plik


ÿþMINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Lilia Kimber-Dziwisz Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji 346[02].Z1.04 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji  PaDstwowy Instytut Badawczy Radom 2007  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego Recenzenci: mgr Iwona GrudzieD mgr Aurelia WBoch Opracowanie redakcyjne: in|. Danuta Szczepaniak Konsultacja: mgr Hanna CaBuD Poradnik stanowi obudow dydaktyczn programu jednostki moduBowej 346[02].Z1.04  Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji , zawartego w moduBowym programie nauczania dla zawodu asystent osoby niepeBnosprawnej. Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji  PaDstwowy Instytut Badawczy, Radom 2007  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 1 SPIS TREZCI 1. Wprowadzenie 3 2. Wymagania wstpne 4 3. Cele ksztaBcenia 5 4. PrzykBadowe scenariusze zaj 6 5. wiczenia 10 5.1. Przyczyny i rodzaje niepeBnosprawno[ci 10 5.1.1. wiczenia 10 5.2. Rehabilitacja kompleksowa 13 5.2.1. wiczenia 13 5.3. Proces rehabilitacji osób niepeBnosprawnych i jego etapy 15 5.3.1. wiczenia 15 5.4. ZespóB rehabilitacyjny i jego zadania 17 5.4.1. wiczenia 17 5.5. Diagnozowanie potrzeb podopiecznego w zakresie rehabilitacji 19 5.5.1. wiczenia 19 5.6. Indywidualne programy rehabilitacji 21 5.6.1. wiczenia 21 5.7. Metody rehabilitacji 23 5.7.1 wiczenia 23 5.8. Sprzt rehabilitacyjny 25 5.8.1. wiczenia 25 5.9. Aktywizowanie osób niepeBnosprawnych 27 5.9.1. wiczenia 27 6. Ewaluacja osigni ucznia 29 7. Literatura 43  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 2 1. WPROWADZENIE Przekazujemy PaDstwu Poradnik dla nauczyciela, który bdzie pomocny w prowadzeniu zaj dydaktycznych w szkole ksztaBccej w zawodzie asystent osoby niepeBnosprawnej. W poradniku zamieszczono: - wymagania wstpne  wykaz umiejtno[ci, jakie uczeD powinien posiada, aby bez problemów mógB korzysta z poradnika, - cele ksztaBcenia  wykaz umiejtno[ci, jakie uczeD opanuje podczas pracy z poradnikiem, - przykBadowe scenariusze zaj, - wiczenia  przykBadowe wiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania uczenia oraz [rodkami dydaktycznymi, - ewaluacj osigni ucznia, przykBadowe narzdzia pomiaru dydaktycznego, - wykaz literatury. Wskazane jest, aby zajcia dydaktyczne prowadzone byBy ró|nymi metodami ze szczególnym uwzgldnieniem aktywizujcych metod nauczania, np. samoksztaBcenia kierowanego, tekstu przewodniego, metody przypadków. Formy organizacyjne pracy uczniów mog by zró|nicowane, poczwszy od samodzielnej pracy uczniów do pracy w zespoBach. Schemat ukBadu jednostek moduBowych  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 3 2. WYMAGANIA WSTPNE Przystpujc do realizacji programu jednostki moduBowej uczeD powinien umie: - korzysta z ró|nych zródeB informacji, - stosowa zasady prawidBowej komunikacji z osob niepeBnosprawn, - nawizywa kontakt terapeutyczny z podopiecznym kierujc si akceptacj, zrozumieniem, empati, - wspóBpracowa w grupie, - ró|nicowa okresy rozwojowe jednostki, - okre[la wpByw czynników spoBecznych, psychicznych i emocjonalnych na rozwój jednostki, - przestrzega procedur w pracy zespoBowej.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 4 3. CELE KSZTAACENIA W wyniku realizacji programu jednostki moduBowej uczeD powinien umie: - przedstawi przyczyny powstawania niepeBnosprawno[ci, - scharakteryzowa rodzaje i stopnie niepeBnosprawno[ci, - scharakteryzowa cele i zadania rehabilitacji kompleksowej, - zdiagnozowa sytuacj osoby niepeBnosprawnej w rodzinie i [rodowisku, - zmotywowa osob niepeBnosprawn do podjcia rehabilitacji, - opracowa indywidualny program pomocy i rehabilitacji we wspóBpracy z osob niepeBnosprawn i zespoBem rehabilitacyjnym, - dostosowa metody rehabilitacji do potrzeb i mo|liwo[ci podopiecznych, - przedstawi ofert sprztu rehabilitacyjnego wspomagajcego proces kompleksowej rehabilitacji osób niepeBnosprawnych, - wesprze aktywno[ i samodzielno[ osób niepeBnosprawnych, - zainspirowa osob niepeBnosprawn do nabywania wiedzy o zdrowiu i mo|liwo[ciach wykorzystania ró|nych form postpowania rehabilitacyjnego.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 5 4. PRZYKAADOWE SCENARIUSZE ZAJ Scenariusz zaj 1 Osoba prowadzca ............................................. ModuBowy program nauczania: Asystent osoby niepeBnosprawnej 346[02] ModuB: Metody pracy z osob niepeBnosprawn 346[02].Z1 Jednostka moduBowa: Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji 346[02].Z1.04 Temat: Przyczyny i rodzaje niepeBnosprawno[ci. Cel ogólny: Scharakteryzowanie przyczyn i rodzajów niepeBnosprawno[ci. Po zakoDczeniu zaj edukacyjnych uczeD powinien umie:  okre[li kryteria podziaBu przyczyn niepeBnosprawno[ci,  okre[li kryteria podziaBu rodzajów niepeBnosprawno[ci,  scharakteryzowa poszczególne grupy przyczyn niepeBnosprawno[ci,  dokona podziaBu rodzajów niepeBnosprawno[ci w zale|no[ci od przyjtych kryteriów,  dokona podziaBu przyczyn niepeBnosprawno[ci w zale|no[ci od przyjtych kryteriów,  okre[li najczstsze przyczyny niepeBnosprawno[ci. Metody nauczania uczenia si:  prezentacja,  wiczenia,  dyskusja wielokrotna. Formy organizacyjne pracy uczniów: - praca w dwuosobowych zespoBach. Czas: 3 godziny dydaktyczne. Zrodki dydaktyczne: - plansze lub prezentacje multimedialne zawierajce charakterystyk przyczyn i rodzajów niepeBnosprawno[ci, - plansze, filmy dydaktyczne lub prezentacje multimedialne obrazujce trudno[ci jakie w warunkach |ycia codziennego napotykaj osoby z ró|nymi rodzajami niepeBnosprawno[ci, - arkusze papieru, - arkusz do wiczeD, - mazaki, - flipchart, - materiaBy przygotowane przez nauczyciela (w zale|no[ci od przyjtej formy wykonania wiczenia), - literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela. Przebieg zaj: 1. Wprowadzenie, przedstawienie tematu, celu zaj. 2. WykBad na temat przyczyn i rodzajów niepeBnosprawno[ci. Podczas wykBadu nauczyciel korzysta z przygotowanych wcze[niej plansz, prezentacji multimedialnych, filmu dydaktycznego.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 6 3. Prezentacja rodzajów niepeBnosprawno[ci wedBug ró|nych kryteriów. 4. Dyskusja na temat eliminowania i minimalizowania zaprezentowanych przyczyn niepeBnosprawno[ci. 5. PodziaB grupy uczniów na dwuosobowe zespoBy. 6. wiczenia w dwuosobowych zespoBach  uczniowie wykonuj wiczenie 1 z rozdziaBu 4.1.3. z Poradnika dla ucznia. PrzykBadowy sposób wykonania wiczenia: - uczniowie otrzymuj od nauczyciela zestaw: pojedyncze kartki na których wypisane s rodzaje niepeBnosprawno[ci (na ka|dej kartce tylko jeden rodzaj niepeBnosprawno[ci), - wiczenie polega na posortowaniu kartek na cztery grupy  zgodnie z podanymi przez nauczyciela kryteriami niepeBnosprawno[ci zawartymi w arkuszu wiczeD. 7. Po wykonaniu wiczenia nauczyciel prosi uczniów o zaprezentowanie efektów swojej pracy. 8. Podczas prezentacji nauczyciel prowadzi moderowan dyskusj, której celem jest wskazanie ewentualnych nieprawidBowo[ci w wykonanych wiczeniach oraz poszukiwanie prawidBowych odpowiedzi. 9. W prezentacji oraz dyskusji bierze udziaB ka|dy z dwuosobowych zespoBów. 10. Po zakoDczeniu prezentacji i dyskusji nauczyciel podsumowuje zajcia. Praca domowa Przygotuj prac pisemn na temat najcz[ciej spotykanych Twoim zdaniem przyczyn niepeBnosprawno[ci wrodzonej. W pracy zaproponuj równie|, w jaki sposób mo|na zminimalizowa lub caBkowicie wyeliminowa niektóre przyczyny. Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakoDczonych zajciach: - anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczce sposobu prowadzenia zaj i zdobytych umiejtno[ci.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 7 Scenariusz zaj 2 Osoba prowadzca ............................................. ModuBowy program nauczania: Asystent osoby niepeBnosprawnej 346[02] ModuB: Metody pracy z osob niepeBnosprawn 346[02].Z1 Jednostka moduBowa: Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji 346[02].Z1.04 Temat: Rehabilitacja kompleksowa. Cel ogólny: KsztaBtowanie umiejtno[ci okre[lenia i scharakteryzowania celów oraz zadaD rehabilitacji kompleksowej. Po zakoDczeniu zaj edukacyjnych uczeD powinien umie:  zdefiniowa pojcia rehabilitacji i fizjoterapii,  okre[li cele rehabilitacji kompleksowej,  scharakteryzowa zadania rehabilitacji kompleksowej,  okre[li ide rehabilitacji kompleksowej,  wyja[ni na czym polega rehabilitacja osób niepeBnosprawnych. Metody nauczania uczenia si:  prezentacja,  wiczenia,  dyskusja. Formy organizacyjne pracy uczniów: - praca w 2 3 osobowych grupach. Czas: 2 godziny dydaktyczne. Zrodki dydaktyczne: - plansze lub prezentacje multimedialne zawierajce definicje pojcia rehabilitacji, - foliogramy lub filmy z celami i zadaniami rehabilitacji kompleksowej, - arkusze papieru, - mazaki, - flipchart, - materiaBy przygotowane przez nauczyciela (w zale|no[ci od przyjtej formy wykonania wiczenia), - literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela. Przebieg zaj: 1. Przedstawienie tematu, celu zaj. 2. WykBad na temat rehabilitacji kompleksowej, jej celów i zadaD. Podczas wykBadów nauczyciel korzysta z przygotowanych wcze[niej plansz, foliogramów, prezentacji multimedialnych, filmu dydaktycznego. 3. PodziaB uczniów na 2 3 osobowe grupy. 4. wiczenia w 2 3 osobowych grupach  uczniowie wykonuj wiczenie 1 z rozdziaBu 4.2.3. z Poradnika dla ucznia. PrzykBadowy sposób wykonania wiczenia: uczniowie otrzymuj od nauczyciela arkusz do wiczeD z podziaBem na 3 typy organizacji, do arkusza wiczeD wpisuj propozycje organizacji w oparciu o metod  burzy mózgów . 5. Po wykonaniu wiczenia nauczyciel prosi uczniów o zaprezentowanie efektów swojej pracy poszczególne grupy.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 8 6. Po prezentacji nauczyciel przeprowadza analiz zapisów z udziaBem uczniów, której celem jest wskazanie ewentualnych nieprawidBowo[ci w wykonanych wiczeniach oraz poszukiwanie prawidBowych odpowiedzi. 7. Prezentacji dokonuje 1 uczeD z grupy, natomiast w analizie bierze udziaB ka|dy z czBonków grupy. 8. Po zakoDczeniu prezentacji i analizy materiaBu wiczeD nauczyciel podsumowuje zajcia. Praca domowa Przygotuj prac pisemn z okre[leniem celów i zadaD rehabilitacji kompleksowej na przykBadzie dobrowolnie wybranego przypadku osoby z niepeBnosprawno[ci ruchow. Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakoDczonych zajciach:  anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczce sposobu prowadzenia zaj i zdobytych umiejtno[ci.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 9 5. WICZENIA 5.1. Przyczyny i rodzaje niepeBnosprawno[ci 5.1.1. wiczenia wiczenie 1 Podane rodzaje niepeBnosprawno[ci przyporzdkuj do odpowiedniego kryterium. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania. Uczniowie pracuj w dwuosobowych grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) okre[li w jaki sposób mo|na uporzdkowa podane rodzaje niepeBnosprawno[ci (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 2) przyporzdkowa podane rodzaje niepeBnosprawno[ci do odpowiedniego kryterium, 3) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy ró|nych grup. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne: - arkusze papieru, - arkusz do wiczenia: Rodzaje niepeBnosprawno[ci: - zaburzenia sensoryczne (zmysBów)  brak, uszkodzenie lub zaburzenie funkcji analizatorów zmysBowych ( osoby niewidome, niedowidzce, gBuche, niedosByszce, z zaburzeniami percepcji wzrokowej i sBuchowej), - niepeBnosprawno[ psychiczna  obni|ona sprawno[ intelektualna  upo[ledzenie umysBowe, demencja starcza (osoby psychiczne chore z zaburzeniami osobowo[ci i zachowania, osoby cierpice na epilepsj  z zaburzeniami [wiadomo[ci), - obni|ona sprawno[ komunikowania si  utrudniony kontakt sBowny (zaburzenia mowy, autyzm, jkanie si, - niepeBnosprawno[ trwaBa (staBa)  wiedza medyczna nie rokuje poprawy zdrowia, - niepeBnosprawno[ okresowa  wg wiedzy medycznej mo|e nastpi poprawa stanu zdrowia, - niepeBnosprawno[ powodujca cz[ciow lub caBkowit niezdolno[ do wykonywania dotychczasowego zatrudnienia, ale umo|liwiajc wykonywanie innego, ni|ej kwalifikowanego zatrudnienia, - niepeBnosprawno[ powodujca niezdolno[ do wykonywania jakiegokolwiek zatrudnienia, - niepeBnosprawno[ znacznego stopnia uniemo|liwiajca podjcie zatrudnienia albo uniemo|liwiajca wykonywanie zatrudnienia w szczególno[ci w zakBadzie pracy  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 10 chronionej albo w zakBadzie aktywizacji zawodowej, wymagajc  w celu peBnienia ról spoBecznych  staBej lub dBugotrwaBej opieki lub pomocy innej osoby w zwizku ze znacznie ograniczon mo|liwo[ci samodzielnej egzystencji, - niepeBnosprawno[ lekkiego stopnia, oznaczajca naruszon sprawno[ organizmu u osoby zdolnej do wykonywania zatrudnienia i nie wymagajcej pomocy innej osoby w celu peBnienia ról spoBecznych. Kryteria niepeBnosprawno[ci trwaBo[ci obowizujcego aktualnie psychosomatyczne niezdolno[ci do pracy (okresu trwania) orzecznictwa - mazaki, - flipchart,  poradnik ucznia. wiczenie 2 Podziel podane przyczyny niepeBnosprawno[ci na nabyte i wrodzone. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i sposób wykonania. Uczniowie pracuj w 4 osobowych grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) okre[li, w jaki sposób mo|na uporzdkowa podane przyczyny niepeBnosprawno[ci (metoda: burza mózgów  nie oceniajc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 2) uporzdkowa zaproponowane przez czBonków grupy przyczyny niepeBnosprawno[ci, 3) porówna propozycje swojej grupy z zapisami innych grup, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy ró|nych grup, 5) ustali koDcowy podziaB przyczyn niepeBnosprawno[ci. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne: - arkusze papieru, - arkusz do wiczeD: Przyczyny niepeBnosprawno[ci - czynniki dziedziczne  genetycznie uwarunkowane uszkodzenia narzdów, funkcji i sprawno[ci organizmu, uszkodzenia centralnego ukBadu nerwowego, - czynniki wrodzone powodujce uszkodzenia pBodu w okresie ci|y, jak zatrucia, choroby i urazy przyszBej matki,  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 11 - choroby specyficzne dla danego narzdu (oka, narzdu ruchu) powodujce w konsekwencji uszkodzenie ró|nych narzdów, funkcji i sprawno[ci organizmu, - choroby przewlekBe zwBaszcza tzw. neurologiczne np. SM, SLA, lub narzdu ruchu, np. RZS, choroby ukBadu sercowo-naczyniowego, - nagBe  wypadki, w tym wypadki przy pracy, urazy, zatrucia, - choroby psychiczne i negatywne skutki dotyczce higieny i jako[ci zdrowia psychicznego, - utrata zdrowia wskutek ró|nych szkodliwych substancji wystpujcych w [rodowisku pracy i zamieszkania, wadliwy styl |ycia, zanieczyszczenie [rodowiska naturalnego, - naturalne  starcze zmiany organizmu obni|ajce jego ogóln sprawno[ lub niektórych narzdów. Przyczyna niepeBnosprawno[ci nabyta Przyczyna niepeBnosprawno[ci wrodzona - mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 12 5.2. Rehabilitacja kompleksowa 5.2.1. wiczenia wiczenie 1 Na podstawie poni|szej definicji rehabilitacji kompleksowej, podaj przykBady instytucji samorzdowych, paDstwowych i organizacji pozarzdowych, wBczajcych si w proces rehabilitacji kompleksowej. Rehabilitacj kompleksow rozumie nale|y jako cigBy i trwajcy proces ogólnospoBeczny, w którym bierze udziaB wiele instytucji na szczeblu samorzdowym, paDstwowym, a tak|e organizacji charytatywnych, fundacji. GBówny cel tych dziaBaD to tworzenie warunków umo|liwiajcych osobom niepeBnosprawnym powrót do peBnego zdrowia lub wyksztaBcenie mechanizmów kompensacyjnych w przypadku utraty normalnych funkcji organizmu. Rehabilitacja powinna w mo|liwie szybki sposób przygotowa osob niepeBnosprawn do czynnego udziaBu w |yciu rodziny i spoBeczeDstwa. Osign ten cel mo|na realizujc zadania rehabilitacji leczniczej, zawodowej, spoBecznej . Organizacje/instytucje Organizacje/instytucje Organizacje/instytucje paDstwowe samorzdowe pozarzdowe Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i sposób wykonania. Uczniowie wykonuj zadanie w grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) okre[li, jakie instytucje wBczaj si w proces rehabilitacji kompleksowej, 2) zapisa propozycje, 3) uporzdkowa zapisane propozycje i wpisa je do tabeli, 4) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 5) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru, - arkusz do wiczenia z tabel do wypeBnienia,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 13 wiczenie 2 Zaprezentuj ide nowoczesnej rehabilitacji w oparciu o tzw. polsk szkoB rehabilitacji prof. W. Degi. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w 4 osobowych grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) okre[li, w jaki sposób mo|na uporzdkowa i w jakiej formie zapisa tre[ci dotyczce nowoczesnej rehabilitacji, 2) uporzdkowa i zapisa w opracowanym schemacie okre[lone informacje, 3) skonfrontowa wBasny zapis z zapisami innych uczniów, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 14 5.3. Proces rehabilitacji osób niepeBnosprawnych i jego etapy 5.3.1. wiczenia wiczenie 1 Przyporzdkuj nazwy poszczególnych etapów rehabilitacji do podanych opisów. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i sposób wykonania. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeczyta opis etapów rehabilitacji, 2) wypeBni tabel w arkuszu do wiczenia, 3) przeanalizowa wBasne propozycje z zapisami innych uczniów, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy, 5) przedstawi propozycj koDcowego zapisu. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne: - arkusze papieru, - arkusz do wiczenia: Opisy etapów: 1. & rozpoczynamy szeroki proces rehabilitacyjny, wBczajc wszystkie skBadowe fizjoterapii  kinezyterapi, fizykoterapi, masa| itd. Na tym etapie jeste[my w stanie najwicej osign w caBym procesie usprawniania. Trzeba tutaj powiedzie, |e jest to etap o najwikszej dynamice w procesie rehabilitacji. Wprowadzani s do zespoBu kolejni specjali[ci. 2. & kontynuujemy rehabilitacj z okresu poprzedniego, wBczajc coraz to inne formy usprawniania leczniczego, rehabilitacj spoBeczn, zawodow itp. Na tym etapie uczymy pacjenta samodzielnego funkcjonowania w spoBeczeDstwie. 3. & przewa|nie stosujemy rehabilitacj lecznicz, inaczej medyczn  pod tym pojciem rozumiemy proces leczenia umo|liwiajcy szybszy proces naturalnej regeneracji oraz zmniejszenie si fizycznych i psychicznych nastpstw choroby. Unowocze[nianie technik diagnostycznych oraz leczniczych, kontrolowanie procesu leczenia i regeneracji organizmu, ograniczaj skutki trwajcej choroby. Etap kompensacyjny  Etap adaptacyjny  Etap ostry  szpitalny poszpitalny wczesny poszpitalny pózny - mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 15 wiczenie 2 Na podstawie poni|szej definicji, przedstaw przykBady dziaBaD adaptacyjnych osoby niepeBnosprawnej.  Adaptacja polega na umiejtno[ci przystosowania si osoby do okre[lonych warunków socjalnych i do takiego stanu morfologicznego, który nale|y uzna za trwaBy. Adaptacji podlega zarówno sfera umysBowa (duchowa), jak i organiczna czBowieka. Umo|liwia ona przystosowa si do obni|onej sprawno[ci powa|nych narzdów, powstaBej po urazach bdz chorobach. Odpowiednie stosowanie i wykorzystanie procesu adaptacyjnego daje optymalne efekty leczenia koDcowego. Najwa|niejszym wynikiem stosowanych dziaBaD adaptacyjnych jest doprowadzenie osoby niepeBnosprawnej do samodzielno[ci |yciowej zwizanej z funkcjonowaniem w |yciu osobistym i rodzinnym oraz zawodowym i spoBecznym. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Zapozna uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni pracowa w grupie. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) okre[li, w jaki sposób mo|na podzieli dziaBania adaptacyjne (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 2) zapisa propozycje, 3) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy ró|nych grup, 5) przedstawi koDcow wersj zapisu. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 16 5.4. ZespóB rehabilitacyjny i jego zadania 5.4.1. wiczenia wiczenie 1 Na podstawie analizy przypadku zaproponuj skBad zespoBu rehabilitacyjnego w II etapie rehabilitacji. Uzasadnij wybór. Opis przypadku: Student politechniki lat 22, po amputacji koDczyny lewej dolnej, w wyniku urazu komunikacyjnego, dotychczas mieszkaB w akademiku. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w grupie. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa dokBadnie opis przypadku, 2) zapisa zaproponowane przez czBonków grupy propozycje z uzasadnieniem (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 3) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup, 5) zapisa i przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja,  analiza przypadku. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart. wiczenie 2 Na podstawie analizy przypadku zaproponuj skBad zespoBu rehabilitacyjnego. Uzasadnij wybór poszczególnych specjalistów w okresie kompensacyjnym rehabilitacji. Opis przypadku: M|czyzna, lat 67, mieszka na wsi, z niedowBadem poBowiczym prawostronnym po udarze mózgu, wdowiec. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w grupie.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 17 Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa dokBadnie opis przypadku, 2) zapisa zaproponowane przez czBonków grupy propozycje z uzasadnieniem (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 3) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 4) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup, 5) zapisa i przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 18 5.5. Diagnozowanie potrzeb podopiecznego w zakresie rehabilitacji 5.5.1. wiczenia wiczenie 1 Okre[l na podstawie analizy przypadku co najmniej 3 istotne elementy [rodowiskowe, które uwzgldnisz przy diagnozowaniu potrzeby rehabilitacji osoby niepeBnosprawnej. Opis przypadku: Student lat 22 z niedowBadem koDczyn dolnych, porusza si na wózku inwalidzkim. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa opis przypadku, 2) zapisa zaproponowane przez czBonków grupy propozycje, 3) uzasadni wybór, 4) przedstawi koDcow wersj propozycji elementów [rodowiskowych istotnych dla diagnozy. Zalecane metody nauczania uczenia si:  dyskusja,  analiza przypadku. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart. wiczenie 2 Opracuj zestaw pytaD kierowanych do osoby niepeBnosprawnej. Odpowiedz na nie bdzie istotna przy diagnozowaniu sytuacji spoBecznej podopiecznego. Zestaw musi zawiera minimum 8 pytaD. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa, jakie informacje nale|y uzyska, 2) zaproponowa pytania (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek / kolegów), 3) uporzdkowa propozycje, 4) zapisa i przedstawi koDcow wersj.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 19 Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgu,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 20 5.6. Indywidualne programy rehabilitacji 5.6.1. wiczenia wiczenie 1 Na podstawie poni|szego zapisu, przygotuj przykBadow kart obserwacji podopiecznego do programu indywidualnej rehabilitacji.  ...wa|n rol stanowi arkusze lub karty obserwacji, w których na bie|co odnotowujemy zachowania, u postpy oraz zmiany terapeutyczne osoby objtej programem . Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i sposób wykonania. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) opisa przykBad osoby niepeBnosprawnej, zaznaczajc wiek, zainteresowania, sytuacj rodzinn podopiecznego, rodzaj stosowanej rehabilitacji, 2) okre[li zaBo|ony cel programu rehabilitacji, 3) okre[li czsto[ wpisów przebiegu procesu terapeutycznego do karty obserwacji, 4) utworzy kart obserwacji podopiecznego. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  papier,  dBugopis/oBówek,  linijka,  komputer,  drukarka. wiczenie 2 Na podstawie analizy przypadku oraz poni|szego zapisu okre[l najistotniejsze elementy, które musz by zawarte w indywidualnym programie rehabilitacji. Opis przypadku: Podopieczny, poruszajcy si na wózku inwalidzkim, mieszkajcy w [rodowisku rodzinnym.  ...konstruujc program rehabilitacji nale|y pamita o jego dostosowaniu do indywidualnych potrzeb zdrowotnych, spoBecznych, edukacyjnych itp. podopiecznego a tak|e, |e powinien on mie charakter edukacyjno-terapeutyczny, z uwagi na fakt, |e w przypadku, zwBaszcza rehabilitacji dzieci i mBodzie|y, tych funkcji nie mo|na od siebie oddziela .  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 21 Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie powinni pracowa w 3 osobowych grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa z czBonkami grupy przedstawiony przypadek osoby niepeBnosprawnej, 2) zapisa propozycje czBonków zespoBu, 3) wybra najistotniejsze elementy istotne do opracowania planu rehabilitacji, 4) przygotowa projekt planu indywidualnej rehabilitacji dla przedstawionego przypadku. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 22 5.7. Metody rehabilitacji 5.7.1. wiczenia wiczenie 1 Przyporzdkuj zabiegi i wiczenia do grup metod terapeutycznych stosowanych w rehabilitacji osób niepeBnosprawnych. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) dobra osoby do pracy w grupie, 2) okre[li, w jaki sposób mo|na uporzdkowa podane propozycje (burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 3) uporzdkowa i zapisa zaproponowane przez czBonków grupy propozycje, 4) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 5) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup, 6) zapisa i przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  karta wiczeD:  metoda Peto,  hipoterapia,  jonoforeza,  metoda Knilla,  metoda Faya,  w. oddechowe,  w. redresyjne,  wodolecznictwo,  [wiatBolecznictwo,  w. izometryczne,  metoda Domana,  Program Stymulacji Intelektualnej,  w. czynne wolne,  w. bierne,  laseroterapia,  ultradzwiki,  metoda Sherbourne,  Metoda Dobrego Startu,  TENS,  metoda o[rodków pracy. kinezyterapia fizykoterapia wczesna interwencja  mazaki, - flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 23 wiczenie 2 Na podstawie poni|szego opisu, podaj propozycje dziaBaD upowszechniania wiedzy w spoBeczeDstwie na temat niepeBnosprawno[ci.  ...bardzo wa|n cz[ci rehabilitacji spoBecznej jest przygotowanie rodziny i najbli|szego otoczenia osoby niepeBnosprawnej, a tak|e caBego spoBeczeDstwa do wspóB|ycia i wspóBpracy z czBowiekiem z niepeBn sprawno[ci. W tym celu konieczne jest upowszechnianie wiedzy o niepeBnosprawno[ci, o mo|liwo[ciach rehabilitacji osób niepeBnosprawnych, o mo|liwo[ciach i ograniczeniach tych osób, a w konsekwencji o tym, w jakim zakresie osoby te mog, a nawet powinny radzi sobie same, a w jakim potrzebuj pomocy. Bardzo wa|n rol maj tutaj do odegrania [rodki masowego przekazu; wiele bowiem zale|y od sposobu prezentowania problemów ludzi niepeBnosprawnych i sBu|b rehabilitacyjnych przez pras, radio, telewizj... . Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zaproponowa i zapisa dziaBania upowszechniania wiedzy na temat niepeBnosprawno[ci (np. burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 2) zaprezentowa wBasne propozycje, 3) przedyskutowa propozycje z grup. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 24 5.8. Sprzt rehabilitacyjny 5.8.1. wiczenia wiczenie 1 Pomoce techniczne stosowane w ró|nych fazach rehabilitacji mo|na podzieli wedBug ich przeznaczenia na: sprzt ortopedyczny, rehabilitacji leczniczej, lokomocyjny, rehabilitacji zawodowej, rehabilitacyjny do obsBugi osobistej. Do ka|dego rodzaju sprztu, podaj co najmniej po 2 przykBady. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Zapozna uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zastanowi si nad przykBadami, 2) zapisa wBasne propozycj, 3) porówna wBasne propozycje z zapisami innych grup, 4) na podstawie wBasnych propozycji i propozycji pozostaBych grup stworzy jeden plakat prezentujcy przykBady sprztu rehabilitacyjnego. Zalecane metody nauczania uczenia si:  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart. wiczenie 2 Okre[l podziaB pomocy technicznych w procesie rehabilitacji, stosujc kryterium u|yteczno[ci. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zastanowi si, i zapisa wszystkie propozycje (np. burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 2) porówna i przedyskutowa ewentualne ró|nice z propozycjami innych grup, 3) przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 25 Zrodki dydaktyczne:  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 26 5.9. Aktywizowanie osób niepeBnosprawnych 5.9.1. wiczenia wiczenie 1 Okre[l rodzaje/sposoby spdzania wolnego czasu, pobudzajce aktywno[ osób niepeBnosprawnych. Zapisz je w tabeli. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w 3 osobowych grupach. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapisa wszystkie podane propozycje, 2) przedstawi wBasn propozycj na forum klasy, 3) zapozna si z propozycjami zapisów innych grup, 4) uzupeBni tabel, 5) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup, 6) zapisa i przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne  arkusze papieru,  wzór tabeli: choreoterapia estetoterapia ludoterapia muzykoterapia  mazaki,  flipchart,  poradnik dla ucznia. wiczenie 2 Na podstawie programu  Wzmocnienie roli wolontariatu na rzecz osób niepeBnosprawnych , podaj kilka przykBadów wpBywu programu na aktywizowanie osób niepeBnosprawnych. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. Uczniowie pracuj w grupach.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 27 Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przeanalizowa program  wzmocnienie roli wolontariatu na rzecz osób niepeBnosprawnych , 2) zapisa propozycje poszczególnych czBonków grupy (np. burza mózgów  nie krytykujc |adnego z pomysBów kole|anek/kolegów), 3) przygotowa wspólny dla grupy zapis, 4) skonfrontowa wBasne propozycje z zapisami innych grup, 5) przedyskutowa ewentualne ró|nice w efektach pracy innych grup, 6) zapisa i przedstawi koDcow wersj. Zalecane metody nauczania uczenia si:  burza mózgów,  dyskusja wielokrotna. Zrodki dydaktyczne  arkusze papieru,  mazaki,  flipchart.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 28 6. EWALUACJA OSIGNI UCZNIA PrzykBady narzdzi pomiaru dydaktycznego Test dwustopniowy do jednostki moduBowej  Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji Test skBada si z 20 zadaD wielokrotnego wyboru, z których: - zadania 1, 2, 4, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20 s z poziomu podstawowego, - zadania 3, 5, 8, 9, 16 s z poziomu ponadpodstawowego. Punktacja zadaD: 0 lub 1 punkt Za ka|d prawidBow odpowiedz uczeD otrzymuje 1 punkt. Za zB odpowiedz lub jej brak uczeD otrzymuje 0 punktów. Proponuje si nastpujce normy wymagaD  uczeD otrzyma nastpujce oceny szkolne: - dopuszczajcy  za rozwizanie co najmniej 10 zadaD z poziomu podstawowego, - dostateczny  za rozwizanie co najmniej 13 zadaD z poziomu podstawowego, - dobry  za rozwizanie 16 zadaD, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego, - bardzo dobry  za rozwizanie 18 zadaD, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego. Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. b, 4. b, 5. a, 6. a, 7. a, 8. b, 9. b, 10. b, 11. a, 12. b, 13. b, 14. c, 15. c, 16. a, 17. c, 18. c, 19. b, 20. c. Plan testu Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna zad. (mierzone osignicia ucznia) celu wymagaD odpowiedz 1 Scharakteryzowa czym jest niepeBnosprawno[ A P c 2 Okre[li czym jest kinezyterapia B P b Przeanalizowa w jaki sposób mo|na okre[li czy 3 C PP b program rehabilitacji jest prowadzony prawidBowo Scharakteryzowa na czym polega rehabilitacja 4 B P b kompleksowa 5 Okre[li inaczej niepeBnosprawno[ci dziedziczne A PP a Scharakteryzowa wg Polskiego modelu 6 rehabilitacji, jakie elementy powinna posiada B P a rehabilitacja kompleksowa Okre[li do jakiej metody rehabilitacji nale|y 7 C P a stosowanie ultradzwików  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 29 Scharakteryzowa w jakiej grupie osób 8 niepeBnosprawnych stosowana jest metoda C PP b wczesnej interwencji Przeanalizowa z czym powinno by zwizane 9 C PP b aktywizowanie osób niepeBnosprawnych 10 Okre[li kogo nazywamy osob niepeBnosprawn A P b Scharakteryzowa od czego w wikszo[ci 11 B P a przypadków rozpoczyna si proces rehabilitacji Okre[li liczb grup niepeBnosprawno[ci 12 uwzgldniajc kryteria biologiczne, spoBeczne A P b i zawodowe Scharakteryzowa do jakiego kryterium 13 A P b niepeBnosprawno[ci zaliczysz umiarkowany stopieD Scharakteryzowa kto opracowuje indywidualny 14 B P c program rehabilitacji Okre[li w jakim czasie powinien by opracowany 15 B P c indywidualny program rehabilitacji Scharakteryzowa cele zaopatrzenia 16 C PP a ortopedycznego Okre[li jakiego typu przywracanie sprawno[ci 17 B P c powinno by celem koDcowym rehabilitacji Scharakteryzowa rodzaj rehabilitacji która si 18 zajmuje uBatwianiem uzyskiwania zatrudnienia B P c osobie niepeBnosprawnej 19 Okre[li inaczej rehabilitacj lecznicz A P b 20 Okre[li przyczyny naturalne niepeBnosprawno[ci A P c  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 30 Przebieg testowania Instrukcja dla nauczyciela 1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 2. Omów z uczniami cel przeprowadzenia testu. 3. Zapoznaj uczniów z zasadami punktowania i oceny. 4. Przygotuj odpowiedni ilo[ testów. 5. Zapewnij samodzielno[ podczas rozwizywania testu. 6. Przed rozpoczciem testu przeczytaj uczniom, instrukcj dla ucznia. 7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko prawidBowo zrozumieli, wyja[nij wtpliwo[ci. 8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 9. 5 minut przed koDcem czasu wypeBniania testu, przypomnij uczniom o zbli|ajcym si czasie zakoDczenia udzielania odpowiedzi. Instrukcja dla ucznia 1. Przeczytaj uwa|nie instrukcj. 2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kart odpowiedzi. 3. Zapoznaj si z zestawem zadaD testowych. 4. Test zawiera 20 zadaD. Dla ka|dego zadania s doBczone 4 mo|liwo[ci odpowiedzi. Tylko jedna jest prawdziwa. 5. Udzielaj odpowiedzi na zaBczonej karcie odpowiedzi, zakre[lajc X prawidBow odpowiedz. 6. Pracuj samodzielnie. 7. Na rozwizanie testu masz 30 minut. Powodzenia! MateriaBy dla ucznia:  instrukcja,  zestaw zadaD testowych,  karta odpowiedzi. ZESTAW ZADAC TESTOWYCH 1. NiepeBnosprawno[ci nazywamy a) niepeBnosprawno[ fizyczn. b) niezdolno[ do wykonywania pracy zarobkowej. c) niezdolno[ do wykonywania zawodu. d) niepeBnosprawno[ spoBeczn. 2. Kinezyterapi jest a) leczenie przy pomocy bodzców fizykalnych i ruchu. b) leczenie ruchem. c) leczenie przy pomocy bodzców fizykalnych. d) balneoterapia.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 31 3. PrawidBowo[ prowadzenia programu rehabilitacji ocenisz a) poprzez obserwacj. b) drog ewaluacji. c) poprzez przeprowadzenie wywiadu. d) poprzez rozmow z pacjentem. 4. Rehabilitacja kompleksowa polega na a) spójnych dziaBaniach medycznych i zawodowych. b) zorganizowanych dziaBaniach medycznych, spoBecznych i zawodowych. c) spójnych dziaBaniach psychologicznych i leczniczych. d) zorganizowanych dziaBaniach spoBecznych i zawodowych. 5. NiepeBnosprawno[ciami dziedzicznymi s niepeBnosprawno[ci a) genetyczne. b) nabyte. c) przewlekBe. d) ostre. 6. Polski model rehabilitacji kompleksowej zakBada a) powszechno[, cigBo[, wczesno[, kompleksowo[. b) powszechno[, wczesno[, kompleksowo[, cigBo[. c) powszechno[, wczesno[, kompleksowo[, ogólno[. d) powszechno[, szeroko[, jasno[, kompleksowo[. 7. Stosowanie ultradzwików nale|y do a) fizykoterapii. b) kinezyterapii. c) balneoterapii. d) ergoterapii. 8. Metoda wczesnej interwencji stosowana jest a) u osób z niepeBnosprawno[ci ruchow. b) u dzieci niepeBnosprawnych. c) u mBodzie|y niepeBnosprawnej. d) u osób w wieku podeszBym. 9. Aktywizowanie osób niepeBnosprawnych zwizanej jest a) tylko z integracj spoBeczn osoby niepeBnosprawnej. b) z integracj i reintegracj spoBeczn osoby niepeBnosprawnej. c) tylko z reintegracj spoBeczn osoby niepeBnosprawnej. d) z usprawnianiem ruchowym. 10. Osob niepeBnosprawn nazywamy, osob której stan fizyczny a) trwale lub okresowo utrudnia funkcjonowanie spoBeczne. b) lub/i psychiczny trwale lub okresowo utrudnia, ogranicza albo uniemo|liwia wypeBnianie zadaD |yciowych i ról spoBecznych zgodnie z normami prawnymi i spoBecznymi. c) trwale lub okresowo utrudnia funkcjonowanie zawodowej. d) trwale lub okresowo utrudnia funkcjonowanie ruchowe.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 32 11. Proces rehabilitacji rozpoczyna si od a) leczenia funkcjonalnego tzn. prowadzenia wiczeD ruchowych. b) terapii zajciowej. c) terapii sztuk. d) psychoterapii. 12. Liczba grup niepeBnosprawno[ci wg kryterium biologicznego, spoBecznego i zawodowego to a) 4. b) 3. c) 2. d) 1. 13. Umiarkowany stopieD niepeBnosprawno[ci zaliczamy do kryterium a) somatycznego. b) obowizujcego orzecznictwa. c) wg zdolno[ci do pracy zawodowej. d) wg spisu powszechnego. 14. Indywidualny program rehabilitacji opracowuje a) lekarz specjalista w rehabilitacji, fizjoterapeuta, pielgniarka, psycholog kliniczny. b) logopeda, pracownik socjalny, technik ortopedyczny, pedagog specjalny. c) wszyscy czBonkowie zespoBu rehabilitacyjnego. d) lekarz i pacjent z rodzin. 15. Indywidualny program rehabilitacji powinien by opracowany a) w okresie 3 miesicy. b) w okresie 1 miesica. c) mo|liwie najkrótszym czasie. d) po powrocie ze szpitala. 16. Celem zaopatrzenia ortopedycznego jest a) uzupeBnienie podstawowego leczenia bezoperacyjnego lub operacyjnego. b) uzupeBnienie podstawowego leczenia bezoperacyjnego. c) uzupeBnienie podstawowego leczenia operacyjnego. d) leczenie ortopedyczne. 17. Celem koDcowym rehabilitacji jest przywrócenie sprawno[ci a) fizycznej, psychicznej. b) fizycznej, psychicznej, spoBecznej. c) fizycznej, psychicznej, spoBecznej, zawodowej. d) motorycznej. 18. Rehabilitacja, która si zajmuje uBatwianiem uzyskiwania zatrudnienia osobie niepeBnosprawnej to a) rehabilitacja spoBeczna. b) rehabilitacja lecznicza. c) rehabilitacja zawodowa. d) rehabilitacja pedagogiczna.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 33 19. Rehabilitacj lecznicz nazywamy rehabilitacj a) spoBeczn. b) medyczn. c) pielgniarsk. d) zawodow. 20. Naturalne przyczyny niepeBnosprawno[ci to przyczyny a) [rodowiskowe. b) spoBeczne. c) starcze. d) wrodzone.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 34 KARTA ODPOWIEDZI Imi i nazwisko.......................................................................................... Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji Zakre[l poprawn odpowiedz. Nr Odpowiedz Punkty zadania 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d Razem:  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 35 TEST 2 Test dwustopniowy do jednostki moduBowej  Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji Test skBada si z 20 zadaD wielokrotnego wyboru, z których: - zadania 1, 2, 3, 4, 6, 9, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 20 s z poziomu podstawowego, - zadania 7, 8, 10, 13, 14, 19 s z poziomu ponadpodstawowego. Punktacja zadaD: 0 lub 1 punkt Za ka|d prawidBow odpowiedz uczeD otrzymuje 1 punkt. Za zB odpowiedz lub jej brak uczeD otrzymuje 0 punktów. Proponuje si nastpujce normy wymagaD  uczeD otrzyma nastpujce oceny szkolne: - dopuszczajcy  za rozwizanie co najmniej 10 zadaD z poziomu podstawowego, - dostateczny  za rozwizanie co najmniej 13 zadaD z poziomu podstawowego, - dobry  za rozwizanie 16 zadaD, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego, - bardzo dobry  za rozwizanie 18 zadaD, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego. Klucz odpowiedzi : 1. c, 2. d, 3. d, 4. c, 5. b, 6. c, 7. a, 8. b, 9. c, 10. c, 11. a, 12. c, 13. b, 14. c, 15. b, 16. c, 17. b, 18. c, 19. b, 20. a Plan testu Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna zad. (mierzone osignicia ucznia) celu wymagaD odpowiedz 1 Okre[li znaczenie terminu rehabilitacja B P c 2 Okre[li cel rehabilitacji A P d Przeanalizowa czego dotyczy 3 B P d niepeBnosprawno[ 4 Okre[li kim jest logopeda A P c 5 Okre[li znaczenie rehabilitacji leczniczej A P b Scharakteryzowa niepeBnosprawno[ 6 A P c sensoryczn Okre[li dziedziczne przyczyny 7 C PP a niepeBnosprawno[ci Scharakteryzowa na czym polega rehabilitacja 8 C PP b kompleksowa Przeanalizowa co uBatwia uzyskiwanie 9 B P c zatrudnienia osobie niepeBnosprawnej  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 36 Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna zad. (mierzone osignicia ucznia) celu wymagaD odpowiedz Okre[li, któr z cech zalicza si do istoty 10 C PP c rehabilitacji wg prof. Degi Scharakteryzowa na czym polega cigBo[ 11 B P a procesu rehabilitacji Okre[li przyczyny naturalne 12 A P c niepeBnosprawno[ci Scharakteryzowa wg jakiego kryterium 13 wyró|niamy umiarkowany stopieD C PP b niepeBnosprawno[ci Scharakteryzowa kryterium niezdolno[ci do 14 pracy wg, jakiego wyró|niamy grupy C PP c niepeBnosprawno[ci Okre[li kto jest Bcznikiem midzy osob 15 niepeBnosprawn a [rodowiskiem, zakBadem A P b pracy Okre[li kto opracowuje indywidualny 16 B P c program rehabilitacji 17 Okre[li pojcie kinezyterapii A P b 18 Okre[li termin ergoterapii A P c Okre[li jak si dowiesz czy program 19 C PP b rehabilitacji jest prawidBowo prowadzony 20 Okre[li co to jest rehabilitacja A P a  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 37 Przebieg testowania Instrukcja dla nauczyciela 1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 2. Omów z uczniami cel przeprowadzenia testu. 3. Zapoznaj uczniów z zasadami punktowania i oceny. 4. Przygotuj odpowiedni ilo[ testów. 5. Zapewnij samodzielno[ podczas rozwizywania testu. 6. Przed rozpoczciem testu przeczytaj uczniom, instrukcj dla ucznia. 7. Zapytaj, czy uczniowie wszystko prawidBowo zrozumieli, wyja[nij wtpliwo[ci. 8. Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 9. 5 minut przed koDcem czasu wypeBniania testu, przypomnij uczniom o zbli|ajcym si czasie zakoDczenia udzielania odpowiedzi. Instrukcja dla ucznia 1. Przeczytaj uwa|nie instrukcj. 2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kart odpowiedzi. 3. Zapoznaj si z zestawem zadaD testowych. 4. Test zawiera 20 zadaD. Dla ka|dego zadania s doBczone 4 mo|liwo[ci odpowiedzi. Tylko jedna jest prawdziwa. 5. Udzielaj odpowiedzi na zaBczonej karcie odpowiedzi, zakre[lajc X prawidBow odpowiedz. 6. Pracuj samodzielnie. 7. Na rozwizanie testu masz 30 minut. Powodzenia! MateriaBy dla ucznia:  instrukcja,  zestaw zadaD testowych,  karta odpowiedzi. ZESTAW ZADAC TESTOWYCH 1. Rehabilitacja to a) kinezyterapia. b) fizykoterapia. c) fizjoterapia. d) balneoterapia. 2. Rehabilitacja ma na celu a) popraw stanu fizycznego. b) popraw stanu psychicznego. c) adaptacj do uszkodzenia. d) przywracanie sprawno[ci.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 38 3. NiepeBnosprawno[ dotyczy sfery a) psychicznej. b) fizycznej. c) sensorycznej. d) psychicznej, fizycznej i sensorycznej. 4. Logopeda to a) terapeuta zajciowy b) terapeuta ruchowy c) terapeuta mowy d) terapeuta zaopatrzenia ortopedycznego. 5. Rehabilitacja lecznicza to inaczej rehabilitacja a) spoBeczna. b) medyczna. c) pielgniarska. d) zawodowa. 6. NiepeBnosprawno[ tzw. sensoryczna a) wi|e si z utrat mo|liwo[ci zarobkowania. b) wi|e si z utrat podejmowania wysiBku fizycznego. c) mo|e, ale nie musi ogranicza zdolno[ci zarobkowania. d) nie wpBywa na rodzaj podejmowanej pracy. 7. Dziedzicznymi przyczynami niepeBnosprawno[ci s przyczyny a) genetyczne. b) nabyte. c) przewlekBe. d) ostre. 8. Rehabilitacj kompleksow s a) spójne dziaBania medyczne i zawodowe. b) zorganizowane dziaBania medyczne, spoBeczne, zawodowe. c) spójne dziaBania psychologiczne i lecznicze. d) zorganizowane dziaBania spoBeczne i zawodowe. 9. UBatwianiem uzyskiwania zatrudnienia osobie niepeBnosprawnej zajmuje si a) rehabilitacja spoBeczna. b) rehabilitacja lecznicza. c) rehabilitacja zawodowa. d) rehabilitacja pedagogiczna. 10. Istot rehabilitacji wg prof. W. Degi jest a) staranno[. b) jasno[. c) powszechno[. d) dBugotrwaBo[.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 39 11. CigBo[ procesu rehabilitacji polega na a) jednolitym i nie przerywanym procesie rehabilitacji. b) skoordynowanym dziaBaniu rehabilitantów. c) staBym wiczeniu. d) spójno[ci dziaBaD. 12. Przyczynami naturalnymi niepeBnosprawno[ci s przyczyny a) [rodowiskowe. b) spoBeczne. c) starcze. d) wrodzone. 13. Umiarkowany stopieD niepeBnosprawno[ci wynika z podziaBu wg kryterium a) somatycznego. b) obowizujcego orzecznictwa. c) zdolno[ci do pracy zawodowej. d) spisu powszechnego. 14. Kryterium niezdolno[ci do pracy wyró|nia nastpujc liczb grup niepeBnosprawno[ci a) 2. b) 5. c) 3. d) 4. 15. Acznikiem midzy osob niepeBnosprawn a [rodowiskiem i zakBadem pracy jest a) terapeuta zajciowy. b) pracownik socjalny. c) psycholog. d) pielgniarka. 16. Indywidualny program rehabilitacji opracowuje a) lekarz. b) rehabilitant. c) zespóB rehabilitacyjny. d) rodzina pacjenta. 17. Kinezyterapi jest a) leczenie [wiatBem. b) leczenie ruchem. c) leczenie sanatoryjne. d) wodolecznictwo. 18. Ergoterapi jest a) terapia ruchem. b) terapia [rodowiskowa. c) terapia prac. d) terapia fizykalna.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 40 19. Informacji o prawidBowo[ci prowadzonego programu rehabilitacji dostarcza a) obserwacja. b) ewaluacja. c) wywiad. d) rozmowa z pacjentem. 20. Rehabilitacja to proces a) medyczno-spoBeczny. b) leczniczy. c) spoBeczny. d) zawodowy.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 41 KARTA ODPOWIEDZI Imi i nazwisko.......................................................................................... Wspieranie osoby niepeBnosprawnej w korzystaniu z kompleksowej rehabilitacji Zakre[l poprawn odpowiedz. Nr Odpowiedz Punkty zadania 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d Razem:  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 42 7. LITERATURA 1. Dykcik W.: Pedagogika specjalna. Wyd. Naukowe Uniwersytetu im. A. Mickiewicza, PoznaD 1997 2. Garrison S.J.: Podstawy rehabilitacji i medycyny fizykalnej. PZWL, Warszawa 1997 3. Hulek A.: KsztaBcenie i wychowanie dzieci i mBodzie|y niepeBnosprawnej a sBu|by socjalne  zadania pedagoga. ZakBad Narodowy im. OssoliDskich PAN, WrocBaw 1992 4. Karwat I. D.: Problemy rehabilitacyjne i zagadnienia pomocy spoBecznej osób niepeBnosprawnych w Polsce T.2. Liber, Lublin 2002 5. KawczyDska-Butrym Z.: NiepeBnosprawno[-specyfika pomocy spoBecznej. BPS, Katowice 1998 6. Kirenko J.: PsychospoBeczne przystosowanie osób z paraplegi. Wyd. UMCS, Lublin 1991 7. Kirenko J.: Rehabilitacja lecznicza mBodzie|y niepeBnosprawnej w warunkach pozaszpitalnych. Post. Reh. 1991 8. Kirenko J.: Oblicza niepeBnosprawno[ci. WA, Lublin 2006 9. Kiwerski J. (red): Rehabilitacja medyczna. PZWL, Warszawa 2006 10. Kowalik S.: PsychospoBeczne podstawy rehabilitacji osób niepeBnosprawnych, Warszawa 1996 11. Kostrzewa. E., Marek E., Patkiewicz. J., Wójcik M.: Vademecum niepeBnosprawnych, WrocBaw 1993 12. Kwolek A.: Rehabilitacja medyczna. T1-2. Wyd. Medyczne Urban i Partner, WrocBaw 2003 13. Laidler P.: Rehabilitacja po udarze mózgu: zasady i strategia. Wyd. Lekarskie PZWL, Warszawa 2004 14. Levitt S.: Rehabilitacja w pora|eniu mózgowym i zaburzeniach. PZWL, Warszawa 2000 15. Milanowska K.: Rehabilitacja medyczna. Wyd. Lekarskie PZWL, Warszawa 2001 16. Marciniak J.: Sprzt szpitalny i rehabilitacyjny. Wyd. Politechniki Zlskiej, Gliwice 2003 17. MichaBowicz R.: Mózgowe pora|enie dziecice. PZWL, Warszawa 2000 18. Mika T.: Fizykoterapia. PZWL, Warszawa 2003 19. Podolski K., Turnowiecki W.: Polityka spoBeczna. GdaDsk 1993 20. Przezdziak B.: Zaopatrzenie rehabilitacyjne. Via Medica, GdaDsk 2003 21. Rutkowska E.: Rehabilitacja i pielgnowanie osób niepeBnosprawnych. Czelej, Lublin 2002 22. StraburzyDski. G., StraburzyDska-Lupa. A.: Medycyna fizykalna, Warszawa 2000. 23. Sowa. J.: Pedagogika specjalna w zarysie. Wydawnictwo O[wiatowe FOSZE, Rzeszów 1997 24. Sherborne V.: Ruch rozwijajcy dla dzieci. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2002 25. Speck O.: NiepeBnosprawni w spoBeczeDstwie: Podstawy ortopedagogiki. GdaDskie Wydawnictwa Psychologiczne, GdaDsk 2005 26. UchwaBa Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z 1 sierpnia 1997 r. Karta Praw Osób NiepeBnosprawnych. (M.P. z 3 sierpnia 1997 r., Nr 50, poz. 475) 27. Ustawa z 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i spoBecznej oraz zatrudnianiu osób niepeBnosprawnych. (Dz. U. z 9 pazdziernika 1997 r., Nr 123, poz. 776 z pózn. zm.) 28. Ustawa z marca 2004 r. o pomocy spoBecznej (Dz. U z 15 kwietnia 2004 r., Nr 64, poz. 593, ze zm.) 29. ZabBocki K. J.: Dziecko niepeBnosprawne, jego rodzina i edukacja. Wyd. Akad., Warszawa 1995  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 43

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 04 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 04 n (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 02 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 01 u (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 05 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] o1 04 n (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z2 04 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 01 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 05 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 03 u (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 02 n (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] o1 04 u (2)

więcej podobnych podstron