3582278366

Ta teoria doboru treści kształcenia to MATERIALIZM DYDAKTYCZNY (encyklopedyzm). Przetrwał do XIX wieku.

Wtedy odzywają się prądy Oświecenia, następuje wiele przemian, rozwija się przemysł. Wtedy też ma miejsce rozwój psychologii.

Pojęcie TRANSFERU.

Hasło: nauczać treści, które rozwijają umysł. Kształcić należy siły duchowe człowieka (zdolności intelektualne).

To FORMALIZM DYDAKTYCZNY (psychologizm).

Najlepiej kształcą umysł języki klasyczne i matematyka.

Potem wkracza PRAGMATYZM. - UTYLITARYZM DYDAKTYCZNY.

Historyczne teorie doboru treści kształcenia:

	wiadomości	zdolności poznawcze	użyteczność wiedzy
materializm dydaktyczny	+	-	-
formalizm dydaktyczny	-	+	-
utylitaryzm dydaktyczny	•	•	+

EGZEMPLARYZM -

J teoria doboru i układu treści kształcenia

J konieczna jest redukcja materiału nauczania przewidzianego w dotychczasowych programach szkół; -► nie może prowadzić do zubożenia obrazu świata w świadomości uczniów;

J koncepcja nauczania paradygmatycznego (gr. paradeigma - przykład) -* materiał nauczania trzeba układać w sposób .ogniskowy’, wzorcowy, nie tyle co systematyczny;

J uczeń powinien poznawać tyle. ile jest konieczne, aby mógł stworzyć sobie obraz czegoś, cechy odróżniające to od innych rzeczy;

J egzemplaryczny układ treści („wyspowość”)

-* zamiast przekazywać wiedzę w sposób ciągły, należy operować jej .egzemplarzami

tematycznymi’

zasada .pars pro toto’

Cele: zaznajomienie uczniów z reprezentatywnymi fragmentami materiału nauczania i wdrożenie ich do poznawania całości poprzez gruntowną analizę jakiegoś typowego dla tej całości fragmentu.

J Nie do przyjęcia w przedmiotach o liniowym układzie treści (np. matematyka). -» Koliduje z zasadą systematycznego układu materiału nauczania.

MATERIALIZM DYD. (encyklopedyzm)

J twórca nazwy - Daerpfeld

J szkoła ma przekazać uczniom jak najwięcej informacji - dzięki temu uczniowie będą mieli wysoki poziom rozumienia rzeczywistości;

FORMALIZM DYD.

J nauczać tego. co kształtuje umysł:

J wiedza jest tylko instrumentem kształcenia umysłu;

LI Schmid;

UTYLITARYZM DYD.

J Dewey, Kerschensteiner (ped. pracy)

PROCES KSZTAŁCENIA - CEL KSZTAŁCENIA

LI działanie;

J powtarza się proces filogenezy w ontogenezie ucznia;

J użyczymy tego. co użyteczne

'Nie zabawy a rzeczywistość.' W. Okoń

16