podstawy wiedzy oíukacji i por zaw strona† 87

podstawy wiedzy oíukacji i por zaw strona† 87



wÅ‚aÅ›ciwej pracy, grupa jest zdolna sama prowadzić proces, kontrolować go i wprowadzać potrzebne zmiany. Ponownie w fazie zakoÅ„czeniowej najważniejsze znów sÄ… procesy komunikacji. W tym miejscu warto wyjaÅ›nić, że komunikacja, to umiejÄ™tność porozumiewania siÄ™, wyjaÅ›niania przekazywanych informacji, pogÅ‚Ä™biania zrozumienia miÄ™dzy ludźmi103. Jeżeli nie ma zrozumienia, to indywidualne spojrzenie na problem nie zmieni siÄ™ tak szybko. Czasem bywa tak. że wkÅ‚ad prowadzÄ…cego grupÄ™ jest tylko ciÄ…gÅ‚ym wyjaÅ›nianiem nieporozumieÅ„. Wszystkie umiejÄ™tnoÅ›ci komunikowania siÄ™, którymi doradca posÅ‚uguje siÄ™ w prowadzeniu rozmowy indywidualnej, używane sÄ… również w pracy z grupÄ…, w celu uÅ‚atwienia powstawania pozytywnych i konstruktywnych relacji miÄ™dzy uczestnikami, a także prowadzÄ…cym grupÄ™. Zrozumienie, zaufanie, podejmowanie decyzji staje siÄ™ Å‚atwiejsze, kiedy prowadzÄ…cy grupÄ™ sam jest przykÅ‚adem i kÅ‚adzie nacisk na używanie specyficznych metod komunikacji i np. poprzez używanie wyjaÅ›nieÅ„, tÅ‚umaczenie, wczuwanie siÄ™ w sytuacjÄ™ ogranicza możliwość rozwoju konfliktów' miÄ™dzy uczestnikami grupy.

ProwadzÄ…cy grupÄ™ powinien posiadać wiedzÄ™ na temat prawidÅ‚owoÅ›ci zachodzÄ…cych w sferze zachowaÅ„ uczestników grup., umieć je obserwować i wiedzieć, jakie potrzeby psychiczne dyktujÄ… dane zachowanie. WÅ›ród podstawowych potrzeb psychicznych wyróżniamy potrzeby bezpieczeÅ„stwa, wspólnoty, znaczenia, struktury. W grupie jej czÅ‚onkowie mogÄ… realizować potrzeby przynależnoÅ›ci, kontroli, zaufania. Zachowania powtarzajÄ…ce siÄ™, obserwowane w różnych grapach, nazywane rolami możemy podzielić na trzy kategorie: ukierunkowane na wykonanie zadaÅ„, ukierunkowane na atmosferÄ™ wr grupie i przeszkadzajÄ…ce (rys. 14).

|,:Å‚ N:. S i 1 la n y. SÅ‚ownik psychologii. Katowice 1995. s. 125.

•    PrzedstawiajÄ…cy poglÄ…dy

informacje

•    SzukajÄ…cy rtiormacji

pog ąct»i

•    Irspirator

•    PomagajÄ…cy i pochwaiajÄ…cy

•    SzukajÄ…cy zgody, hamerni

•    CMerwatórzajść/preccsu

•    Zawór bezpieczeÅ„stwa

•    DostosowujÄ…cy siÄ™

•    OtwierajÄ…cy drzwi

•    ZacnÄ™ tajÄ…cy

•    Niazgodny. prowokujÄ…cy

•    PrzesadzajÄ…cy

•    DcminujÄ…cy

•    OCwodzÄ…cy oa ce u

•    Napascr\i<

•    Uja?!j>.ic2 Ibotkooski)

•    TrzymujÄ…cy sÄ…; / dala

•    Pajac

•    Barani leo


•    PodejmujÄ…cy m C)3ly.ve dyrygent

•    Rozwijane/ idee

Rys. 14. Role uczestników w grupie.

ProwadzÄ…cy grupÄ™ wykorzystuje w swojej pracy przede wszystkim umiejÄ™tnoÅ›ci, bÄ™dÄ…ce podstawÄ… kierowania profesjonalnÄ… rozmowÄ… doradczÄ…10'. Chodzi tu o tc umiejÄ™tnoÅ›ci, które sprawiajÄ…, że klient odczuwa, iż jest wysÅ‚uchany i zrozumiany. Stosuje siÄ™ je zarówno, by wyrazić zrozumienie dla potrzeb i zachowaÅ„ jednostek, jak i grupy jako caÅ‚oÅ›ci. SÄ… one również podstawÄ… zgrywania grupy i nadawania jej perspektyw. Możemy do nich zaliczyć aktywne sÅ‚uchanie ze stosowaniem zachÄ™t do mówienia, parafrazÄ™, refleksjÄ™ uczuć, empatiÄ™, pozytywne wzmocnienie, wyjaÅ›nianie, podsumowanie, udzielanie informacji.

Drugą specyficzną kategorią dla pracy z grupą jest umiejętność zespalania grupy, czyli ułatwiania komunikacji, budowania jedności i spójności, rozpoznawania ról i potrzeb psychicznych, leżących u podłoża każdej roli, wychodzenia naprzeciw problemom i wyjaśniania ich. Możemy wśród nich wyróżnić:

1.    kontrolowanie, czy wszyscy uczestnicy siÄ™ wypowiedzieli, czy wÄ…tpliwoÅ›ci zostaÅ‚y wyjaÅ›nione, czy wszyscy sÄ… zgodni w sprawach, które tego wymagajÄ…,

2.    dostrzeganie wspólnych cech, podobieÅ„stw, powiÄ…zaÅ„, Å‚Ä…czenie pomysłów,

lo* R. Pa r 2 Ä™ c k i : in.. Orientacja i poradnictwo zawodowe. Radon: 1995, s. 98-105, A. Folkierska. KsztaÅ‚cÄ…c a funkcja pytania. Perspektywa hermcneutyczna (*.v) Odmiany myÅ›lenia o edukacji, pod red. I. R u 1 k o w i a k. Kraków 1995, s. 164 i nast.

87


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw stronaT 55 Podstawowe zadania zawodoznawstwa obejmujÄ…: -  &
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw stronad 65 W modelu niemieckim (wg Federalnego Urzędu Pracy w No
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw stronar 73 bodnym dostępie do nowoczesnej techniki metodę tę moż
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw stronav 77 się postępu liniowego, a raczej odnotowuje wzrost róż
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw strona? 93 W oparciu o godność człowieka, można wyprowadzić zasa
podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw strona? 85 gnięciu celu, nadmierne oczekiwanie pomocy ze strony
44080 podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw strona? 95 wyków i opanowuje nowe, lepiej dopasowane do wł
44301 podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw stronap 71 3.7.    Liczba osób zatrudnionyc
19048 podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw strona? 89 3.    przerywanie, zastopowanie
19674 podstawy wiedzy o?ukacji i por zaw strona? 83 najbardziej naturalnym, a jednocześnie najtrudn

więcej podobnych podstron