Obraz
4

O Swobodne wypowiedzi dzieci o treści opowiadania. Zwróceniu uwagi na pr/cmiuny rozwojowo nioiyla od gąsienicy a?, do dorosłego owada.

C I listoryjku obrazkowo przedstaw iujiąca poszczególiK* etapy rozwojowe motyla Jak rozwija się nu/tyfi

•    D/ieci układają historyjką /godnie / następstwom c/asowym / pomocy nauczyciela (jajka, / który eh wy lęgająsrę gąsienice, gąsienica icd/ąta liść. gąsienica w kokonie. poc/warkn, wylęganie motyla, dorosły motyl) i opowiadaią poszczególne etapy rozwoju moty la.

Zabawa mchowa S/n \ lar gąsienice

Nauczyciel dzieli dzieci nu trzy zespoły, kużdy / nich tworzy swoją gąsienicę, tr/.y mając się za miniona. < Koba prowadząca głowa chce złapać koniec swojej gąsienicy, ale dzieci lak się poruszają, Żeby jej to uniemożliwić. Co jakiś czas następuje zmiana prowml/ących.

Ćwiczenia logopedyczne Kwiaty

•    Kwiaty rt/sną

Dzieci udają rosnące w ogródku kwiaty, które chwieją się na wietrze <stopy bez ruchu, jak przyklejone, nogi złączone, a tułów lekko się kołysze na boki)

•    Do słońca.

Dzieci nic zmieniają pozycji, podnoszą jedynie głowy do góry. lak jakby się opalały. Powoli, głęboko oddychają.

•    I! akie ty

Dzieci kwiaty łączą się w bukiety: podchodzą do siebie, łapią się za lęcc, nogi złączone, głowy do góiy, lekko odchylają się do ty Iii i pow rót.

•    Op/władanie.

Nauczyciel zaczyna opowiadanie: M /tesynym ogrotlzie nrsło mnóstwo kwiatów, najwięcej zaś było (dzieci wy micninją nazwy kwiatów). Koj bant lej lubiły się malwa : maciejka, choć jedna była ilutych rozmiarów, a druga przeciw nie / Vn negO dnia wymyśliły, by zaprosić wszystkie kwiaty do ws/mlncj zabaw y Kie miały jednak /Htmy.ilu, jakby h/ wszystko mogło wyglądać Dzieci wspólnie wymyślają zabawę i próbują ją przeprowadzić.

Zabawy na placu przedszkolnym.

Ihll

O Ćwiczenia graficzne Kolorowy motyl.

Ozdabianie ry sunku według własnych pomysłów.

O Tunice motyli improwizacje przy muzyce z wy korzy staniem kolorowych chustek.

Tydzień pierwszy

Iciniilylui tygodniu Wszystko mo/c być inu/yką

lemat dnia: Szukamy muzyki ( VU*główne:

Rozwijanie wrażliwości słuchowej nu różnorodne rodzaje dźwięków; zachęcanie do wykonywania własnych instrumentów.

<Vlt* operacyjne:

D/iccko: potrafi wykonać prosty instrument i /ilustrować utwór mu/yc/ny pr/y jego wykorzystaniu.

Nrnilki dy ilaktyc/nr:

Ir/y mule dzwoneczki. woreczki, o|>owi.tdanic S. (it,iK>\\skic|(Q i M. Ncimana Co w rurach /*lszc:/ł_t ilustracje do opowiadania. instrumenty perkusyjne, utwór I. IXrlihc.su hzzlcato, kubcc/ki jh» jogiiitnch. kolorowa loliasaino|>rzylc|>na. gumki receptur ki, paski kolorowej bibuły, luśniu klejąca, teksty ry mow.mck. sznrly w c/te rvch kolorach i cztery obręcze w tych samych kolorach, inu/ykudo improwizacji

Przebieg dnia

awa nicltowu rozwijająca koncentracie uwagi Otl\zukaJdzwoneczek.

Nauczyciel wybicia spośród grupy pięcioro dzieci, rozdaje im co.< do zamknięty cli rąk, ale luk alw pozostałe nic widziały. Troje otrzymuje małe dzwoneczki, a dwoje nic ma nic, udaje tylko, Ze coś trzy ma w zamknięty eh dłoniach. I >zicci poruszają się |H> salt, |x»ti zasalać zamkniętymi dłońmi, a pozostałe uważnie sluchoją i maszerują tylko za tymi dziećmi, u których usłyszą dźwięk dzwoneczka, /a dziećmi. (hI których dzwoneczków nic słychać, nikt nie maszeruje.

/.cslaw zabaw ruchowych

nr XXX (z wykorzystaniem metody W. Sherbome).

C Poznanie w lusnego ciała:

•    Krowohułki marsz w przysiadzie z trzymaniem się za kostki,

•    Wielkoludy chodzenie na .szeroko ro/Muw innych nogach, z rękami rozłożonymi na Imki (woreczki na głowic),

•    w itanie woreczkami różny cli części ciała.

33