�egna�ek4

n i iilftUd oru wykonywanie pric domowych' Zatem świetlice le ^ y^. SpitjlM tub dowożonym óo iikoły .iftVo miejsce oczekiwania |Mj j| to, Cwim upchną «Wa uczniom w róiny |(p W munę pofod^ iWilM do wyjęli naprzeciw ich atotetcfowjnKwn 1 oczekiwaniom Mltefli iMdre i (o, iby Miej w jakimi *iopniu umoiliwili mfimjt (oiiicji dydiktyt/iydi yJcoh- Mli Ic nic $4 te do jdyi«taetbcy jnebywejt dzieciwtójsiyni wieku, o różnych »inicftp«jJ(:|j i po|Tfc^K(\v lym ttóc poirjc^ęh w r/ikiWJc poniży im nauce), ■ 1 Dli toru t^ilizyeli optant H najfl#j ffw o chaakie^ ubi«in»«a. ile ute artystycznym, irthnlcrnym itp Celem tych zajęć jm n|{ nfto wypdmctw im wolncjo czasu. ile przede wszystkim udzielanie im powinu) pomocywmiw. Wycaując. Wejąc, nulujnc czy rysując dzieci 0% min gncpiiet pukana s* nożyczkun. pędzelkiem, kredkami ilp, Ksztjj. tmasprwmoś cinaliąrękicojwt swcpMmc przydatne wnwce pisania V Mty wydali się M miejsce, gdzie uczniowie mog.y odrabiać lekcje. Wjfti sprawą przy tym jest lo, Ze w bZdej chwili mogą zwrócić się o p> aoc do nauczycieli Ponadto muczycicl może z własnej inicjatywy lub z inicjatywy nych loczynd udodać pomocy w odrabianiu lekcji uczniom słabszym w nauce, 10.5.6. Tlekatu programowane Cl Kopania wskazuje im dużą przydatność Śm mamwijdi w mm luk v wmdomofciadi i umicjęinoJciacli uczniów, Umożliwiają ok samodzielne usuwanie # braków w tempie dostosowanym do ich moZliwoici, MjęnasetUlbM wracać do tych tieici kształcenia, których opanowanie ąm im najsyięcej trudności, a jednocześnie zmuszają do systematycznej amoWiiamwyu^ Tekijr prepanowjne mogą być stosowane w sposób tradytyjny, w postaci Odpwicdaich podącmiklw I matenilów ćwczcnwwyck, ile ląjtjp w postaci 1 odpowiedni programów kmputtrowyeh, Nietrudno przewidzieć, Ze przyszioić 1 rolezydotydiosanKti ^1 10.5.7. Mi zdnteresouiań Utmrona • '«% V. Ołonu ■ lo jrupi uć/nlów wyh/ych klai ubij potomnej lik ukoly iridikj zajmująca się w c/aile wolnym wybrali tótd/liiij wrMiy lub uiiiltjfliiokl,:i reguły pod kierunkiem nauczycieli lub tetoi" tozróznu u( Uta rodzajów kdł asamteroowzuk, a mianowicie: | bb mknę, rm let pmduiiiowyml (np, btcndoe, historyczne, bkApKnpy,

j^ijckołog^^fi , ^1 mm/ *!jS ■, tftft * l! "**»* !KXftą ucffluw nicjnwodąęcy JŚIff!^w BSIBH Swii wigilia:i zainl*™^wdanej dziedzinie.||po»uu» tą jeduli Ijijtl ^li dostępu uczniom słabszym w nauce,«wręcz odwrotnie -petnuit jjęiftj ^jednio ich do uczestnictwa w pracy tych Imł Bury czynny udsa) Cl kola. ^ ^m | fi uzupełnić Inki w M] wado * Ijach 1 umiejętnościach, ale lakze rozbudzić swoje zuniocsowsras jwbleaa-fi jjiic^o, przedmiotu nauczania, a tym samym wyzwolić fraj motywację do ir^ęiejopncdmotiL f ^jciaż celem kólzainieitsowaii nić jest udziclame pomocy w nauce uczniom . - jo jednak pośrednio (poprzezrozwójalntncBwlmogą'w ijb;ubon:

,ojcmJH, 'WCM.ImmU .sptf.illi