001). Aiypacal brain development: a conccptual fnune-wprk te undenunding dcvelopmental Icaming disabilitieŁ Dewlopmailal Nasmpsychohgy, 20(2), 465-81.

Glndncb, PA (2002). Funkcjonowanie psychospołeczne uczniów dyslektycznych. Lublin: \VVdawnictwo UMCS.

Godfrey, JJ., Syrdal-Lasky, AK., Millay, K.K.. Knox, C.M. (1981). Perfomuaceol dyskńc children on speccb lestt. Journal of Ezpcnmental Child Psycholog,31 401-424.

Gombcrt, ii. (1992). MeuUmguatic Deveiopment. London: Harvester-Whcatjihe*t Gorczyca. P. (2003). Sprawozdanie z konferencji naukowej poświęconej ADHD w Ostuni (Wiochy). Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 3,181-185. || Goswami, U. (1990). A spccial link between rhyming skills and Ibc use of ortbogra-phic analogies by beginning readers. Journal of Child Psycholog and Psychiatry,

. 37,301-31L

Goswami, U- (1997). Learning lo read in different orlhographieK Phonological awareness, orthographic reprcscntaiions and dyslena. W: M. Snowiing, G Hukać (red.), Dyslafa: biolog, cognition and inlenention. London: Whurr Publisher* Lid.

Goswami. U. (2001). Earły phooological dcvelopmeni and (heacąuisiiionoffiłency W; SJB. Neuman, D.K. Dickinson (red.). Handboók of eariy literacy resernh (s. 111-125). New York: GuUford.

Goswami. U„ Biyint.PE(l990,1991). PhooologicalskiUs and leamingto nad. London: Erlbaum.

Gough. PA. Tbnmer, WE (1986). Decoding, reading, and reading disability. Ront-dial and Spccial Education, 7(1), 6-10.

Ooulandris. N.K, Snowiing. M. (1991). Visoal memoiy deficits: A plausible i

devełopmental dysleńa? Evidcnce from a single case siudy. Cognithe Neuropsy dtology. 8(2), 127-154.

Grabowska. A. (2001). Neurobiologiczne korclafy różnic psychicznych między płciami. Kolokwia Psychologiczne, 9,47-76.

Grabowska. A. (2006). Latcralizacja funkcji psychicznych w mózgu człowieka. W: T. Górska, A. Grabowska. J. Zagrodzka (red.), Mózg a zachowanie (i 443-488). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Grabowska, A. Bednarek. D. (2004). Różnice płciowe wdysicksji. W. A.Grabowska. K. Rymarczyk (red.), Dyildaja: od badań mózgu do praktyki (s. 216-244) Wtf-szawa: Instytut Biologii Doświadczalnej im. M. Nenckiego PAN.

Grabowska, A., Rymarczyk. K. (red.) (2004). Dyslekspr od badań mózgu do praktyki Warszawa: Instytut Biologu Doświadczalnej im. M.Nenckiego PAN.

Grant, D. (2001). That’s the way I think - dysloJa and creatwity. Referat wygłoszony na konferencji BDA, York.

Gregg. N. (1992). Expressivc writing. W: S.R. Hooper. O.W. Hynd, R.E Mattison (red.), Desclopmental disorden: Diagnostic criteńa and clinical assessment (s. 127-172). Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.

Grcgorczyk. G. (1997). Technologie multimedialne-czy mogą odegrać znaczącą rolę w nauczaniu? Komputer w Szkole, 4.

Griffilhs, Y M. (1999). Indmdualdifferences in dc\elopmcntaldysłaża. York: Uniw-sity of York.

Gngorcnko, E.L, Wood, F.B., Meyer, M£. (2001). Linkagestudiessuggest a pOssible locusfor dcvclopmental dyslcxia on chromosomc lp. American Journal ofStedi-cal Geneiics, 105,120-129.

Gruszoyk-Kolcąróska, E. (1987). Przyczyny niepowodzeń w uczeniu się malematyki u dzieci z klas początkowych. Psychologia Wychowawcza, 2,160-171.

Gruszczyk-Koiczyńską, E. (1992). Dzieci ze specyficznymi trudnościami | uczeniu uf matematyki. Warszawa: WSiP.

Gruszraylc-Koiczyńska, E. (1994). Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Przyczyny, diagnoza, zajęcia korekcyjno-wyrównawcze. Warszawa: WSiP.

Habih, M. (2000): The ncurołogicaJ bosis ofdcvelopmcnul dyslesia. An ovcrvicw and working hypothesis. Bram, 123,2373-2399.

Habib, M. (2004). Zaburzenia nabywania zdolności językowych i pisania: najnowsze osiągnięcia ncurobiologii. W: A. Grabowska, K. Rymarczyk (tcd.j.Oysfektja: od badań mózgu do praktyki (s. 185-216) Warszawa. Instytut BiologiiDoSwiadczal-nej im. M. Nenckiego PAN.

Habib. M. Robichon, F. (1996) PWfctal lobe morphology predicts pboaolopal skilis in dcvelopmental dysiezia. Brain and Cognrtion, 32,139-142

Hales, G. (1995). Stress factors in the workplace. W: TR. Miles, V. Vfcnna (red.).Z^-Icaa di Stress (s. 74-82). London: WhurT.

Hanlcy, J.R., Hastie, Ł. Kay, J. (1992). Developmental naface dysku mddyagra-phiu: An orf hographfc proccssmg impairment Quonerty Journal of Ezprrimemtal

Psychology, 44A(2), 285-319.