3826200294

56 E-learning jako sposób edukacji dorosłych

E-learning ma również, jak każdy sposób nauczania, swoje wady i ograniczenia w stosowaniu. Wśród nich za najistotniejsze uznać należy:

•    większe koszty i nakłady początkowe;

•    bariery w posługiwaniu się nowymi technologiami występujące szczególnie u osób dorosłych;

•    brak bezpośredniej komunikacji z nauczycielem;

•    trudności z motywacją;

•    trudności z indywidualizacją, zwłaszcza w ocenianiu;

•    brak lub bardzo ograniczone kontakty społeczne w grupie (w szczególności bezpośrednie).

Problem nakładów w e-learningu stanowi często podejmowane zagadnienie. Akcentuje się konieczność ponoszenia dużych nakładów związanych z infrastrukturą potrzebną do organizacji i prowadzenia szkoleń, a także konieczność opracowania i przygotowania samego kursu oraz materiałów towarzyszących. To z reguły powoduje, że wstępne koszty uruchomienia kursu czy szkolenia są zdecydowanie wyższe niż przy tradycyjnych formach. Jednakże w trakcie realizacji kursu, wraz z jego przebiegiem koszty są redukowane i maleją w relacji do liczby uczestników (zagadnienie to będzie szerzej omówione w dalszej części podręcznika).

Zalety e-learningu sprawiają, że ma on wiele edukacyjnych zastosowań zarówno w tradycyjnym systemie edukacji, jak i w różnych jego formach skierowanych do dorosłych. Znajduje zastosowanie w systemie kształcenia począwszy od szkół podstawowych aż do uczelni wyższych. Równie często, a może nawet częściej, jest i może być stosowany w różnych formach edukacji dorosłych. Możemy wskazać omówione szerzej w poprzednim rozdziale trzy systemy edukacji dorosłych. Są to:

•    kształcenie formalne,

•    kształcenie nieformalne,

•    kształcenie pozaformalne.

E-learning jest    z powodzeniem wykorzystywany we wszystkich trzech syste

mach. W kształceniu formalnym, które odnosi się do zinstytucjonalizowanych form, np. szkoły, uczelnie, internet jest elementem instytucji kształcącej. Proces nauczania i uczenia się w drodze e-learningu odbywa się w nich zgodnie ze standardami opartymi na stałych pod względem czasu i treści nauki formach, takich jak: klasy, stopnie, programy lub podręczniki.