plik


ÿþMINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ Barbara Arak Danuta Szczepaniak Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych 346[02].Z1.05 Poradnik dla nauczyciela Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji  PaDstwowy Instytut Badawczy Radom 2007  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego Recenzenci: mgr Ewa Goliszek mgr Aurelia WBoch Opracowanie redakcyjne: mgr in|. Tomasz SuBkowski Konsultacja: mgr Hanna CaBuD Poradnik stanowi obudow dydaktyczn programu jednostki moduBowej 346[02].Z1.05  Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych , zawartego w moduBowym programie nauczania dla zawodu asystent osoby niepeBnosprawnej. Wydawca Instytut Technologii Eksploatacji  PaDstwowy Instytut Badawczy, Radom 2007  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 1 SPIS TREZCI 1. Wprowadzenie 3 2. Wymagania wstpne 4 3. Cele ksztaBcenia 5 4. PrzykBadowe scenariusze zaj 6 5. wiczenia 10 5.1. Klasyfikacja potrzeb |yciowych czBowieka 10 5.1.1. wiczenia 10 5.2. Wybrane elementy higieny osobistej 12 5.2.1. wiczenia 12 5.3. Profilaktyka powikBaD zwizanych z unieruchomieniem 18 5.3.1. wiczenia 18 6. Ewaluacja osigni ucznia 21 7. Literatura 30  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 2 1. WPROWADZENIE Przekazujemy PaDstwu poradnik dla nauczyciela, który bdzie pomocny w prowadzeniu zaj dydaktycznych w szkole ksztaBccej w zawodzie asystent osoby niepeBnosprawnej. W poradniku zamieszczono:  wymagania wstpne, wykaz umiejtno[ci, jakie uczeD powinien posiada, aby bez problemów mógB skorzysta z poradnika,  szczegóBowe cele ksztaBcenia, wykaz umiejtno[ci, jakie uczeD opanuje podczas pracy z poradnikiem,  przykBadowe scenariusze zaj,  propozycje wiczeD, które maj na celu uksztaBtowanie u uczniów umiejtno[ci praktycznych,  propozycje metod sprawdzania i oceny osigni edukacyjnych ucznia,  literatur. Schemat ukBadu jednostek moduBowych  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 3 2. WYMAGANIA WSTPNE Przystpujc do realizacji programu jednostki moduBowej uczeD powinien umie: - okre[la psychofizyczne i spoBeczne mechanizmy funkcjonowania czBowieka, - okre[la znaczenie komunikacji w relacjach midzy ludzmi, - charakteryzowa wzorzec asystenta osoby niepeBnosprawnej, - klasyfikowa i ustala potrzeby zdrowotne czBowieka w danym [rodowisku, - planowa i organizowa prac asystenta, - nawizywa wspóBprac z instytucjami i organizacjami wspomagajcymi prac asystenta osoby niepeBnosprawnej, - wykorzystywa dostpne zasoby materialne i niematerialne dla potrzeb niepeBnosprawnego, - dokonywa analizy sytuacji osoby niepeBnosprawnej i jej oceny, - nawizywa kontakt z osob niepeBnosprawn i jej otoczeniem, - stosowa zasady obowizujce w pielgnowaniu osoby niepeBnosprawnej, - przestrzega przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo|arowej.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 4 3. CELE KSZTAACENIA W wyniku realizacji programu jednostki moduBowej uczeD powinien umie:  dokona klasyfikacji potrzeb |yciowych czBowieka zdrowego,  wyja[ni znaczenie higieny osobistej oraz higieny zamieszkania,  okre[li zagro|enia, do jakich mo|e doj[ w przypadku unieruchomienia w Bó|ku oraz omówi metody postpowania w profilaktyce i leczeniu tych zagro|eD,  wykona podstawowe zabiegi pielgnacyjne,  wspóBpracowa z innymi jednostkami i instytucjami medycznymi i spoBecznymi dla zapewnienia cigBej i kompleksowej opieki,  rozpozna potrzeby z uwzgldnieniem hierarchii dla dobra procesu pielgnowania i leczenia.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 5 4. PRZYKAADOWE SCENARIUSZE ZAJ Scenariusz zaj 1 Osoba prowadzca ..................................................................... ModuBowy program nauczania: Asystent osoby niepeBnosprawnej 346[02] ModuB: Metody pracy z osob niepeBnosprawn 346[02].Z1 Jednostka moduBowa: Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych 346[02].Z1.05 Temat: Znaczenie higieny osobistej dla zdrowia czBowieka. Cel ogólny: Poznanie znaczenia higieny osobistej dla zdrowia czBowieka. Po zakoDczeniu zaj edukacyjnych uczeD powinien umie: - zidentyfikowa pojcia  higiena osobista ,  higieniczny tryb |ycia , - wskaza wpByw zachowania higieny osobistej na zdrowie czBowieka, - uporzdkowa informacje, - sformuBowa wBasne opinie i uzasadnienia. Metody nauczania uczenia si: - mapa my[li, - dyskusja wielokrotna, - dyskusja frontalna. Formy organizacyjne pracy uczniów: - praca grupowa, - praca indywidualna. Czas: 1 godzina dydaktyczna. Zrodki dydaktyczne: - du|e arkusze papieru, - mazaki, - tablica flipchart. Przebieg zaj: 1. Zapoznanie uczniów z zasadami tworzenia mapy my[li: - w centrum arkusza zapisuje si problem (temat) w formie sBownej lub graficznej, - poszczególne hasBa, stwierdzenia, rysunki umieszcza si na caBym arkuszu porzdkujc i Bczc liniami wedBug wystpujcych pomidzy nimi zwizków, - hasBa zapisuje si wzdBu| linii wyraznie, drukowanymi literami lub umieszcza w poBczonych liniami koBach, - linie powinny wychodzi ze [rodka arkusza (od zapisanego problemu  tematu), a nastpnie si rozgaBzia, - na ka|dej linii (w kole) zapisuje si jedno sBowo (hasBo) lub umieszcza jeden symbol, - do tworzenia mapy my[li warto u|ywa kolorów, - nale|y zapisywa wszystko, co przychodzi do gBowy, starajc si umieszcza hasBa (symbole w logiczny sposób wedBug Bczcych je zwizków. 2. Przedstawienie zadania do wykonania.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 6 3. PodziaB uczniów na 4 5 osobowe zespoBy. 4. Rozdanie du|ych arkuszy papieru i mazaków. 5. Uczniowie wykonuj wiczenie  wpByw higieny osobistej na zdrowie czBowieka. 6. Przedstawiciel ka|dej grupy (lider) prezentuje opracowan map my[li. 7. Uczniowie oceniaj prac kole|anek/kolegów, zadaj dodatkowe pytania. ZakoDczenie zaj 1. Podsumowanie zaj  nale|y zwróci uwag na wpByw zachowania higieny osobistej na zdrowie czBowieka. 2. Ocena pracy uczniów. Praca domowa Opisz jakie s skutki nie przestrzegania higieny osobistej. Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakoDczonych zajciach - anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczce sposobu prowadzenia zaj, trudno[ci podczas realizowania zadania i zdobytych umiejtno[ci.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 7 Scenariusz zaj 2 Osoba prowadzca ....................................................................... ModuBowy program nauczania: Asystent osoby niepeBnosprawnej 346[02] ModuB: Metody pracy z osob niepeBnosprawn 346[02].Z1 Jednostka moduBowa: Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych 346[02].Z1.05 Temat: Mycie gBowy podopiecznego unieruchomionego w Bó|ku. Cel ogólny: KsztaBtowanie umiejtno[ci wykonywania zabiegów higienicznych. Po zakoDczeniu zaj edukacyjnych uczeD powinien umie: - wybra sposób mycia gBowy w zale|no[ci od stanu podopiecznego, - przygotowa podopiecznego do mycia gBowy, - zaplanowa kolejno[ czynno[ci, - wykona zaplanowane czynno[ci, - zapewni podopiecznemu bezpieczeDstwo i wygod podczas wykonywania czynno[ci zwizanych z myciem. Metody nauczania uczenia si: - wiczenia praktyczne, - pokaz z obja[nieniem. Formy organizacyjne pracy uczniów: - grupowa, - praca indywidualna. Czas: 2 godziny dydaktyczne. Zrodki dydaktyczne: - Bó|ka z materacami, - [rodki do mycia gBowy, - od|ywki do wBosów, - rczniki, - dzbanek do spBukiwania, - rynienka. Przebieg zaj: 1. Nauczyciel prezentuje cele zaj i zadania stojce przed uczniami. 2. Nauczyciel prosi uczniów o wyja[nienie jakie znaczenie ma mycie gBowy podopiecznemu le|cemu. 3. Nauczyciel prosi o przypomnienie sobie przez uczniów algorytmu postpowania przy myciu gBowy podopiecznego le|cego. 4. Nauczyciel demonstruje sposób postpowania przy myciu gBowy podopiecznego unieruchomionego w Bó|ku, (rol podopiecznego przyjmuje jeden z uczniów)  zwraca uwag na zapewnienie bezpieczeDstwa podopiecznemu podczas wykonywania czynno[ci. 5. Uczniowie dziel si na 3 osobowe zespoBy do wykonania wiczenia. Kolejno przyjmuj rol podopiecznego, asystenta, obserwatora. Uczniowie wykonuj wiczenie zgodnie z zamieszczonym w Poradniku dla ucznia sposobem wykonania (algorytmu postpowania).  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 8 6. Nauczyciel obserwuje prac uczniów. 7. Po jednorazowym wykonaniu wiczenia uczniowie  obserwatorzy gBo[no, na forum grupy prezentuj swoje spostrze|enia. 8. Uczniowie przyjmuj kolejne role i wykonuj wiczenie. 9. Nauczyciel prezentuje swoje spostrze|enia, zwracajc uwag na najcz[ciej pojawiajce si bBdy. ZakoDczenie zaj Praca domowa Porównaj sposób mycia gBowy podopiecznego unieruchomionego w Bó|ku i podopiecznego mogcego samodzielnie siada i zmienia pozycje. Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakoDczonych zajciach - anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczce sposobu prowadzenia zaj i zdobytych umiejtno[ci.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 9 5. WICZENIA 5.1. Klasyfikacja potrzeb |yciowych czBowieka 5.1.1. wiczenia wiczenie 1 Scharakteryzuj wylosowane potrzeby czBowieka zdrowego. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonywania. Podzieli klas na 5 zespoBów, przydzieli zagadnienia do omówienia i wybra liderów grup. Technik prezentacji pozostawi do wyboru uczniom. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym okre[lania potrzeb czBowieka zdrowego, 2) scharakteryzowa wylosowany rodzaj potrzeb, 3) zaprezentowa wynik wiczenia grupie, na przykBad w postaci plakatu czy wykresu. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenie. Zrodki dydaktyczne: papier, przybory do pisania, kartki do losowania z zapisanymi potrzebami: fizjologicznymi, spoBecznymi, bezpieczeDstwa, uznania, samorealizacji, poradnik dla ucznia, - literatura wymieniona w punkcie 7 poradnika dla nauczyciela. wiczenie 2 Na podstawie opisu sytuacji dokonaj analizy niezaspokojonych potrzeb podopiecznej i wska| ich skutki. Opis sytuacji: Pani Anna ma 27 lat, jest upo[ledzona w stopniu lekkim. Jest absolwentk zasadniczej szkoBy zawodowej o kierunku dziewiarstwo, nigdy nie pracowaBa. Samodzielna w zakresie samoobsBugi, porusza si po mie[cie. Wolny czas spdza na czynno[ciach domowych i pomaga ojcu w gotowaniu, sprztaniu, zakupach. Ma kole|anki ze szkoBy, z którymi spdza wolny czas. Marzy o pracy i kontaktach z osobami sprawnymi. Mieszka z ojcem, matka nie |yje od 10 lat. W miejscowo[ci, w której mieszka dziaBaj Warsztaty Terapii Zajciowej. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i techniki wykonania. wiczenie mo|e by wykonane indywidualnie, w parach lub w grupach.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 10 Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z opisem sytuacji, 2) okre[li niezaspokojone potrzeby Pani Anny, 3) wskaza skutki niezaspokojenia tych potrzeb, 4) zaprezentowa wyniki swojej pracy na forum klasy, 5) uczestniczy w podsumowaniu wiczenia ukazujcym skutki niezaspokojenia potrzeb w ró|nych obszarach |ycia podopiecznej. Zalecane metody nauczania uczenia si: - wiczenie. Zrodki dydaktyczne: papier, przybory do pisania, poradnik dla ucznia. literatura wymieniona w punkcie 7 poradnika dla nauczyciela, - komputer z dostpem do Internetu.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 11 5.2. Wybrane elementy higieny osobistej 5.2.1. wiczenia wiczenie 1 ZmieD bielizn po[cielow i po[ciel Bó|ko podopiecznemu unieruchomionemu w Bó|ku, który nie mo|e samodzielnie siada ani zmienia pozycji. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym zmiany bielizny po[cielowej, 2) zdj brudn bielizn po[cielow i odBo|y j do pojemnika na brudn bielizn, 3) zaBo|y czyst bielizn na poduszk i koBdr, 4) po[cieli Bó|ko zgodnie z poznanym algorytmem, 5) uporzdkowa otoczenie. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem, krzesBa, - kosz lub wózek na brudn bielizn, - rkawiczki gumowe, - podkBady, - komplet czystej po[cieli. wiczenie 2 Wykonaj sBanie Bó|ka z podopiecznym unieruchomionym w Bó|ku, który mo|e siada i odwraca si na boki. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 4 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym sBania Bó|ka, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta, czBonka rodziny lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania,  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 12 5) jako czBonek rodziny wykonywa polecenia asystenta, 6) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 7) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 8) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 9) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 10) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem, komplet po[cieli, stolik, krzesBo lub dwa krzesBa, rkawiczki gumowe. wiczenie 3 ZmieD pid|am podopiecznemu le|cemu, który ma problemy z samodzielnym podnoszeniem si i obracaniem na boki. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym zmiany bielizny osobistej, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: czysta pi|ama, kosz lub wózek na brudn bielizn, rkawiczki gumowe.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 13 wiczenie 4 Wykonaj toalet porann podopiecznej cz[ciowo samodzielnej. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 2) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 3) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 4) wykona toalet zgodnie z poznanym algorytmem, 5) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 6) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 7) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 8) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem, [rodki do mycia: mydBo, myjka, miednica z ciepB wod, waciki, gaziki, przybory do mycia zbów: pasta, szczoteczka, kubek z wod, rcznik, rkawiczki gumowe. wiczenie 5 Wykonaj w warunkach symulowanych mycie caBego ciaBa u pacjentki unieruchomionej w Bó|ku. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym kpieli caBego ciaBa w Bó|ku, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem,  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 14 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem, przybory toaletowe: [rodki do mycia, myjka, gaziki, waciki, pasta i szczoteczka do zbów, balsamy lub kremy rcznik, miednica z ciepB wod, rkawiczki gumowe. wiczenie 6 Wykonaj toalet jamy ustnej osoby z cz[ciow wydolno[ci samoobsBugow. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 2) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 3) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 4) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 5) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 6) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 7) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 8) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem i kompletem po[cieli, przybory toaletowe: pasta i szczoteczka do zbów, kubek z wod, miska nerkowa, rcznik, rkawiczki gumowe.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 15 wiczenie 7 Wykonaj zabiegi pielgnacyjne dBoni i stóp u podopiecznej. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 2) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 3) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 4) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 5) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 6) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 7) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 8) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko z materacem i kompletem po[cieli, przybory toaletowe: szczoteczki do rk i nóg, mydBo, pilniczek do paznokci, no|yczki, szpatuBki drewniane, pumeks, kremy do rk i stóp, miska z wod, rcznik, rkawiczki gumowe. wiczenie 8 Pomó| podopiecznemu przemie[ci si z Bó|ka na wózek inwalidzki. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 2) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 3) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 4) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 5) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci,  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 16 6) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 7) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 8) powtarza wiczenie a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: wózek inwalidzki, [liska deseczka, podkBad lub prze[cieradBo do uniesienia chorego, rkawiczki gumowe. wiczenie 9 Umyj gBow podopiecznemu le|cemu mogcemu samodzielnie siada. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym sposobów mycia gBowy, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: [rodki do mycia wBosów: szampon, od|ywka, miednica z ciepB wod, rynienka [ciekowa, dzbanek z ciepB wod do spBukiwania, rcznik, rkawiczki gumowe.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 17 5.3. Profilaktyka powikBaD zwizanych z unieruchomieniem 5.3.1. wiczenia wiczenie 1 Okre[l ryzyko powstawania jednego z wylosowanych zagro|eD i zaprezentuj je grupie. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi zakres i technik jego wykonania. Podzieli klas na 4 grupy i pozwoli liderom wylosowa zagadnienie do omówienia. Technik wykonania pozostawi w gestii uczniów. Zalecane jest aby w prezentacji brali udziaB wszyscy uczniowie a nie tylko przedstawiciel grupy. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym profilaktyki powikBaD zwizanych z unieruchomieniem, 2) wylosowa zagro|enie do omówienia, 3) okre[li czynniki ryzyka sprzyjajce powstawaniu wylosowanego zagro|enia, 4) zaprezentowa caBej grupie. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenie, dyskusja. Zrodki dydaktyczne:  poradnik dla ucznia,  arkusze papieru, przybory piszce,  kartki do losowania z zagro|eniami: Zagro|enia:  powstawanie odle|yn,  powstawanie odparzeD,  powstawanie przykurczy mi[ni,  zaburzenia oddechowe, - literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela. wiczenie 2 Wykonaj u osoby unieruchomionej w Bó|ku zabiegi zapobiegajce odle|ynom i odparzeniom. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 18 Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym sposobów zapobiegania odle|ynom i odparzeniom, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne:  Bó|ko z po[ciel,  [rodki i przybory toaletowy do mycia,  [rodki do nacierania i smarowania ciaBa,  czysta po[ciel,  bielizna osobista,  rkawiczki gumowe. wiczenie 3 Wykonaj u osoby unieruchomionej w Bó|ku zabiegi wspomagajce oddychanie. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym powikBaD oddechowych, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 19 Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne. Zrodki dydaktyczne: Bó|ko, podkBady lub poduszki do uBo|enia podopiecznego, rkawiczki gumowe. wiczenie 4 Wykonaj u osoby unieruchomionej w Bó|ku zabiegi zapobiegajce powstawaniu przykurczów. Wskazówki do realizacji Przed przystpieniem do realizacji wiczenia nauczyciel powinien omówi jego zakres i technik wykonania z uwzgldnieniem przepisów bezpieczeDstwa i higieny pracy. Podzieli klas na zespoBy 3 osobowe. Uczniowie przyjmuj po kolei wszystkie role wskazane w wiczeniu. Sposób wykonania wiczenia UczeD powinien: 1) zapozna si z materiaBem nauczania dotyczcym zapobieganiu przykurczom, 2) przyj rol podopiecznego, asystenta lub obserwatora, 3) jako podopieczny poBo|y si w Bó|ku, 4) jako asystent przygotowa sprzt potrzebny do wykonania zadania, 5) wykona zadanie zgodnie z poznanym algorytmem, 6) jako obserwator zwróci uwag na poprawno[ i kolejno[ wykonania czynno[ci, 7) oceni prac kole|anki/kolegi podkre[lajc, co zostaBo wykonane dobrze, a jakie bBdy zostaBy popeBnione, 8) zamieni si rolami z kole|ankami/kolegami, 9) powtarza wiczenie, a| do nabycia biegBo[ci w wykonywaniu zadania. Zalecane metody nauczania uczenia si: wiczenia praktyczne, obserwacje. Zrodki dydaktyczne:  Bó|ko z po[ciel,  poduszki lub podkBadki do uBo|enia podopiecznego,  piBeczka wykorzystywana do zaciskania w dBoni,  rkawiczki gumowe.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 20 6. EWALUACJA OSIGNI UCZNIA PrzykBady narzdzi pomiaru dydaktycznego Test dwustopniowy do jednostki moduBowej  Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych Test skBada si z 20 zadaD wielokrotnego wyboru, z których: - zadania 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, s z poziomu podstawowego, - zadania 1, 4, 18, 19, 20 s z poziomu ponadpodstawowego. Punktacja zadaD: 0 lub 1 punkt Za ka|d prawidBow odpowiedz uczeD otrzymuje 1 punkt, za zB odpowiedz lub jej brak uczeD otrzymuje 0 punktów. Proponuje si nastpujce normy wymagaD  uczeD otrzyma nastpujce oceny szkolne:  dopuszczajcy  za rozwizanie co najmniej 10 zadaD z poziomu podstawowego,  dostateczny  za rozwizanie co najmniej 12 zadaD z poziomu podstawowego,  dobry  za rozwizanie co najmniej 15 zadaD, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,  bardzo dobry  za rozwizanie co najmniej 18 zadaD, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego. Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. c, 3. a, 4. a, 5. a, 6. c, 7. d, 8. c, 9. a, 10. b, 11. a, 12. d, 13. b, 14. b, 15. d, 16. d, 17. a, 18. b, 19. d, 20. b. Plan testu Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna zad. (mierzone osignicia ucznia) celu wymagaD odpowiedz Zdefiniowa wydolno[ci samoobsBugowej 1 C PP a podopiecznego 2 Dobra sposoby mycia twarzy podopiecznego B P c 3 Wyja[ni sposób wykonywania toalety koDczyn C P a 4 Okre[li metody mycia narzdów pBciowych C PP a Dobra sposoby pielgnacji wBosów 5 A P a u podopiecznego 6 Dobra sposoby pielgnacji paznokci B P c 7 Okre[li czstotliwo[ mycia gBowy A P d Okre[li zagro|enia powstaBe podczas zmiany 8 B P c bielizny po[cielowej Ustali kolejno[ czynno[ci przy zmianie 9 C P a bielizny osobistej podopiecznego Ustali kolejno[ czynno[ci przy zmianie 10 C P b bielizny po[cielowej podopiecznego le|cego  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 21 11 Okre[li znaczenie gimnastyki oddechowej. A P a Okre[li czynniki sprzyjajce powstawaniu 12 B P d odle|yn Okre[li cz[ci ciaBa najbardziej nara|one na 13 B P b powstawanie odle|yn Okre[li skale sBu|ce do oceny zagro|enia 14 C P b odle|ynami Dobra techniki wykonywania zabiegów 15 D P d zapobiegajcych powikBaniom oddechowym. Zidentyfikowa instytucje wsparcia dla osób 16 B P d niepeBnosprawnych Ustali kolejno[ czynno[ci przy kpieli caBego 17 C P a ciaBa w Bó|ku 18 Dobra technik wykonywania masa|u D PP b Okre[li optymalne warunki panujce 19 w pomieszczeniu, w którym przebywaj C PP d podopieczni 20 Rozpozna stopnie zaawansowania odle|yn C PP b  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 22 Przebieg testowania Instrukcja dla nauczyciela 1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem. 2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadaD podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania. 4. Przygotuj odpowiedni liczb testów. 5. Przed rozpoczciem testu przeczytaj uczniom instrukcj dla ucznia. 6. Zapytaj czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wyja[nij wszystkie wtpliwo[ci. 7. Zapewnij uczniom mo|liwo[ samodzielnej pracy. 8. Kilka minut przed zakoDczeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbli|ajcym si czasie zakoDczenia udzielania odpowiedzi. 9. Zbierz i sprawdz testy a wyniki wpisz do arkusza zbiorczego. 10. Przeprowadz analiz uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które sprawiBy uczniom najwiksze trudno[ci. 11. Ustal przyczyny niepowodzeD uczniów w opanowaniu wiadomo[ci i umiejtno[ci. 12. Opracuj wnioski do dalszego postpowania, majce na celu uniknicie niepowodzeD dydaktycznych  niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu. Instrukcja dla ucznia 1. Przeczytaj uwa|nie instrukcj. 2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kart odpowiedzi. 3. Zapoznaj si z zestawem zadaD testowych. 4. Test zawiera 20 zadaD wielokrotnego wyboru dotyczcych wykonywania podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych. Tylko jedna odpowiedz jest poprawna. 5. Udziel odpowiedzi tylko na zaBczonej karcie odpowiedzi: zaznacz prawidBow odpowiedz X (w przypadku pomyBki nale|y bBdn odpowiedz zaznaczy kóBkiem, a nastpnie ponownie zakre[li odpowiedz prawidBow), 6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy bdziesz miaB satysfakcj z wykonania zadania. 7. Kiedy udzielenie odpowiedzi bdzie Ci sprawiaBo trudno[ci, wtedy odBó| jego rozwizanie na pózniej i wró do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. 8. Na rozwizanie testu masz 45 minut. MateriaBy dla ucznia: instrukcja, zestaw zadaD testowych, karta odpowiedzi. ZESTAW ZADAC TESTOWYCH 1. Wydolno[ samoobsBugowa jest to a) zdolno[ do dziaBaD podejmowanych samodzielnie w ramach czynno[ci |ycia codziennego. b) zdolno[ do poruszania si. c) zdolno[ do jedzenia. d) zdolno[ do zmiany pozycji w Bó|ku.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 23 2. W czasie toalety twarzy powieki zmywamy w kierunku a) od wewntrz do zewntrz. b) dowolnym. c) od zewntrz do wewntrz. d) od góry do doBu. 3. Wykonujc toalet ciaBa, koDczyny zmywamy w kierunku a) od góry do doBu. b) od dBoni, stopy do góry. c) w dowolnym kierunku. d) zgodnie z |yczeniem podopiecznego. 4. Wykonujc toalet krocza i narzdów pBciowych zewntrznych zachowujemy kierunek zmywania a) od góry do doBu. b) od doBu do góry. c) kierunek zmywania nie ma znaczenia. d) od pachwiny dalszej do pachwiny bli|szej. 5. Pielgnacja wBosów polega na a) czesaniu, szczotkowaniu, myciu. b) szczotkowaniu, myciu, goleniu. c) myciu, suszeniu, tapirowaniu. d) suszeniu, tapirowaniu, lakierowaniu. 6. Pielgnacja paznokci polega na a) wycinaniu skórek i opiBowaniu pilniczkiem. b) opiBowaniu pilniczkiem i obcinaniu na póBokrgBo paznokci dBoni, prosto paznokci stóp. c) obcinaniu na póBokrgBo paznokci dBoni, prosto paznokci stóp i natBuszczaniu dBoni. d) natBuszczaniu dBoni i wycinaniu skórek. 7. WBosy myjemy a) codziennie. b) 2 3 razy w tygodniu. c) raz na tydzieD. d) w zale|no[ci od potrzeby. 8. Podczas [cielenia Bó|ka po[ciel podopiecznego odkBadamy na krzesBo ze wzgldu na a) wygod asystenta. b) estetyk otoczenia. c) unikania kontaktu z elementami otoczenia mogce stanowi potencjalne zródBo zaka|enia. d) sprawno[ dziaBania. 9. W czasie zmiany bielizny osobistej podopiecznego zdejmowanie koszuli zaczynamy od a) koDczyny górnej bli|szej. b) koDczyny górnej dalszej. c) dowolnej koDczyny górnej. d) zawsze od koDczyny bli|szej.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 24 10. Zmian bielizny po[cielowej podopiecznego pozostajcego w Bó|ku wykonujemy w nastpujcej kolejno[ci a) zmiana poszwy, zmiana poszewek, zmiana prze[cieradBa, zmiana podkBadów. b) zmiana poszewek, zmiana prze[cieradBa, zmiana podkBadów, zmiana poszwy. c) zmiana prze[cieradBa, zmiana podkBadów, zmiana poszewek, zmiana poszwy. d) zmiana poszwy, zmiana poszewek, zmiana podkBadów, zmiana prze[cieradBa. 11. Gimnastyka oddechowa polega na a) wykonywaniu wiczeD poprawiajcych czynno[ci ukBadu oddechowego. b) usprawnianiu mi[ni brzucha i koDczyn dolnych. c) wykonywaniu wiczeD ogólnorozwojowych. d) usprawnianiu mi[ni koDczyn górnych. 12. Czynniki powodujce powstanie odle|yn a) dBugotrwaBy ucisk. b) brak higieny. c) apatia, brak ruchu. d) ka|dy z tych czynników predysponuje do powstania odle|yn. 13. W uBo|eniu pacjenta na plecach szczególnie nara|one na powstanie odle|yn s okolice a) krzy|owa, pity, okolica rzepki, okolica potyliczna. b) krzy|owa, pity, okolica potyliczna, Bopatki. c) krzy|owa, barki, okoBokostkowa boczna, Bopatki. d) krzy|owa, mostek, pity, Bopatki, okolica potyliczna. 14. Skala Nortona sBu|y do a) oceny wydolno[ci samoobsBugowej. b) oceny zagro|enia powstawania odle|yn. c) klasyfikacji odle|yn. d) oceny adaptacji podopiecznych. 15. Zapobieganie powikBaniom oddechowym polega na a) wiczeniach oddechowych. b) oklepywaniu i opukiwaniu. c) zastosowaniu drena|u uBo|eniowego. d) wszystkie te zabiegi sBu| zapobieganiu powikBaniom oddechowym. 16. Instytucjami wsparcia spoBecznego dla osób niepeBnosprawnych s a) lekarze interni[ci. b) centra rehabilitacji medycznej. c) lekarze specjali[ci. d) grupy samopomocowe. 17. Kpiel caBego ciaBa podopiecznego w Bó|ku zaczynamy od umycia a) zbów. b) twarzy. c) koDczyn górnych. d) koDczyn dolnych.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 25 18. Masowanie pleców rozpoczynamy od a) barków. b) podstawy krgosBupa. c) okolic po[ladków. d) nie ma znaczenia skd zaczniemy. 19. Optymalna temperatura i wilgotno[ pomieszczenia, w którym przebywa podopieczny powinna wynosi a) 23 25oC i 60 80%. b) 18 20oC i 50 60%. c) 20 22oC i 60 80%. d) 20 22oC i 40 60%. 20. Ilo[ stopni zaawansowania odle|yn to a) 2. b) 5. c) 3. d) 8.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 26 KARTA ODPOWIEDZI Imi i nazwisko................................................................................................... Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych Zakre[l poprawn odpowiedz. Nr Odpowiedz Punkty zadania 1 a b c d 2 a b c d 3 a b c d 4 a b c d 5 a b c d 6 a b c d 7 a b c d 8 a b c d 9 a b c d 10 a b c d 11 a b c d 12 a b c d 13 a b c d 14 a b c d 15 a b c d 16 a b c d 17 a b c d 18 a b c d 19 a b c d 20 a b c d Razem:  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 27 TEST 2 Test praktyczny typu   próba pracy do jednostki moduBowej  Wykonywanie podstawowych czynno[ci higienicznych i pielgnacyjnych Tre[ zadania Zaplanuj i wykonaj u podopiecznego zabiegi zapobiegajce powstawaniu odle|yn. Opis sytuacji: Pani Zofia ma 65 lat. Jest cz[ciowo sparali|owana po przebytym 2 miesice temu wylewie. Ma ograniczon aktywno[ ruchow. Stan obecny podopiecznej: nadwaga, podwy|szony poziom cukru, czste nietrzymanie moczu. Podopieczna le|y na wersalce. Instrukcja dla nauczyciela W badaniu osigni ucznia w nabywaniu umiejtno[ci praktycznych przewidzianych w celach jednostki moduBowej zaleca si zastosowanie zadania testowego typu  próba pracy . Zadanie jest tak dobrane aby pozwoliBo sprawdzi poziom uksztaBtowanych umiejtno[ci w zakresie wiedzy teoretycznej i sprawno[ci wykonywania czynno[ci praktycznych. Uczniowi nale|y stworzy mo|liwo[ inwencji w zaplanowaniu poszczególnych etapów wykonywania zadania: zorganizowania stanowiska pracy, doboru odpowiednich [rodków higienicznych i niezbdnych udogodnieD. Jest to jednocze[nie mo|liwo[ samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejtno[ci i dokonania analizy podjtych dziaBaD praktycznych. Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków umo|liwiajcych uczniowi wykonanie zadania zgodnie z zasadami i w okre[lonym czasie. UczeD powinien mie udostpnione: - [rodki higieniczne i sprzt do wykonania zadania, - odzie| ochronn: fartuch, rkawice gumowe. Nauczyciel powinien: - zadba o przygotowanie odpowiednich [rodków, - zapewni pomieszczenie do wykonania wiczeD, - na bie|co nadzorowa prac uczniów, - dokona oceny wykonanej pracy. Instrukcja dla ucznia Aby wykona wiczenie, powiniene[ wykona nastpujce czynno[ci: - dobra i zaBo|y odzie| ochronn, - zaplanowa kolejno[ wykonywania czynno[ci, - oceni zagro|enie powstawania odle|yn, - zaproponowa czynno[ci zapobiegajce powstawaniu odle|yn, - wybra niezbdne udogodnienia, - wykona czynno[ci higieniczne, - wykona masa| i oklepywanie podopiecznej, - uBo|y podopieczn na niezbdnych udogodnieniach.  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 28 Umiejtno[ci podlegajce ocenie Punkty Punkty Lp. Czynno[ wykonywana przez ucznia do przyznane uzyskania 1. Zaplanowanie kolejnych czynno[ci 5 2. Ocena zagro|enia powstawania odle|yn 5 3. Dobór czynno[ci zapobiegajcych powstawaniu odle|yn 10 4. Dobór niezbdnych udogodnieD przeciwdziaBajcych 10 powstawaniu odle|yn 5. Wykonanie zabiegów higienicznych: 30 - mycie podopiecznej - zmiana bielizny osobistej - zmiana po[cieli 6. Wykonanie masa|u i oklepywania 20 7. UBo|enie podopiecznej na niezbdnych udogodnieniach. 20 Razem 100 Normy wymagaD na poszczególne oceny szkolne: Ocena Liczba uzyskanych punktów dopuszczajcy 70 dostateczny 85 dobry 90 bardzo dobry 100  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 29 7. LITERATURA 1. Korczak C.(red.): Higiena i ochrona zdrowia. PZWL, Warszawa 1997 2. Odle|yny, zapobieganie i leczenie. (praca zbiorowa). Naczelna Rada Pielgniarek I PoBo|nych. Warszawa 2001 3. Praca zbiorowa pod red. Zlusarskiej B., Zarzyckiej D., Zahradniczek K.: Podstawy pielgniarstwa. Wydawnictwo Czelej, Lublin 2004 4. Praca zbiorowa pod red. Zahradniczek K.: Pielgniarstwo. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2004 5. Praca zbiorowa pod red. Gwiazdkowskiego A.: Zachowania zdrowotne. Instytut Medycyny Pracy, Aódz 1990 6. www.mps.gov.pl  Projekt wspóBfinansowany ze [rodków Europejskiego Funduszu SpoBecznego 30

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 05 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 02 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 01 u (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 04 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z2 05 u (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 04 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 04 n (2)
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 01 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] o1 05 u
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z2 05 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] o1 05 n
asystent osoby niepelnosprawnej46[02] z1 03 u (2)

więcej podobnych podstron