34927

♦    Spowolniały sposób wypowiadania się (zanim dopowie do końca - nikt już go nie słucha; otrzymuje informacje zwrotne, co irmi sądzą o jego wypowiedzi; jeśli nie będziemy z tym dzieckiem nad tym pracować, może przestać mówić w ogóle)

c. Sfera emocjonalno- uczuciowa i społeczna

♦    Osłabione reakcje emocjonalne na bodźce - rzadko wybuchają gniewem, płaczem; reakcje emocjonalne są odroczone

♦    Ograniczona mimika, gestykulacja, komunikacja werbalna - sprawiają wrażenie obojętnych, apatycznych

♦    Sprawiają wrażenie biernych społecznie (ograniczone są ich procesy aktywności zewnętrznej, przykład - pani prosi o zrobienie gazetki, zgłaszają się wszystkie dzieci, a on nie; ale jeśli poprosimy konkretnie to dziecko to dobrze wywiąże się ze swoich obowiązków - jeśli będzie odpowiednio stymulowane to bierność społeczna będzie mniej widoczna)

5. Specyfika funkcjonowania w szkole

a.    Szybka reakcja lękiem na krytykę - konflikt motywacji zadaniowej i społecznej, rezygnacja z działania, wykazują bezradność (nawet jeśli są dobrze przygotowane)

b.    Brak kontroli reakcji emocjonalnych - przeżycia lękowe = szukanie samotności

c.    Kat a = bierność, uległość, przyjmują karę nawet jeśli nie są winne (nie mówią ,ja tego nie zrobiłem”)

d.    Z trudem dopasowują się do nowych sytuacji

e.    Wolno rozwiązują zadania, z trudem nadążają za tokiem lekcji