IMGC35 (2)

23

Cele edukacji

w— Bardzo się ucieszę, gdy się przekonam, że

potrafię...

umiem...

znam...

przygotuję...

wskażę...

zastosuję...

przeprowadzę...

rozpoznam...

zaplanuję...

przewidzę...

dobiorę...

udowodnię...

wykażę...

okażę... ,

ocenię...”.

Rzeczą nauczyciela jest, aby podane przykładowo, bądź inne niezbędne czasowniki operacyjne, zapełnić treścią wypełniającą zakres poszczególnych podmiotowych celów kształcenia określonego zajęcia dydaktycznego.

1.3.1. Procedura wyprowadzania celów operacyjnych

Przy formułowaniu celów operacyjnych musimy uwzględnić następujące kroki:

I. Sformułowanie celu ogólnego.

II.    Ustalenie sytuacji odniesienia.

III.    Sporządzenie testu sytuacji odniesienia.

IV.    Sformułowanie operacyjnych celów kształcenia.

V.    Wyznaczenie dolnej granicy stałości realizacji.

I krok

Cele ogólne wynikają z realizowanych programów nauczania; mówiąc dokładniej z dobieranych treści kształcenia,