1800320820

2.    stawianie wymagań na miarę strefy najbliższego rozwoju,

3.    kompleksowa opieka wychowawcza (poczucie bezpieczeństwa) i stała współpraca z rodzicami,

4.    akceptacji dziecka i prawidłowej relacji emocjonalnej,

5.    aktywizowanie dziecka poprze naprzemienne układanie i rozwiązywanie zdań matematycznych oraz wspólne tworzenie gier planszowy ch.

•    Zasady postępowania terapeutycznego wg L.Kośća (1982)

1.    budowanie wiary we własne możliwości, wzbudzanie motywacji, kształtowanie odporności na sytuacje trudne.

2.    zindywidualizowanie i twórcze podejście,

3.    stopniowa adaptacja do wymagań stawianych przez szkolę, z jednoczesnym zwiększaniem możliwości i pomniejszaniem ograniczeń,

4.    celem jest osiągnięcie takiego stopnia samodzielności, który pozwoli na względnie sprawne funkcjonowanie bez pomocy.

•    Zalecenia do pracy wg J. Strang i B.Rourke ( 1985)

1.    wykorzystywanie sprawności językow ej dzieci i stosow anie w ielu werbalnych procedur nauczania w formie dyskusji nad kolejnymi etapami poszukiwania rozwiązania, nad procesem dochodzenia do wyniku, nad różnorodnością dróg rozwiązań, uzy skanych przez kilkoro dzieci,

2.    nauczanie takich dzieci powinno być szczególnie systematyczne i jak najdłużej oparte na konkretnych obiektach

• Zalecenia do pracy terapeutycznej a style uczenia się wg M.C. Sharmy (1989)

1.    podejście indukcyjne jest skuteczne dla osób preferujących jakościoyyy styl uczenia się ( konceptualny, sfyl skoczka). Noyve treści należy yvproyvadzać w następującym porządku:

a)    yyerbalnie yyyjaśnić istotę,

b)    yyproyy adzić ogólną zasadę, prayvo,

c)    umożliwić dziecku jej odkry cie i yveryfikację na konkretnych przedmiotach,

d)    dostarczy ć wielu przykładów na zastosoyyanie prayva z yyykorzystaniem konkretnych pomocy,

e)    umożliyyić dziecku yyerbalną relację, opisującą proces odkrywania zasady,

f)    pokazać yv jaki sposób jednostkoyve przykłady pasują do reguły

2.    podejście dedukcyjne yvykazuje efektywność w odniesieniu do ucznióyy o ilościoyyy, proceduralnym stylu uczenia się:

a)    intuicyjne połączenie nowych treści z posiadaną yy iedzą,

b)    skonstruoyvanie modelu reguły z konkretnych obiektów,

c)    zilustrowanie idei rysunkiem, symbolami,

d)    przełożenie idei matematycznych na ich pisemną postać, cyffy, znaki,

e)    zastosoyyanie reguły do konkretnej sytuacji życiowej, ułożenie treści do zapisanego działania,

f)    przekazanie opanoyyanych umiejętności innym, yyytlumaczenie za pomocą slóyv, wskazanie techniki wykonywania obliczeń

Podejście dedukcy jne można stosow ać jako dalszy ciąg postępoyy ania z dzieckiem preferującym konceptualny (jakościoyyy) styl uczenia się.

18

opracowanie: B. Wiśniewska, D.Hulewicz, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna Środa WIkp.