5780447160

3. EYOLUTION DES DIFFERENTES METHODES

Depuis plus de 150 ans, 1’enseignement des langues fait 1’objet de travaux scientifiques. On cherche des methodes d’enseignement qui presentent une certaine originalite qui aide les debutants a apprendre une langue etrangere plus facilement.

3.1    Les criteres

II existe a peu pres quatre criteres selon lesquelles on peut distinguer ou classer les differentes methodes. Je vais essayer de trouver dans chaque critere au moins un element qui est lie avec le caractere demonstratif.

3.1.1    Traduction

Les debutants ont tendance a traduire en langue matemelle tout ce qu’ils voient. Est-ce

bien?

D’ apres le role de la traduction dans les manuels ou dans le processus d’apprentissage on peut identifier la methode utilisee. Soit on refuse la traduction et on prefere par exemple les sens pour deviner, sois on traduit. On trouve bien sur aussi un certain compromis.

11 est preferable d’appliquer les sens, donc le caractere demonstratif. On peut montrer une photo d’un chien par exemple et on evite la traduction.

S’il s’agit des mots abstraits, la situation est plus compliquee. Dans ce cas la, la traduction est souvent inevitable.

3.1.2    Grammaire

En generał, il existe deux grands types de prćsentation de grammaire que je souhaiterais aussi mentionner.

Une possibilite, c’est de proceder de la theorie a la pratique - donc des regles aux ^exemples (du generał au singulier). Dans ce cas, on parle tfune grammaire explicite. II ^{s a}git d’une demarche deductive (R. Descartes).

La seconde possibilite, plus utilisee en ce temps, c’est une grammaire implicite. On Procede de la pratique a la theorie - des exemples aux regles (du singulier au generał).

5    .

^v°»r annexe n°l