3071580008

Obok rdzenia każde pojęcie posiada tzw. cechy poboczne (niedefinicyjne: duży, mały, kolorowy itp.)

Pojęcia i ich cechy poboczne tworzą gęstą sieć tworzącą strukturę hierarchiczną począwszy od poziomu pojęć ogólnych (ssak), poprzez poziom podstawowy (pies) do konkretnych egzemplarzy (mój pies Azor).

Najczęściej posługując się wiedzą potoczną odwołujemy się do podstawowego poziomu organizacji pojęć.

Strategie przyswajania pojęć:

strategia abstrahowania - pomijanie cech nieistotnych dla danej klasy obiektów strategia uogólniania - łączenie cech wspólnych dla danej klasy obiektów uczenie się pojęć w kontekście uczenie się definicji pojęć

tworzenie definicji pojęć na bazie obserwacji i doświadczenia

Badania pokazują że strategia od doświadczenia i obserwacji do definicji pojęć daje najlepsze rezultaty (pojęcia są najdłużej pamiętane i rozumiane) i można ją stosować w odniesieniu do wszystkich dziedzin nauczania (nauka języków, pojęć matematycznych, biologicznych itp.). Jest to jedna z metod aktywizujących pracę ucznia na lekcji, odwołująca się do konstruktywistycznych metod uczenia się.

2.    Skrypty (tzw. schematy zdarzeń) - reprezentacje rzeczywistości zawierające opis schematów zachowań w różnych sytuacjach

3.    Schematy osób - reprezentacje wizerunków ludzi, w tym również schemat ja

4.    Mapy umysłowe - umysłowa reprezentacja subiektywnie spostrzeganej przestrzeni fizycznej

5.    Wyobraźnia wzrokowa - reprezentacje zdarzeń i pojęć w formie obrazowej, wizualnej MYŚLENIE DEDUKCYJNE.

Wyciąganie wniosków z podanych informacji (przesłanek) przy użyciu formalnych reguł logicznego myślenia. Arystoteles przedstawił formę rozumowania dedukcyjnego zwaną syłogizmem, opierająca się na trzech elementach:

przesłance większej, np.: Wszyscy ludzie to istoty myślące, przesłance mniejszej, np.: Uczeń jest człowiekiem.

Konkluzji, np.: Uczeń jest osobą myślącą.

Rozumowanie dedukcyjne nie wzbogaca naszej wiedzy bo daje tylko informacje płynące z posiadanych już przesłanek.

MYŚLENIE INDUKCYJNE.

Myślenie indukcyjne - wyciąganie wniosków na podstawie obserwacji i analizy danego zjawiska.

Model indukcyjny uczenia się zakłada, ze uczniowie: zbierają samodzielnie dane uczą się je samodzielnie analizować uczą się stawiać hipotezy

poznają coraz więcej źródeł, z których można czerpać dane

3