5673850404

•    budowania relacji koleżeńskich i przyjacielskich,

•    współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych.

Zgodnie z rozporządzeniem MEN, część zajęć (po 5 godzin w każdej klasie) została zaplanowana z podziałem na grupy dziewcząt i chłopców. Podział na grupy jednopłciowe stwarza możliwość otwarcia się na problemy i swobodne rozmowy na tematy bardziej intymne. Propozycji tematów do realizacji w grupach nie należy jednak traktować jako obligatoryjnej. Nauczyciel, znając uczniów i ich oczekiwania, sam może zdecydować o doborze zagadnień omawianych osobno z dziewczętami i z chłopcami.

Również tylko jako propozycję do wyboru trzeba traktować rozwiązania metodyczne zawarte w „Procedurach osiągania celów”. Dość szeroka oferta ćwiczeń i warsztatów byłaby trudna, czasem wręcz niemożliwa do zrealizowania na jednej godzinie lekcyjnej. Dlatego nauczyciel - kreator zajęć - sam zdecyduje, który rodzaj technik pracy, ćwiczeń czy warsztatów bardziej mu odpowiada i w której grupie lepiej się one sprawdzają.

Niemałą liczbę zajęć zaplanowano z użyciem filmów dydaktycznych. Najczęściej są to tylko krótkie scenki lub komentarze specjalistów. Film jest traktowany jako wprowadzenie do tematu lub ilustracja życiowej sytuacji. Emisja filmu nie może stanowić zasadniczej części lekcji; powinien on raczej inspirować do dyskusji, kształtować poglądy i postawy, ale nie zastępować nauczyciela. Dołączone do filmów komentarze ekspertów objaśniają, pogłębiają wiedzę, uczą obserwacji rzeczywistości. Spełniają również ważną funkcję wychowawczą.

Różnorodność metod aktywnych wyzwala u uczniów kreatywność, zaangażowanie, komunikowanie się i współpracę. Zaproponowano m.in. metody: metaplan, drzewo decyzyjne, mapę mentalną, burzę mózgów, plakat, pracę z tekstem, gry dydaktyczne. Metody podające (wykład, pogadanka) nie powinny być dłuższe niż 5-7 minut; zwykle jako wprowadzenie do zajęć lub podsumowanie lekcji.

Metody i techniki nauczania

PRACA W MAŁYCH GRUPACH Jak dzielić na grupy?

Skład grupy powinien być dobrany według zasady zmienności, np. przez odliczanie (uczniowie w kole odliczają np. do 5 i tworzą grupę jedynek, dwójek itd.) lub przez losowanie karteczek z numerami grupy, wyciętych figur geometrycznych, puzzli (porozcinanych widokówek) czy np. różnych rodzajów cukierków. Podział na grupy może być uzależniony także od zamierzonych celów, np. grupy jednopłciowe (różne spojrzenie na problem przez dziewczęta i chłopców), grupy, których uczestnicy mają to samo stanowisko wobec przedstawianego problemu.

Przebieg zaieć:

•    prowadzący dzieli uczestników na zespoły (4-6 osób),

•    przedstawia pytania lub problemy (mogą być sformułowane na kartkach),

•    określa czas pracy,

•    każda grupa wybiera lidera, który czuwa nad przebiegiem pracy i zapisuje wnioski,

•    prowadzący zajęcia nie ingeruje w pracę zespołów,

•    po zakończeniu pracy przedstawiciele zespołów przedstawiają wnioski w postaci krótkiego sprawozdania ustnego na forum klasy,

•    prowadzący podsumowuje pracę grup i na tablicy lub arkuszach papieru notuje wnioski i omawia rezultaty pracy, wiążąc je z tematem spotkania.