32 (212)

Dodatkowe osiągnięcia dziecka:

Interpretacja wyników obserwacji

1.    Nauczyciel zaznacza w tabeli poziom rozwoju danej cechy.

2.    Po przeprowadzeniu pierwszego pomiaru obserwacji nauczyciel ustala kierunki pracy z dzieckiem w czasie roku szkolnego.

3.    Drugi pomiar służy weryfikacji skuteczności pracy nauczyciela z dzieckiem.

4.    Obserwacja dziecka dokonana w trzecim pomiarze ma służyć określeniu stanu rozwoju i jego dynamiki.

4.1.    Stan rozwoju można określić, zliczając wyniki z poszczególnych poziomów (tabela czytana w pionie). Większość wyników z danego poziomu sugeruje ten właśnie poziom rozwoju dziecka. Równomierne rozłożenie wyników z poszczególnych poziomów świadczy o dysharmonii rozwojowej.

Osiągnięcie niskiego poziomu rozwoju oraz stwierdzenie dysharmonii rozwojowej wymaga konsultacji ze specjalistą.

4.2.    Dynamikę rozwoju bada się poprzez porównanie wyników z kolejnych pomiarów (tabela czytana w poziomie). Pozwala to na dostrzeżenie:

-    postępu w rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki zmieniają się z niższego na wyższy poziom)

-    stagnacji rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki utrzymują się na tym samym poziomie)

-    regresu w rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki zmieniają się z wyższego na niższy).

Stwierdzenie regresu kwalifikuje dziecko do konsultacji ze specjalistą.

r—Y—T

MAC    /

I EDUKACJA    C

Grapa Edukacyjna S.A.

25-655 Kielce, ul. Łódzka 308 tel. [phone]; faks 41 366 55 55 e-mail: [e-mail]; http://www.mac.pl

I——