Grobler4

Grobler4



174


II. Struktura nauki

spełnione) ceteńs pańbus. Głosiła bowiem, że na ramię prostopadłe do osi obrotu Ziemi działają siły elektromagnetyczne nieuwzględnio-ne w pierwotnym planie eksperymentu. Tym samym na miejsce teoretycznego problemu oszacowania błędu pomiarowego postawiła nowe problemy eksperymentalne, na przykład problem pomiaru zależności oporu elektrycznego od ułożenia przewodnika względem osi obrotu Ziemi.

Idealizacja przejawia się również w konstatowaniu pojęć, jak na przykład wspomnianego przed chwilą pojęcia ciała sztywnego. Idealizacyjny charakter mają wszystkie pojęcia typologiczne. Idealizacja typologii polega na traktowaniu pojęć typologicznych, jak gdyby były poieciamUdasyfikaeYim/mrim^zypomhijmy sobie choćby pojęcie „klasy społecznej”).

Analizy pojęcia idealizacji mogą sprawiać wrażenie, że jest ona zabiegiem sztucznym, który nadaje nauce status filozoficznie problematyczny, zwłaszcza gdy idzie o zagadnienie realizmu, czyli związku poznania (naukowego) z prawdą (por. rozdz. IV, p. 1). Osobiście sądzę, że jeżeli obecność idealizacji stanowi jakiś szczególny problem, to w równej mierze dotyczy on poznania potocznego. Kiedy kupujemy w sklepie 1 kg mięsa, nie będziemy składać reklamacji z powodu braku kilku mikrogramów. Ewentualna różnica nie wpływa na wysokość należności, a po przyniesieniu zakupów do domu i tak waga towaru się zmieni na skutek procesów naturalnych (wysychanie). Podobnie, najsurowsi jurorzy są nieczuli na dobowe wahania wymiarów kandydatek na Miss Świata, pedanci punktualności nie mają nikomu za złe parosekundowych spóźnień (czyż sam wyraz „punktualnie" nie skraca idealizacyjnie tych paru sekund do punktu bez trwania?), a nauczyciele języka polskiego tolerują indywidualne różnice w wymowie słowa „pięćdziesiąt".

Naukowe idealizacje różni od potocznych ich teoretyczny charakter. Ujawnia się on również w sposobie prowadzenia dyskursu naukowego. Niemal w każdym zaawansowanym podręczniku fizyki można spotkać „wyprowadzenia" wzorów, które polegają na rozwinięciu jakiejś funkcji w szereg nieskończony, na przykład potęgowy, by następnie pominąć wszystkie jego składniki odpowiednio niskiego rzędu wielkości. Z punktu widzenia matematyki lub logiki, takie zabiegi są nielegalne. W fizyce są na porządku dziennym. Toteż teorię naukową od matematycznej różni nie tylko to, że pierwsza musi 8. Teorie a modele

175


mieć jakąś interpretację empiryczną, ale też to, że twierdzeniami teorii naukowej mogą być nie tylko logiczne konsekwencje jej aksjomatów, ale również wystarczająco dobre ich przybliżenia. Można zatem powiedzieć, że samo pojęcie teorii naukowej, ukute na wzór pojęcia teorii matematycznej, jest idealizacyjnym pojęciem metodologii. W ujęciu Camapa zakłada ono między innymi idealizacyjne rozróżnienie terminów na obserwacyjne i teoretyczne, o czym była mowa w rozdziale I, p. 3. 2. Jak sugerowałem wcześniej, w miarę wzrostu wymagań trzeba niektóre idealizacje uchylać. W badaniach nad pojęciem teorii naukowej jednym ze sposobów na to stało się podejście semantyczne.

8. Teorie a modele

Trudności ujęcia treści empirycznej teorii naukowej skłoniły niektórych filozofów do potraktowania teorii jako rodziny modeli. Pojęcie modelu jest bardzo wieloznaczne. Dla naszych potrzeb wyróżnimy trzy jego znaczenia.

Model

symulacyjny


Model symulacyjny. Jest to zjawisko, które można uczynić przedmiotem eksperymentów i manipulacji w zastępstwie zjawiska modelowanego, oryginału będącego właściwym przedmiotem badania. Możliwość tę oferują nam gwarantowane lub postulowane przez teorię, z dokładnością do jej założeń idealizacyjnych, podobieństwa lub analogie zachowania modelu i oryginału pod określonymi, interesującymi nas względami. Badania modeli symulacyjnych zamiast badań bezpośrednich prowadzi się ze względów ekonomicznych lub etycznych. Na przykład badanie działania pasów bezpieczeństwa, poduszek powietrznych i tym podobnych urządzeń w samochodzie prowadzi się na manekinach, a nie żywych pasażerach. Badania wydolności nowych typów pojazdów prowadzi się najpierw na ich makietach sporządzonych w pomniejszonej skali, a dopiero gdy te badania wypadną pomyślnie, wypróbowuje się prototypy naturalnej wielkości.

Model ikoniczny


Model i k o n i czny. Jest to symboliczna reprezentacja badanego zjawiska, która ma charakter podobizny, to znaczy niektóre cechy modelu odwzorowują czy naśladują (z dokładnością do założeń idealizacyjnych) określone cechy oryginału. Przykładem może być


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20090514035 174 II. Struktura nauki spełnione) ceteris paribus. Głosiła bowiem, że na ramię pros
Grobler7 140 II. Struktura nauki ną T nazywa się zbiór konsekwencji logicznych pewnego zbioru zdań
Grobler8 142 II. Struktura nauki nic nie znaczy, dopóki jego symbolom nie zostanie nadana tak zwana
Grobler1 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu na zasa
Grobler3 152 II. Struktura nauki Uteoretyzo wanie pomiaru Wyraźnie to widać, jeżeli wziąć pod uwagę
Grobler5 156 II. Struktura nauki wagi skręceń i „zważenia” Ziemi"26. Z punktu widzenia operacj
Grobler7 160 II. struktura nauki;: pretację empiryczną, muszą istnieć jakieś zdania obserwacyjne te
Grobler8 162 II. Struktura nauki :-? dziedziny przedmiotowej. Pewne elementy dziedziny mogą wykazy-
Grobler0 166 II. Struktura nauki Lewisa semantyka możliwych światów i
Grobler3 172 II. Struktura nauki
Grobler5 176 II. Struktura nauki mapa terenu. Reprezentacja może być mniej lub bardziej dosłowna, c
Grobler7 180 II. Struktura nauki czyli każdy element Mpp jest podmodelem, „warstwą" jakiegoś e
Grobler2 190 II. Struktura nauki nały obserwacyjne, nawet przetworzone, mogą w ogóle nie docierać d
Grobler3 192 II. Struktura nauki nicji operacyjnych72, które je częściowo redukują do predykatów

więcej podobnych podstron