17443 Obraz3 (33)

4. Wypowiedzi im icin.it ticsci wierszu. Oglądanie różnego roil/njn cienkich koronek. zwrócenie uwagi na ich delikatność, wzorzystość i lekkość |xnównyw»nic ze skrzydłami motyli, /.wrócenie uwagi na nastrój wiersza: jMigodny, radosny. be/lro* ski, lekki, ..koronkowy". ('zytanie globalne wyrazów: motyle, balet, koronka.

*i. Praca zbiorowa Kwiatowa łąka. Wycinanie kwiatów / kolorowego papieru (z ozdobnymi środkami o różnych kształtach). Nalepianie na duży karton. Uzupełnianie obrazka namalowanymi wcześniej motylami.

6.    Zabawa z elementem równowagi ..Nie podcpcz kwiatów". Przechodzenie po w;p skiej dróżec (odwrócona ławeczka gimnastyczna) lak, aby nie podeptać insmicych obok kwiatów, /wracanie uwagi, żeby dziecko stawiało na ławce eahj stopi;.

7.    Wykonanie ćwiczenia kwiaty i motyle. Operowanie określeniami: o jeden więcej, o jeden mniej. Poprawne nazywanie kolorów i właściwe odwzorowywanie barw. Pobudzanie pomysłowości w sposobie odtwarzania kolorów, np. środek i płatki, co tli ugi płatek, dwa kolory w jednym płatku.

PROPONOWANY /APIS W DZIENNIKU 7.AJ1JĆ

1.    Zabawa ortofonicznn ..Na kwiatowej h|cc*\ ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: bzz. bzz,::;, zzzjnin, huu,rech, nrh.klc, kle. Naśladowanie głosów zwierząt mieszkaj.|C\( li na b|ce pszczoły, mueliy. h:|ka. żaby, bociana. Malowanie laib.| plaka-tow;i sylwet motyli wyciętych z kartonu. Poznanie i rozumienie pojęcia „symetryczny wzór”. Pomoce: sylwety motyli wycięte z kartonu, farby, pędzle.

II.    I. Słuchanie wiersza I). (icllner Motyle znad łąki i ru/.mowa na temat jego treści. Cele: Wypowiadanie sir; na temat treści wiersza. Oglądanie toznych koronek, okre-ślanie ich faktury (delikatna, wzorzysta, lekka), porównywanie ze skrzydłami motyla. Zwrócenie uwagi na nastrój wiersza pogodny, beztroski, lekki, „koronkowy". < ilobalnc czytanie wyrazów: motyle, balet, koronka. Pomoce: wiersz I) (icllner Motyle znad hfki, obrazek ł;|ki z. kw iatami i motylami, różnego rodzaju cienkie koronki.

2.    Praca plastyczna Kwiatowa łąka. Cele: Wycinanie kwiatów z kolorowego papieru, doklejanie ozdobnych środków i nalepianie na duży karton. Uzupełnianie obrazka namalowanymi wcześniej motylami, /ustanawianie się nad projektem i kom|H»zycj;t całej pracy. Pomoce: papier kolorowy, klej. duży, niebieski karton z nuklcjon;| tiawjj. Zabawa z elementem równowagi „Nie pode|KV kw iatów ".

III.    Wykonanie ćwiczeniu Kwiaty i motyle. Posługiwanie się określeniami: o jeden więcej, o jeden mniej. Poprawne nazywanie kwiatów i właściwe odwzorowywanie barw. Rozwijanie jromyslowości dzieci w sj>osobic odtwarzaniu kolorów. Pomoce: ABC. Książka pięciolatka, cz. •!.. s. S.

inni PROPOZYCJI: W OllRI;ini: Tl .MATU

•    Zabawa rozw ijaj.|ca słuch „Zgadnij, kto cię wola?" Rozpoznawanie głosów swoich kolegów. Zabawa |>olega na wywoływaniu imieniu dziecka odwróconego lylcm. (hlmiuiia zabawy: wołanie do dziecka odwróconego lylcm nieco zmienionym głosem lub wydawanie śmiesznych okrzyków.

•    Wykonanie zadania grallczncgo lo. co zielone ABC. Książka pięciolatka, Cz. 1.. s, I Obrysowanie i pokoloiowanic wszystkich rzeczy, które mog.'| być zielone. Doskonalenie umiejętności kolorowania rysunków bez przekraczania linii.

•    Zabawa dydaktyczna „Wiosenne kwiaty". Przygotowanie: na tablicy przygotowani s;| cztery grządki, zaznaczone kred;} lub tasiemką każde dziecko olizyimijc tan z lic/niunami i kartką. Nauczyciel ojnwiada o tym. ze na tych grządkach zasiał wio senne kwiaty: krokusy, stokrotki, tulipany, konwalie i teraz te kwiaty l>ęd.| zakwitać Na każdej grządce nauczyciel ustawia imt.| liczbę kwiatów, dzieci przeliczaj;}, porów mijj}. gdzie jest najwięcej, gd/ic najmniej. Odwzorowuj.} liczbę kwiatów na grzrpl kach za pomoe.i lic/manow, j*r/eliezaj.|, spra\vd/.ij:|. czy jest ich tyle samo. co ni tablicy. Następnie nauczyciel dokłada l»il>«xlcjmtijc kwiaty (które niosły lub zwiędły tak. aby przynajmniej na dwóch było tyle samo. Znowu dzieci pr/olieznj;| i poi ówiiujt

więcej, mniej, tyle samo. Jeżeli dzieci znaj;} cyfty. można ponumerować grządki: I 2. X I oraz oznaczać 0(l|H>wiałm;| eyfi.| liczbę kwiatów. Pomoce: sylwety wiosemiycl kwiatów: krokusy, slokiotki, tulipany, konwalie (co najmniej po o każdego todzaju) In-/many. patyczki, fasolki, kasztany itp.. tacka dla każdego dziecka.

• Wykonanie ćwiczenia gra licznego (huuiy -MIC. Ksnpko pięciolat ka, ez. I s. 2. Nalepianie drugiej ważki, kolorowanie drugiej biedronki, pszczoły i diugicgt motyla. < ikieślcnic. w klór;| stronę tiuui} owady. Kolorowanie litery O, o.

•    W ykonanie ćwiczenia graficznego Słoika - AH(\ Książka pięciolatka, cz. •!.. s. I Słuchowe wyodrębnienie nazwy zwierzęcia ukutego w wyrazie .iloncc. Rysowanie kol |M> kropkach, w kierunku odwrotnym do ruchu wskazówek zegara, swobodne ivsmvanic różnego rodzaju linii rozbieżnych. Nazywanie emocji pizcjawiaji|eyel się w wyrazie Iwarzy.

•    Wykonanie ćwiczenia gratic/ncgo Różne fiyui}' AUC. KsiifżAa pięciolatka, cz. •!. s o Kolorowanie figur gcomcliycznych w |Hxl.myni rytmie kolorów. Nalepienie w okienku brakujących ludzików. Kolorowanie litery /**,/.

•    /.ahawa rozwijająca sj>ostr/cgawczo<ć „Zgadnij, kto się schował?” Dzieci siedzt| w kole. jedno wychodzi z sali, w tym czasie inne dziecko chowa się. Zabawa |>olcgii lin odgadnięciu, kogo brakuje w kole, kto się schował. Odmian;} lej zabawy może być zamiana miejsc. I )wojc dzieci zamienia się miejscami należy wtedy zgadnąć, kto zmienił miejsce.

•    Wykonanie ćwiczenia graficznego lii^iry’gcomrtnrznc A/fC. Ksitjżka pięciolatka, i/. I.. s. 7. Rysowanie wężyka według podanego wzoru. Dostrzeganie trój kipów w innych wromeh.

•    t 'ziipelnianie wkładki zamieszczonej w środku książki Wiosenna h/ka. Po lewej stronic kolorowanie drugiego rysunku, a po prawej nalepianie. ( wie/eme v|n>stf/cgawczo<ci i umiejętności odwzorowywania kształtów.

UMA I KOMPLEKSOWY NR 24: Zwierzęta bliskie i dalekie

(III OGÓLNE:

•    ()bseiwowanie zwierz.|i i ich potrzeb oraz pracy człowieka zwi;|zancj /. hodowh| /wierzip w gos|KHlaistwic domowym.

•    Poznanie zwierzał hodowanych w domu lub w przedszkolu nazwa, charnktety styczny wygl;}d. sposób poruszania się i odżywiania, potrzeby tych zwierz.p i ko

'........./A -------;..t..... ....>......• .t...