¿egna³ek4

n i iilftUd oru wykonywanie pric domowych' Zatem Å›wietlice le ^ y^. SpitjlM tub dowożonym óo iikoÅ‚y .iftVo miejsce oczekiwania |Mj j| to, Cwim upchnÄ… «Wa uczniom w róiny |(p W munÄ™ pofod^ iWilM do wyjÄ™li naprzeciw ich atotetcfowjnKwn 1 oczekiwaniom Mltefli iMdre i (o, iby Miej w jakimi *iopniu umoiliwili mfimjt (oiiicji dydiktyt/iydi yJcoh- Mli Ic nic $4 te do jdyi«taetbcy jnebywejt dzieciwtójsiyni wieku, o różnych »inicftp«jJ(:|j i po|Tfc^K(\v lym ttóc poirjc^Ä™h w r/ikiWJc poniży im nauce), â–  1 Dli toru t^ilizyeli optant H najfl#j ffw o chaakie^ ubi«in»«a. ile ute artystycznym, irthnlcrnym itp Celem tych zajęć jm n|{ nfto wypdmctw im wolncjo czasu. ile przede wszystkim udzielanie im powinu) pomocywmiw. WycaujÄ…c. WejÄ…c, nulujnc czy rysujÄ…c dzieci 0% min gncpiiet pukana s* nożyczkun. pÄ™dzelkiem, kredkami ilp, Ksztjj. tmasprwmoÅ› cinaliÄ…rÄ™kicojwt swcpMmc przydatne wnwce pisania V Mty wydali siÄ™ M miejsce, gdzie uczniowie mog.y odrabiać lekcje. Wjfti sprawÄ… przy tym jest lo, Ze w bZdej chwili mogÄ… zwrócić siÄ™ o p> aoc do nauczycieli Ponadto muczycicl może z wÅ‚asnej inicjatywy lub z inicjatywy nych loczynd udodać pomocy w odrabianiu lekcji uczniom sÅ‚abszym w nauce, 10.5.6. Tlekatu programowane Cl Kopania wskazuje im dużą przydatność Åšm mamwijdi w mm luk v wmdomofciadi i umicjÄ™inoJciacli uczniów, UmożliwiajÄ… ok samodzielne usuwanie # braków w tempie dostosowanym do ich moZliwoici, MjÄ™nasetUlbM wracać do tych tieici ksztaÅ‚cenia, których opanowanie Ä…m im najsyiÄ™cej trudnoÅ›ci, a jednoczeÅ›nie zmuszajÄ… do systematycznej amoWiiamwyu^ Tekijr prepanowjne mogÄ… być stosowane w sposób tradytyjny, w postaci Odpwicdaich podÄ…cmiklw I matenilów ćwczcnwwyck, ile lÄ…jtjp w postaci 1 odpowiedni programów kmputtrowyeh, Nietrudno przewidzieć, Ze przyszioić 1 rolezydotydiosanKti ^1 10.5.7. Mi zdnteresouiaÅ„ Utmrona • '«% V. OÅ‚onu â–  lo jrupi uć/nlów wyh/ych klai ubij potomnej lik ukoly iridikj zajmujÄ…ca siÄ™ w c/aile wolnym wybrali tótd/liiij wrMiy lub uiiiltjfliiokl,:i reguÅ‚y pod kierunkiem nauczycieli lub tetoi" tozróznu u( Uta rodzajów kdÅ‚ asamteroowzuk, a mianowicie: | bb mknÄ™, rm let pmduiiiowyml (np, btcndoe, historyczne, bkApKnpy,

j^ijckoÅ‚og^^fi , ^1 mm/ *!jS â– , tftft * l! "**»* !KXftÄ… ucffluw nicjnwodÄ…Ä™cy JÅšIff!^w BSIBH Swii wigilia:i zainl*â„¢^wdanej dziedzinie.||po»uu» tÄ… jeduli Ijijtl ^li dostÄ™pu uczniom sÅ‚abszym w nauce,«wrÄ™cz odwrotnie -petnuit jjÄ™iftj ^jednio ich do uczestnictwa w pracy tych ImÅ‚ Bury czynny udsa) Cl kola. ^ ^m | fi uzupeÅ‚nić Inki w M] wado * Ijach 1 umiejÄ™tnoÅ›ciach, ale lakze rozbudzić swoje zuniocsowsras jwbleaa-fi jjiic^o, przedmiotu nauczania, a tym samym wyzwolić fraj motywacjÄ™ do ir^Ä™iejopncdmotiL f ^jciaż celem kólzainieitsowaii nić jest udziclame pomocy w nauce uczniom . - jo jednak poÅ›rednio (poprzezrozwójalntncBwlmogÄ…'w ijb;ubon:

,ojcmJH, 'WCM.ImmU .sptf.illi