5987092806

Rys. 2.2. Aspekty nauki

Naukę określa się także jako „ ... rzemiosło uczonych, czyli ogół czynności wykonywanych przez uczonych ..." [ 1 ]. Stanowi ona,, ... wytwór tych czynności, a więc system twierdzeń, do których uznania doszli uczeni w swym dążeniu do poznania rzeczywistości" [ 1 ]. Powyższe stwierdzenia są wobec siebie komplementarne i zawierają dwa podstawowe elementy, to jest procesy i rezultaty tych procesów. Rozumienie w tym sensie nauki, to znaczy w aspekcie czynnościowym i treściowym prowadzi do określenia reguł, zasad wedle których taki proces przebiega, a treść zostaje zbadana i wyjaśniona oraz utrwalona.

W polskiej tradycji i znaczeniu potocznym nauka pojmowana jest również jako przekazywanie i przyswajanie wiedzy. Obejmuje ona, zatem system dydaktyczny i proces nauczania - uczenia się. Stanowi, więc aspekt edukacyjny (dydaktyczny) nauki. Wiedza, bowiem poddana jest ustalonym wymaganiom treściowym i metodycznym. Jest ona zorganizowana i realizowana jako przedmiot, kierunek studiów i w rezultacie jako dyscyplina naukowa w dydaktyczno - naukowych jednostkach organizacyjnych w postaci szkół, uczelni wyższych, instytutów naukowych, ośrodków badawczych i innych placówek edukacji narodowej. Takie ujęcie nauki pozwala rozpatrywać ją w aspekcie instytucjonalnym.

2.2. Podział nauki

Najczęściej stosowanym podziałem nauki jest podział dychotomiczny (rys.2.3.).

W podziale tym wyróżniamy nauki teoretyczne, czyli podstawowe oraz stosowane czyli praktyczne. Nauki teoretyczne oparte są na pojęciach abstrakcyjnych i dotyczą twierdzeń analitycznych wzbogacających ogólne

15