7227192346

-* nawyk (- przyzwyczajenie -* nawyk, którego wykonywania odczuwamy potrzebę; nałóg to negatywne

przyzwyczajenie)

-28.11.2002 -

Po co do szkoły?

s światopogląd (-► ocena wypływająca z własnych przekonań i wartości; rozpoznawany po zachowaniu]

s    Zdolności poznawcze (rozwijanie ich)

s    Wiedza

s    Umiejętność samokształcenia

S    Rozwój zainteresowań i zdolności twórczych

s    Przygotowanie do działania

Rzeczowa strona celów kształcenia (wg. Okonia):

1.    Ogólna znajomość przyrody, społeczeństwa, techniki i sztuki.

2.    Ogólne przygotowanie do działalności praktycznej.

3.    Ukształtowanie poglądu na świat.

Osobowościowa strona celów kształcenia:

1.    Ogólny rozwój sprawności umysłowej.

2.    Rozwój zainteresowań twórczych.

3.    Wdrożenie do samokształcenia.

Ogólne sformułowanie celów jest typowe dla programów nauczania.

Wychowanie wszechstronne:

intelektualne -> nawyki

-» umiejętności (teoretyczne i praktyczne)

►wiedza

mo rai n o-e ste tyczne fizyczne

Taksonomiczne ustawienie celów - polega na ich uszczegółowieniu i przedstawieniu hierarchicznym, takim, w którym osiągnięcie danego celu jest niemożliwe bez uprzedniego osiągnięcia celu usytuowanego niżej w hierarchii.

Cele muszą być sformułowane tak, aby ich osiągnięcie było wymierzalne.

Taksonomia Blooma

Taksonomia prof. Niemierko (.Taksonomia ABC*)

POZIOM    KATEGORIA

I.    WIADOMOŚCI    A. Zapamiętanie wiadomości

B. Zrozumienie wiadomości

II.    UMIEJĘTNOŚCI    C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

Operacjonalizacja -

Aby cel spełniał wymóg operacjonalizacji musi być sformułowany tak, aby jego osiągnięcie było wymierzalne. -* Musi zawierać kategorię zachowania, jakie chcemy uzyskać u ucznia i miarę owego zachowania.

Etapy operacjonalizacji:

14