5768085901

określonych kontaktów edukacyjnych - krąg kontaktów edukacyjnych z otaczającą rzeczywistością proponuje się poznawać począwszy od środowiska domowego, poprzez kontakty z najbliższym otoczeniem przyrodniczym i społecznym (klasa szkoła, miejscowość i w niej wskazane ekosystemy), okolicą traktowaną jako synteza całościowego środowiska społeczno-przyrodniczego najbliższego otoczenia dziecka, aż do reprezentatywnych elementów przyrodniczo-społecznych rozpoznawanych w przestrzeni całej Polski, a także niektórych przykładów dotyczących Europy i świata⁴⁴.

Tabela 5. Jednostki tematyczne o treści środowiskowej

Ośrodek tematyczny	Sposoby realizacji zadań środowiskowych	Kompetencje uczniów: poziom wiadomości, umiejętności i postaw
Dom rodzinny Mieszkanie jako miejsce pracy i wypoczynku. Urządzenie mieszkania. Odżywianie. Rośliny i zwierzęta domowe. Obowiązki domowników. Obowiązki domowe ucznia. Struktura rodziny. Więzi rodzinne.	Obserwacja wyglądu pomieszczeń domu rodzinnego. Ćwiczenie prostych czynności wykonywanych przez ucznia w domu. Opis struktury rodziny. Ćwiczenie w posługiwaniu się niektórymi urządzeniami występującymi w domu. Ćwiczenie w pielęgnacji roślin i zwierząt domowych.	Znajomość struktury rodziny. Znajomość podstawowych obowiązków poszczególnych członków rodziny. Znajomość podstawowych norm zachowania w rodzinie. Umiejętność opisu wyglądu pomieszczeń w domu, funkcji poszczególnych urządzeń domowych i przedmiotów. Rozumienie znaczenia racjonalnego żywienia się. Umiejętność wykonywania prostych zestawów potraw. Znajomość cech, wymogów. zachowań zwierząt domowych żyjących w otoczeniu dziecka. Umiejętność pielęgnacji tych zwierząt.
Klasa i szkoła Wygląd klasy i szkoły. Wyposażenie klasy. Otoczenie szkoły. Funkcje poszczególnych pomieszczeń dydaktycznych i po-	Ćwiczenia we właściwym poruszaniu się w budynku szkolnym oraz w przestrzeganiu przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy szkolnej. Ćwiczenia	Umiejętność prawidłowego zachowania się w sytuacjach szkolnych. Praktyczna umiejętność przestrzegania higieny życia osobistego i bezpiecznego

⁶⁶ Zobacz także M. Pulinowa, Teoretyczne podstawy szkolnej geografii. „Czasopismo Geograficzne" 1994, z. 3-4.

57