8431931426

mowa czynna i komunikacja

•    dopasowywanie i sortowanie

Wybierając zachowania docelowe ( niezależnie od poziomu funkcjonowania podopiecznego) należy kierować się pewnymi ogólnymi zasadami:

•    Ucz umiejętności, z których twój uczeń będzie mógł korzystać codziennie do końca życia

•    Ucz umiejętności, z których twój uczeń może skorzystać natychmiast

•    Zacznij od nauki umiejętności podstawowych

•    Ucz umiejętności komunikowania się

•    Ucz zachowań funkcjonalnych

•    Wybieraj takie zachowania, z którymi masz szansę sobie poradzić

•    Zachowania niepożądane muszą zostać skorygowane (oprać. Jens Skar, Arild Karlsen i Jacek Kozłowski)

Kształtowanie kontaktu wzrokowego:

Kontakt ten początkowo ma być reakcją na własne imię. Unikamy poleceń typu " Popatrz na mnie" - w normalnym życiu nikt się tak do nas nie zwraca.

W przypadku sesji" na krzesełku" siadamy naprzeciwko dziecka, mając oczy mniej więcej na tym samym poziomie. Wypowiadamy jego imię. W przypadku trudności z nawiązaniem kontaktu, pokazujemy dziecku nagrodę i wędrujemy nią między nami tak, by w końcu, choćby na sekundę napotkać spojrzenie dziecka. Wtedy natychmiast wzmocnienie trafia do dziecka, a my cieszymy się " Świetnie na mnie spojrzałeś".

Kontakt wzrokowy powinien być ćwiczony zawsze i wszędzie. Zanim wychowanek otrzyma pożądaną zabawkę lub zacznie uczestniczyć w ulubionej aktywności - czekamy na