scandjvutmpcc01

190 Ćwiczenia zmysłów.

4) sprawdzić ćwiczenia i pozostawić dzieciom niezbędny na to czas oraz dać możność powtórnej obserwacji i poprawienia błędów.

Z dziećmi młodszemi (3 letn.) ćwiczenia odbywać się mogą przy współudziale wychowawczyni, która usiłuje kojarzyć nazwę z podnietą uczuciową dziecka. Np. dzieci dostają po jednej lalce w bibułkowych sukienkach. Wychowawczyni pokazuje swoją lalkę, wymienia barwę jej sukienki i prowadzi rozmowę tak, by dzieci przyswoiły sobie pojęcie (barwy), następnie jej nazwę. Moja lalka w zielonej sukience idzie na spacer — kto ma taką samą, niech idzie za nią. — Żółte laleczki chcą się zabawić w kółko. Niech każdy wymieni kolor sukienki lalki i t. d.

Korzyść, jaką dzieci z wyżej wymienionych ćwiczeń odnoszą, jest narazie mało widoczna: napozór wygląda to, jak zabawa, albo praca ręczna.

Niezależnie od tego jednak, w jakiej formie przeprowadzone, ćwiczenia zmysłów w wysokim stopniu wpływają na rozwój spostrzegawczości u dzieci. (Dziecko z biegiem czasu zaczyna samorzutnie skupiać uwagę na własnościach przedmiotów, a tern samem bliżej je poznaje. Wchodząc do szkoły, dziecko takie wnosi zmysły bardziej zaostrzone, skupioną uwagę, silniej rozwiniętą spostrzegawczość i zdolność do badania przedmiotów.¹

1. Kształcenie zmysłu wzrokowego.

Barwa.

Pierwsze zaznajomienie dziecka z barwą odbywa się bardzo powoli i wymaga wielu ćwiczeń i przykładów. Trzeba, by dziecko skojarzyło barwę z nazwą.

¹ Wydział Wychowania Przedszkolnego przy Magistracie m. Warszawy, Danielewiczowska nr. 1, wyrabia wielką ilość pomocy wychowawczych.