P1090280

PROCES NADAWANIA WYPOW				EDZI SŁOWNEJ (EKSPRESJI J	ĘZYKOWEJ)
Etapy generowania wypowiedzi słownej	Struktury biorące udział w			Rola poszczególnych struktur organizmu w	Konsekwencje nieprawidłowości	Cel terapii logopedycznej
	formułowaniu i realizacji wypowiedzi (Piętra układu nerwowego)			procesie programowania i realizacji wypowiedzi słownej	powstających na poszczególnych piętrach mechanizmu mowy
1. Etap MOTYWACJI (intencja				1. Pole przedczołowe (i układ limbiczny) - odpowiada	• ZABURZENIA PROGRAMOWANIA	U DOROSŁYCH :
nadawcy)				za EMOCJE i kontrolę nad emocjami;	lub/i KODOWANIA wypowiedzi słownej, przejawiające się	ODBUDOWYWANIE
		STRUKTURY KOROWA		2.		kompetencji
2. Etap MYŚLENIA (planowania		/> tradycyjny „obszar mowy\		• Okolica styku skroniowo-ciemieniowo-	U DOROSŁYCH	językowej lub/i
językowego, planowania		/ w korze mózgowej i obszarV		potylicznego; okolica przedruchowa	• rozpadem systemu	komunikacyjnej
semantyczno-syntaktycznego)		/ POZA NIM. \		odpowiadają za:	komunikacyjnego, tj.
				selekcję słów ze względu na ich znaczenie	utratą wcześniej nabytych zdolności
		/ UKŁAD PIRAMIDOWY \		(wybór środków językowych),	porozumiewania się (umiejętności	U DZIECI Z
				łączenie ich w wypowiedź zgodnie z regułami	mówienia lub/i rozumienia), co ma	ZABURZENIAMI
mowa wewnętrzna = myśl		I PIĘTRO		gramatycznymi	miejsce w przypadku AFAZJI i	ROZWOJOWYMI:
(proces CEREBRACJI)				tworzenie dłuższych tekstów	DYSFAZJI
«— u 4* iłOfcrnA rBtt-ru		INICJOWANIE		tj. .odpowiada za: PROGRAMOWANIE TREŚCI	U DZIECI:	1. BUDOWANIE
		PROGRAMOWANIE		i FORMY WYPOWIEDZI		2. ROZWIJANIE
t Z udziałem świadomości		I KODOWANIE			• zaburzeniami rozwoju percepcji	KOMPETENCJI
4- Bez udziału świadomości		l WYPOWIEDZI /		• Okolica słuchowo-mnestyczna - to	i/lub ekspresji językowej,	JĘZYKOWEJ I
		\ SŁOWNEJ /		magazyn pojęć, który odpowiada za:	manifestujące się opóźnieniem w	KOMUNIKACYJNEJ
fhowd/ ■aeŁłnęfnmfl. ^=(jrOcz*, łćoAltf ryiJ2Ac.JfJ				aktualizację śladów słuchowych, niezbędnych przy	nabywaniu kompetencji językowej i
		\ A- / \ FAZJA /		doborze środków językowych;	komunikacyjnej.	lub
iM&srAtJc-JA TjrkŁTu		\ DYS- /		3. Ośrodek Broca odpowiada za:	W zależności od rodzaju czynnika	ODBUDOWYWANIE
3 Etap PROGRAMU				wysyłanie impulsów nadawczych do narządów	patogennego wyróżnia się:	KOMPETENCJI
MOTORYCZNEGO (regulacji				mowy;		JĘZYKOWEJ (jak w
motorycznej)				powstawanie PROGRAMU MOTORYCZNEGO	A. Dzieci u których rozwój języka jest	wypadku zaburzeń
				(schematu sekwencji ruchów narządów	upośledzony (atypowy, odchylony -	nabytych)
	Prawidłowy rozwój mowy i sprawny przebieg			artykulacyjnych);	jak u dzieci z SLI -> tj. ze
	procesu INICJOWANIA i			ORGANIZACJĘ i PŁYNNOŚĆ WYPOWIEDZI	specyficznym upośledzeniem
	PROGRAMOWANIA wypowiedzi słownej			(łączenie głosek w słowa, słów w zdania itd.).	rozwoju języka, w DSM-IV
TRANSFORMACJA	determinuje odpowiedni poziom rozwoju:				nazywane czystą postacią DLD -
MYŚLI W PROGRAM					(rozwojowych zaburzeń mowy);
RUCHOWY	'	procesów EMOCJONALNO-MOTYWACYJNYCH,			B. Dzieci, u których rozwój języka jest
Tworzenie głosek, z których					opóźniony (w następstwie
zbudowane są wyrazy, to	-	procesów POZNAWCZYCH (myślenie,			niedosłuchu, lekkiego stopnia
skomplikowany proces nadawczo-		uwaga, pamięć),			upośledzenia umysłowego,
odbiorczy odbywający się nie tylko przy udziale:		procesów ORIENTACYJNYCH			autyzmu);
- mózgu (układu piramidowego i		(percepcja wrażeń i spostrzeżeń) różnej			C. Dzieci, u których rozwój języka jest
pozapiramidowego)		modalności:			niemożliwy (w następstwie
lecz również przy udziale		• SŁUCHOWYCH,			głuchoty, ciężkiego stopnia
narządów mowy		• KINESTETYCZNYCH ]			upośledzenia umysłowego, czy
(oddechowego, fonacyjnego i		0 K{0 t-JH £xH			zaburzeń rozległych, jak w
artykulacyjnego),					przypadku autyzmu).
narządu słuchu, narządu wzroku