9198234622

KOMPETENCJE KOMUNIKACYJNE

U Justyny obserwuje się istotny deficyt rozwoju zarówno w obszarze mowy biernej, jak i czynnej. Kompetencje w obu sferach są obniżone w podobnym zakresie i w dniu badania deficyt wyniósł około 18 miesięcy rozwojowych.

Podczas badania Justyna bardzo niechętnie nawiązywała kontakt werbalny z osobą badającą, rozmawiała jednak z mamą a sporadycznie przekazywała informacje terapeutce, szepcząc je mamie, która wypowiadała je głośno. Zdarzało się także, że komunikowała coś mamie nie wyrażając zgody na przekazanie informacji terapeutce.

Najważniejsze deficyty w zakresie mowy czynnej obejmują u Justyny przewagę komunikatów imperatywnych nad deklaratywnymi. Obserwowano trudności z mową narracyjną i dialogowaniem. Dziewczynka udzielała odpowiedzi na pytania zamknięte- kiwając i kręcąc głową, nie reagując na otwarte. Z uwagi na głęboką niechęć dziewczynki do mówienia zdecydowano o wprowadzeniu piktogramów na drugą obserwację, co znacząco poprawiło kontakt. Justyna zaczęła odpowiadać na pytania wskazując właściwe piktogramy. W stosunku do mamy posługiwała się pełnymi zdaniami, które raczej były prawidłowo budowane (z uwagi na szept - trudne do oceny). Niewątpliwie w pełni kompetencje dziecka będzie można poznać w toku terapii.

W zakresie rozumienia mowy obserwowano deficyty w obszarze przymiotników i przymiotników stopniowanych, pojęć przestrzennych i czasowych. Ogólnie jednak słownictwo rzeczownikowe i czasownikowe można ocenić jako stosunkowo prawidłowe.

Słownik dotyczący emocji rozwinięty w zakresie podstawowym. Justyna posiada rozwinięte rozumienie mowy pozwalające jej stosunkowo prawidłowo funkcjonować w obszarze życia codziennego - rozumie prawidłowo polecenia. Niemniej, obecne deficyty utrudnią jej dalszy rozwój poznawczy na poziomie myślenia słowno-logicznego (w prawidłowym rozwoju kształtuje się między 6 a 11 rokiem życia). Obecnie u dziewczynki dominuje myślenie konkretnowyobrazeniowe. Szczegółowo właściwości myślenia zostaną opisane w części raportu dot. rozwoju poznawczego. Istotne jest jednak, że myślenie słowno-logiczne oparte jest na mowie i słowach, które są symbolami pojęć ogólnych, bez odniesienia do zjawisk konkretnych. Obejmuje także umiejętność uwewnętrznionych (umysłowych) operacjach na pojęciach. Niemożność rozumienia mowy na tym poziomie uniemożliwia dziecku osiągnięcie m.in. myślenia abstrakcyjnego i matematycznego. Stąd niezwykle ważne jest wspieranie rozwoju mowy biernej u Justyny.

Mimika obecnie bardzo płaska, niezróżnicowana. Gestykulacja konwencjonalna i umowna niewykształcona wystarczająco. Zdolność do kompensowania deficytu mowy niewystarczająca.

FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE I EMOCJONALNE

Sfera rozwoju społecznego jest obecnie u Justyny najsilniej zaburzona i bardzo nieadekwatna do możliwości poznawczych. Jest to typowa dysharmonia występująca u dzieci z autyzmem. U Justyny obserwuje się znaczną omnipotencję wynikającą z przedmiotowego traktowania osób w otoczeniu. Dziewczynka dąży do realizacji własnych celów, całkowicie