88134 received72960509400728 jpeg

d/MK

ł/Mł

*JV\S

sSjs

<wSN ><VN

**£

*10,.

£&s

'w£***l

“V

“***4

“waSni

¹ %«ie.

nói Dscd i "aćpnwtat-icir. tfitduct

>a« icimno-ontfdonSf' w iv u* <fl

wgjupi:^ S*Vj **

SU**³’ azs*** ******

*ZS

*****

kąciku Pozostałe przedmie

-wwiadcK

przykład w skrzyniach skarbów.

Do rozwijania orientacji przestrzennej trze-ba przygotować dla każdego dziecka po jednej frotcc. woreczku (wypełnionym ryżem, piaskiem. grochem), po jednym misiu (iałcc ). a dla sześciolatków dodatkowo jeszcze kartki z bloku (z narysowanymi kratkami) i kredki.

się z zegarem i pomiarem czasu. Dlatego w wi

z serii Dziecięca matematyka.

ny, znajomych. r

^ „ pf/cdmK*^ przydatne do maj-•    kif*k * nakrętki, deseczki.

£***«*£*] sk”*™ ^ma ^ ^{bardz<ł da}"^ł ' • Sicso I>T" ^ilP

hskrĄ-ń powinno być więcej« naj-łatwe do przesuwania i usta-

l&ttd&Bą- ^{Dnca mogą} WÓWCJM* ^samc ^^Ijunąć. wyjąć z mej przedmioty do ioo jej skończeniu schować je do , ptiesunać ją na swoje miejsce. Skrzy-' **Ł5« pomyją * organizacji zajęć ** -aa j jprzyja>ą wdrażaniu dzieci do utrzy -^^pc^rządku w sali ^abaw.

Prtedmioty. które mogą pełnić rolę ^dydaktycznych

^Udawanie przedszkolne służy lemu, by żzpeci offlwł był rozwijany w obrębie waz-jji jego rozwoju zakresów wychowania Dlatego nie sposób w jednym arty-tde omówić przedmiotów, które mogą pełnić pMwey dydaktycznych przydatnych dla r.-jłyana dziecięcego umysłu, nawet w kilku ^•sinaach działalności wychowawczej i edu-layjoej przedszkola. Dlatego skupimy się tył-łr ru edukacji matematycznej rozumianej jako ę-.-ób wspomagania rozwoju dziecięcego •zmłu. Pomoże to zapewne w organizowaniu 4oław matematycznych'* lub kompletowaniu *nyn pełnych skarbów przydatnych do liczc-aa i naerzenia.

''-owa Kącik matematyczny jest trochę zbyt i mocno sugeruje szkolną edukację. Diitcgo lepiej nazwać miejsce, w którym znaj-^.9 «ę przedmioty pomocne w edukacji matc-Huiycmcj przedszkolaków. Uczymy t mierzymy.

wówczas zorganizować je także w sali ^ czterolatków i pięciolatków'.

^ • nic pominąć przedmiotów potrzeb* ^ **° rozwijania dziecięcego umysłu wTaz ^tematyczną, postaramy się oma-\ * '.^ta*^Crnł porządku, w jaki przedstawia ^^r fv^^ł * P^ro8^ramie Dziecięca malematy-^S^ając się tym zestawom przedni k>-z_Kr. Z** ^mo*^na' ^Ic znajdują się wśród ^_ri__^^u,rc są specyficzne dla wspomaga* _t wta^ z edukacją matematy czna i te

Do wspomagania rozwoju zdolności do wychwytywania rytmów i zrozumienia rytmicznej organizacji czasu potrzebne są zwyczajne klocki. krążki, patyczki, płytki z mozaiki geometrycznej (można je zastąpić kolorowymi kartonikami z zestawu pomocy Dziecięca matematyka). płaskie obręcze (można je wyciąć z kartonu). Przedmiotów tych musi być tak dużo, żeby starczyło dla każdego dziecka. Warto także zadbać o to. aby sześciolatki miały okazję oswoić docznym dla dzieci miejscu trzeba umieścić prawdziwy duży zegar (na baterie) z cyferblatem. na którym są cyfry arabskie (od 1 do 12). a kropką lub kreską oznaczono minuty.

Do wspomagania dzieci w umiejętności wiązania przyczyn ze skutkiem potrzebne są zwyczajne klocki do budowania i patyczki, lalki i misie oraz naczynia do zabawy w piaskownicy.

Do kształtowania umiejętności liczenia, dodawania i odejmowania, oraz wymieniania jeden za jeden, jeden za dwa itd.. a także do układania i rozwiązywania zadań z treścią potrzebne będą zwyczajne kasztany, żołędzie i ziarna dużej fasoli, orzechy itp. Żeby nie pleśniały, należy je dobrze wysuszyć, a potem przechowywać w koszach. Tego wszystkiego musi bvć bar-

* Nauczycielki organizują takie kąciki w wielu przedszkolach, zwłaszcza w salach, gdzie odbywają się zajęcia z sześciolatkami. Czasami vą one bogato wyposażone, innym razem ze smutkiem się jc ogląda, gdyż jest tam kilka kolekcji przedmiotów o wątpliwej wartości edukacyjnej.

E. Gruszczyk-Kolczyńska. E. Zielińska. Dziecięce matematyka. Program dla przedszkoli, klas zem-»yvń i placówek uacpacrptych (DKW-4(U3-5:0!). Warszawa 2000. WSiP. Szczegółowe informacje o przedmiotach potrzebnych do realizacji tych treści znajdują się w cytowanych wcześniej publikacjach

V/iO<W&£ W ?R2K

33