47928 IMG37 (3)

9. proces kształcenia jest w coraz większym stopniu wspierany przez środki masowego przekazu.

Koncepcja „prądów oświatowych" miała pełnić dwojaką funkcję: informącyjną (w latach 1946-1960 sprawdzono dane nadsyłane przez kraje członkowskie 8IE - w 80% potwierdziło się) oraz propagandową (opartą na założeniach ewolucjonistycznych)

Postulaty JuIIiena - nieodrodne syna Oświecenia - zostały spełnione dopiero -po 1 wojnie światowej 1925 rok - powstanie Bureau International d’Education (BIE), International Bureau ofBducation, czyli Międzynarodowe Biuro “Wychowania (lub Oświaty) w Genewię z inicjatywy Tnsfitut lean 7ącques “Rousseau (1712-7778). Od 1929 roku jest to organizacja międzynarodowa. Zadania:

-    rozwój nauk o wychowaniu (co dwalataTconferencje),

-    ankiety (np. w 1930 roku o samorządach, Adolphe Ferriere napisał wstęp do polskiego wydania opracowania wyników tej ankiety),

-    gromadzenie wszelkich materiałów dotyczących szkolnictwa i wychowania (dzisiaj: ók.TOOBOO woluminów, czołowe czasopisma pedagogiczne prawie ze wszys3dćh~krąjów),

-    wydawanie -czasopisma JJowa Era w trzech językach.

-    przyjmowanie co dwalata raportówlcrąjów członkowskich o stanie oświaty.

W 1969 roku BIE stało się agendą United Nation Educational Scientifjc and Cultural Organisation (Organizacji “Narodów Zjednoczonych ds. Oświaty, Nauki i Kultury - UNESCO), która powstała w 1946 roku w Paryżu. ZadaniaTJNESCO:

1.    wzajepme poznawania się i zrozumienie między narodami,

2.    współpraca i wymiana kulturalna,

3.    walka z analfabetyzmem,

4.    popieranie rozwoju oświaty, nauki Iłofltury na całym świecie.

Badania oświatowe prowadzą Instytut Pedagogiki UNESCO w Hamburgu oraz Instytut Planowania Oświaty UNESCO w Paryżu. Wielkie znaczenie dla badań pp ma Statistical Yearbook Za pomocą

i