P1120028

Poznawanie muzyki w zaproponowanej tu formie będzie bardziej skuteczne, jeśli do wysłuchanych utworów powrócimy kilka razy tak, aby dzieci mogły je rozpoznawać, ponieważ,jednorazowe wysłuchanie [..] nowej muzyki nie zbliża nikogo do niej, nie stanowi żadnej wartości poznawczej.” [Schaeffer B. 1994, & 13J. Jednocześnie pamiętajmy o tym, że „dziecko jest przede wszystkim istotą ^7iałająrą j w toku działania poznaje świat ” [Duiaj-Nowakowa K. 1998, s. 297].

6.1. Scenariusze zajęć

SCENARIUSZ I

Muzyka: Albinioni Tommaso Koncert na obój i orkiestrą op. 9 nr 2 cz. II Adagio Temat: Melodia i akompaniament.

Założenie: dzieci potrafią w stopniu podstawowym grać z nut na dzwonkach Rozmowa¹: Możemy nawiązać do pojęć ról, jeśli wcześniej inscenizowaliśmy z grupą tekst literacki (poetycki).

Aktywność: Uczymy grać na dzwonkach melodię akompaniamentu określając ją jako „nową melodię”.

Po opanowaniu gry, opracowujemy jego interpretację tak aby była rytmiczna ale spokojna, wyraźna ale delikatna, utrzymująca równe, lecz wolne tempo.

55

1

Jako forma dialogowania określona przez Puślęckiego W. [1996, s. 73,74].