3462403056

3462403056



wieka. Społeczeństwo powinno samo określać swe cele i sposoby ich realizacji, czemu wspomniane wartości mają służyć (Mills 1967: 25 - 49).

Koncepcje szkoły frankfurckiej i Millsa były oparciem dla innych socjologów tej samej orientacji. Wymienię tylko kilka przykładów formułowanych przez nich opozycyjnych podejść do budowy socjologii. Przeciwstawia się więc „tradycyjne" i „aktywne" nauki społeczne (Somers 1970), „socjologię humanistyczną" i „socjologię konsensualną" (Stein 19-7)2 165), „socjologię empi-ryczno-analityczną" i „socjologię krytyczną" (Sallach 1973), „krytyczną socjologię humanistyczną" i „pozytywistyczną socjologię apologetyczną" (McClung Lee 1975), „socjologię decyzji" i „socjologię opozycji" (Bottomore 1975: 89-96), „myśl konserwatywną" i „myśl postępową" (Strasser 1976: 6 - 10), „metodologię konfliktową" i „metodologię konsensualną" (Christie 1976; Young, Hovard, Christie 1977).

Kolejnym ważnym powodem pozwalającym mówić o jednej orientacji krytycznej jest traktowanie jej jako mniej więcej spójnej całości przez socjologów reprezentujących inne opcje teoretyczne. Ustosunkowują się oni do socjologii radykalnej i krytycznej jako całości, pomijając nawet wspomniane tu zróżnicowania.

Ostatnim interesującym tu mnie powodem, który pojawił się na przełomie lat sześćdziesiątych i siedemdziesiątych, są wspólne centra instytucjonalne, wspólne publikowanie prac. Istnieje kilka czasopism specjalizujących się w podejściu krytycznym. Wydano kilka antologii prac socjologów krytycznych i radykalnych. W Ameryce stworzono nawet stowarzyszenie socjologów radykalnych. Dokładniejsze informacje na ten temat zawarte są w dal-szym'ciągu tej pracy.

Wymienione cechy orientacji krytycznej czy też powody, dla których różne nurty ujmowane być mogą jako jedna orientacja — traktuję tu jako kryteria dopuszczające analizę tych koncepcji, które się nimi charakteryzują, a każące pominąć inne. Wszystkie znane mi, ważne moim zdaniem, i spełniające powyższe kryteria koncepcje wzięte zostały pod uwagę. Nie uwzględniłem (nie było to zresztą możliwe) wszystkich książek czy artykułów napisanych z radykalnych i krytycznych pozycji, lecz jedynie te,

12



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Plan (cele i sposób ich osiągnięcia) jest podstawą do określenia struktury organizacyjnej, doboru ka
Program powinien określać zadania i podawać sposoby ich rozwiązania oraz zawierać specyfikację badań
ROZDZIAŁ II CELE DZIAŁANIA KOŁA I SPOSOBY ICH REALIZACJI §5 Celem działania Koła jest pogłębienie
błędów związanych z określeniem końca reakcji i sposoby ich minimalizacji. 35.    Omó
16. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Tematy wykładów: 1.
17. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.    Stany
17 Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji 1.    Podstawowe pr
Planowanie marketingowe polega na ustalaniu celów rynkowych oraz sposobów ich realizacji przez zaang
17 Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.
17 Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.
17. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.
17. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji WYKŁADY: 1.
17 Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.
Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji (ćwiczenia): Zapoznanie studentów z celami
Wspólna Polityka Zagraniczna i Bezpieczeństwa (cele i instrumenty ich realizacji). Cele: •
17. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Ćwiczenia: 1.
17. Treści merytoryczne przedmiotu oraz sposób ich realizacji Wykłady: 1.
Liczba punktów ECTS - 2 Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin A. Formy

więcej podobnych podstron