4553982842

BIBLIOTEKI KREUJĄ PRZYSZŁOŚĆ 507

Problemom dygitalizacji zbiorów specjalnych poświęcony był wieloautorski referat, zaprezentowany przez Milenę Dobrevą z University of Strathclyde w Glasgow, Wielka Brytania (The DISCmap project: Digitisation ofSpecial Col-lections: mapping, assesment, prioritisation). Referat przedstawia wyniki projektu DiSCmap, finansowanego przez Joint Information Systems Committee (JISC) i the Research Information Network (RIN), ktorego celem było poznanie priorytetów użytkowników odnośnie cyfryzacji zbiorów specjalnych, wykorzystywanych przez brytyjskie szkolnictwo wyższe. W badaniu przeprowadzonym pomiędzy wrześniem 2008 i marcem 2009 r. wzięło udział ponad 1200 użytkowników, których pytano o rodzaje wykorzystywanych zbiorów specjalnych (trady-cyjnych i cyfrowych) i kryteria, jakie ich zdaniem powinny być uwzględnione przy dokonywaniu wyboru materiałów do dygitalizacji.

Muzealne dane statystyczne są zbierane i przekazywane w większości krajów europejskich. W celu wymiany doświadczeń i wiedzy oraz uczynienia statystki muzealnej bardziej porównawczą od 1995 r. organizowana jest w Berlinie doroczna konferencja dotycząca danych muzealnych w Europie. Informacje na temat popularyzacji materiałów statystycznych przedstawili Monica Hagedorn-Saupe i Axel Ermert z Institute for Museum Research w Berlinie (Museum statistical data in Germany and Europę). Muzeum to jest jedną z pierwszych instytucji, która od 1981 r. przygotowuje i upublicznia dane statystyczne na temat muzeów niemieckich: liczby osób odwiedzających muzea, liczby wystaw czasowych wraz z nazwami muzeów, godzin otwarcia, cen biletów, a także usług internetowych świadczonych przez muzea.

BIBLIOTEKI DLA DZIECI I MŁODZIEŻY

Referaty prezentowane w Sekcji Bibliotek dla Dzieci i Młodzieży (Libraries for Children and Young Adults Section) oraz Sekcji Bibliotek Szkolnych i Centrów Zasobów Informacji (School Libraries and Resource Centers Section) podkreślały konieczność dostosowania form i warunków pracy bibliotek dziecięcych i młodzieżowych do potrzeb i oczekiwań - także technologicznych - młodych użytkowników.

Kirsten Drotner z Danish Research Centre on Education and Advanced Media Materials z Odense w Danii (Children ^fs media culture: a key to libraries of the futurę?) podkreśliła, że oczekiwania młodych ludzi kształtowane są pod wpływem wszechobecnej kultury medialnej. Dlatego biblioteki tradycyjne i wirtualne muszą proponować młodym użytkownikom wysokiej jakości produkty i informacje we wszystkich możliwych formach prezentacji - teksty, obrazy i dźwięki, a także zapewniać dialog między użytkownikami i bibliotekarzami, potrafiącymi ocenić jakość różnych sposobów prezentacji.

Ukazano przydatność i możliwość zastosowania nowych technologii do popularyzacji informacji i przedsięwzięć dotyczących dziedzictwa kulturowego. Lesley Farmer z California State University w Long Beach, w Stanach Zjednoczonych (Using Websites to Promote Literacy about Cultural Heritage, odwołując się do Manifestu bibliotek szkolnych UNESCO, stwierdza, że misją biblioteki szkolonej jest oferowanie usług, książek i źródeł, które umożliwiają wszystkim członkom społeczności szkolnej uczenie się krytycznego myślenia i stawanie sprawnymi użytkownikami informacji zawartej w różnorodnych formatach i mediach. Zaprezentowała internetowe witryny zawierające bogaty materiał dotyczący dziedzictwa kulturowego: międzynarodowe (m.in. UNESCO www.unesco.org/ webworld/mdm) i narodowe (m.in.: University of Maryland’s International Children’s Digital Library www.icdlbooks.org/; International Association of School Librarianship www.iasl-online.org; Taiwan*s Digital Museum Project www.ndap.org. tw; the Electronic Cultural Atlas Initiative (www.ecai.org/Atla-ses7index.html; The U.S. Library of Congress’s American Memory www.loc.gov/