CCI2014112316

zależała od tego, ile słów dziecko zapamięta i w jakiej kolejności je ułoży. Pożądaną liczbę wyrazów w zdaniach określa wystukiwana przez prowadzącego liczba uderzeń np. pałeczką.

Prowadzący wypowiada słowa:

burza, grad, gwałtowna, szybko, idzie.

Przy dwu uderzeniach pałeczką może powstać zdanie:

Idzie burza.

Idzie gwałtowna burza, (przy trzech), a następnie:

Szybko idzie gwałtowna burza.

Szybko idzie gwałtowna burza z gradem.

Tę zabawę można przeprowadzić również wykorzystując różne zestawy wyrazów. To ćwiczenie rozwija percepcję słuchową, pamięć dowolną, uwagę i twórcze myślenie.

Prace nad różnicowaniem nowo wprowadzanych głosek zaczyna się zazwyczaj po wprowadzeniu głoski „sz” i jej opozycję - głoskę „s”. Może to zaczynać się np. w ten sposób:

*    Na tablicy lub w zeszytach zostaje podany zestaw wyrazów:

maszt, mysz, szala, samochód, fabryka, koszt, kosz, koszulka, talar, kosmyk, szum, susz, szata, torba, szal.

Prowadzący poleca:

Podaj, które wyrazy zawierają głoskę szumiącą?

Jaką pozycję zajmuje ona w wyrazie? (nagłos, śródgłos, wygłos)

*    Niektóre słowa syczą, które?

Sól, sos, rower, lalka, kasa, kos, zęby, masa, fotel, termos, laska, dywan, kosmos, bluzka, pasmanteria, tama, kosmyk, Arab.

*    Do podanych sylab dodaj sylaby z głoską szumiącą lub syczącą tak, aby tworzyły sensowne wyrazy:

ma-	to-	ma-	my-	np. ma - sa	to -czyć	ma- rzyć
ta-	ra-	po-	klo-	ta-ca	ro- sa	po - żar
ko-	wa-	be-	ka-	ko - cyk	wa- żyć	be - czy

my - szy kio - sze ka - sa

' l'(¹ wprowadzeniu liter ż, cz i dż możemy polecać:

Narysuj (wyklej, namaluj, wytnij, ulep, itd.) przedmioty, których nazwy u z.ynają się (odpowiednio do prowadzonych zajęć) od głosek: sz, i s, cz i c, / i z, dż i dz.

' l‘i/oczytaj, zapamiętaj i powtórz następujące zestawy wyrazów: szopa sołtysa    czarny całun    żel - żal

szkaradny sęp    czeski cesarz    żelazny zaczep

strasznie skrzypi    całkiem czarny    żądny zemsty

ni ho:    dzwonią dzwonki    świeża pietruszka

dżokej dzwoni    szarżuje marynarz

dżdżysty dzionek

' 1’oslaraj się odnaleźć w podanych wyrazach inne ukryte: jeżyny    szaszłyk    czekasz    wyjeżdża

móżdżek

dżokej

koniec

bagażówka

/datyna

orzech

szarlotka

koszykówka

muszelka

czekaj

poczytamy

nieczysty

⁺ I Itwórz i odczytaj wyrazy z końcowych sylab podanych wyrazów: lama - kołysz (Małysz) cisza - hałas (szałas) stopa - kusza (pasza)    mapka - dyszel (kaszel)

mama - dacza (macza) tremo - bierze (morze) tarcza - deko (czako)    plaża - tuba (żaba)

*■ /. podanych przymiotników utwórz stopień wyższy i najwyższy: dobry - lepszy - najlepszy gruby - (grubszy - najgrubszy) czerwony - (czerwieńszy - najczerwieńszy) luźny - (luźniejszy - najluźniejszy) lekki - (lżejszy - najlżejszy) mądry - (mądrzejszy - najmądrzejszy) wysoki - (wyższy - najwyższy) mroźny - (mroźniejszy - najmroźniejszy)

35

1

Wyszukaj ukryte w zdaniach nazwy: Na korze nie wolno wycinać napisów.