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normal de la classe, le second est plus commode pour les travaux pratiąues sur la carte. Mieux vaut peut-etre, en somme, sacri-fier Tinstallation plus confortable a Tinstalla-tion qui, dans 1’ensemble, est plus pratique. Les tables hautes presentent encore un avan-tage : c’est que les tabourets peuvent etre pousses dessous quand les eleves ont a se deplacer pendant les travaux pratiques. II est commode, aussi, que les tables soient pour-vues de tirettes ou de tiroirs pour les livres dont l’eleve peut avoir besoin, a condition que ces accessoires n’empechent pas de glis-ser les tabourets sous la table.

La disposition des tables dependra de la formę de la salle, du nombre des eleves et des dimensions de la surface disponible. En disposant cinq rangs de six eleves a des tables doubles mesurant 4 pieds 1/2 X 2 pieds 1/2 (137 cm X 76 cm), et en laissant deux pieds (61 cm) d’espace librę tout autour, avec des passages de 2 pieds 1/2 (76 cm) sur le cóte, la superficie occupee est de 517 pieds carres (48 m²), ce qui laisse, autour de chaque table, beaucoup d'espace librę pour le travail et beaucoup d’espace dans les allees laterales pour les eleves qui etudient les tableaux fixes au mur. Cependant, si l'on ne peut pas dis-poser d autant d’espace, on peut diminuer la largeur des passages, qui ne serait plus que de 1 pied 1/2 (46 cm environ), la surface reservee au travail etant reduite ainsi a 422 pieds carres (39 m² environ). De meme, quatre rangees de huit eleves, avec des passages de 2 pieds (61 cm) au centre et sur les cótes occuperont 432 pieds carres (40 m² environ), ou meme 360 pieds carres (33,5 m²), si les passages ne sont que de 1 pied 1/2 (46 cm environ). Cette superficie doit etre consideree comme un minimum pour la surface reservee aux tables et sieges des eleves.

Si les tables sont trop petites pour que Ton puisse y etaler une feuille complete d’une carte a grandę echellc, il faut prevoir une fente du cóte le plus eloigne de l’eleve. La partie de la carte qui depasse la table peut alors etre glissee dans cette fente, o ii elle risque moins d’etre froissee. Ce dispositif peut etre facilement rcalise en vissant a la table une mince baguette de bois tenue par de petites chevilles d’environ un pouce de longueur (2,5 cm).

2. Surface reservee a 1’enseignement

L’essentiel — mais non la totalite — de la surface reservee a 1’enseignement fera face a la classe. II convient de laisser dix pieds (3 m) au moins entre le premier rang de tables et le mur situe derriere le maitre, faute de quoi les eleves assis de cóte ne verront pas bien le tableau, les cartes murales, ni les ćcrans de projection. Le maitre a besoin, avant tout, d’un grand tableau noir : pour la geographie plus que pour toute autre matiere, il faut conserver des graphiques et des cartes destines a resservir ulterieurement. £tre oblige de reproduire, trois ou quatre fois au cours d’une meme semaine, la meme carte ou la meme figurę pour differentes classes, ou parfois pour la meme, se traduit par un gaspillage de temps et d’energie. C’est pourquoi, dans certaines ecoles, le tableau noir couvre toute la surface du mur situe derriere le professeur. On doit pouvoir ecrire sur les deux cótes du tableau ; cette sorte de tableau vaut la depense. II existe quatre autres moyens d’obtenir des tableaux qui offrent une large surface tout en prenant peu de place : 1° le tableau monte sur rouleau (c’est celui qui oflfre la plus grandę surface totale avec le moindre encombrement) ;

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