1060440978

— www.ortograffiti.pl —

7. Rodzaj aktywności terapeutycznej: ćwiczenia kształcące funkcje wzrokowo-przestrzenne

Cele:	Uwagi:
ćwiczenie spostrzegawczości wzrokowej, ćwiczenie pamięci wzrokowej i wzrokowo-ruchowej na materiale obrazowym, geometrycznym, literopodobnym i literowym, rozwijanie orientacji przestrzennej i kierunkowej, utrwalanie orientacji na płaszczyźnie kartki, utrwalanie kolejności liter w alfabecie, ćwiczenie pisowni wyrazów z literami podobnymi graficznie.	Proponowane ćwiczenia: wyodrębnianie elementów z tła, zapamiętywania określonych kształtów, wyszukiwanie określonych liter na płaszczyźnie kartki, czytanie odwróconych liter, rytmiczne odczytywanie układów liter, wyszukiwanie różnic w układach liter, wyodrębnianie liter z ciągów literowych, wyszukiwanie liter z trudnością ortograficzną w zbiorze innych liter, odczytywanie ukrytych cząstek wyrazów, zapamiętywania drobnych elementów liter, wskazywanie miejsc liter w alfabecie. Dzięki tym ćwiczeniom dziecko doskonali funkcje wzrokowo-przestrzenne, niezbędne do nauki czytania i pisania. Ćwiczenia pozwalają na zapamiętywanie wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

8. Rodzaj aktywności terapeutycznej: ćwiczenia kształcące umiejętność czytania i pisania

Cele:

Uwagi:

ćwiczenia przygotowujące oczy do czytania, ćwiczenie czytania metodą sylabową i globalnie, doskonalenie czytania ze zrozumieniem krótkich tekstów, ćwiczenia przygotowujące rękę do pisania, utrwalanie poprawnego sposobu łączenia liter, ćwiczenie kształtnego pisania liter przy zachowaniu właściwego kierunku kreślenia, ćwiczenia doskonalące umiejętność poprawnego pisania pod względem graficznym i ortograficznym, kształtowanie koncentracji uwagi oraz pamięci.

Dziecko wdrażane jest do ćwiczeń ruchomości gatek oczu przed przystąpieniem do czytania. Dziecko ma możliwość wykorzystania wielu interesujących pomocy do czytania, np. czytanie przy pomocy wskaźnika, okienka, nakładki, słuchawek do czytania wykonanych z butelek czy skakanie Spaceruchem po sylabach. Prowadzący zajęcia kształci u dzieci nawyk przyjmowania prawidłowej postawy ciała podczas pisania i właściwego trzymania narzędzia pisarskiego. Realizując poszczególne zabawy i ćwiczenia w zakresie czytania i pisania, dziecko ma możliwość m.in.: utrwalania pisowni wyrazów z literami podobnymi graficznie (d-b-g-p, ą-a, ę-e), poznania zasad pisowni liter oznaczających spółgłoski miękkie, pisowni wielkich liter, utrwalania zasad ortograficznych „ó”, „rz” wymiennego i pisowni wyrazów z literami „ó”, „rz”, doskonalenia umiejętności rozpoznawania różnego rodzaju zdań i stosowania znaków interpunkcyjnych odpowiednich do sensu zdania,

13