6570141055

Lp. 1	_ , Wydział Instytut Psychologii PSYCHOLOGIA Pedagogiki i Psychologu |
przedmiotu	FAKULTET F6 PSYCHOLOGICZNA PRACA Z FILMEM
Rok	III		T irzhn	w tym:
Semestr	6		godzin	wykł.	sem.	ćw.	lab.		ECTS
System studiów	studia stacjonarne	X	30			30		zaliczenie	2
	studia niestacjonarne	X	30			30		zaliczenie	2
Typ przedmiotu
Wymagania wstępne
Założenie i cele przedmiotu	Materiały audiowizualne, a w tym filmy, są niezwykle cennymi narzędziami znajdującymi szerokie zastosowanie w naukach społecznych, już w 1970 roku prof. E. Franus na lamach „Przeglądu Psychologicznego” podkreśla! znaczenie roli filmu jako narzędzia psychologicznego. Film znajduje zastosowane jako środek analizy naukowej oraz jako środek dydaktyczny także w popularyzacji wiedzy psychologicznej. Proponowane warsztatowe zajęcia mają na celu analizę wybranych filmów pod kątem psychologicznym, przedstawienie przykładów zagadnień psychologicznych z odwołaniem się do kinematografii oraz naukę odnajdywania takich zagadnień i koncepcji w filmie. Głównym celem jest uczenie się wykorzystania filmu w warsztacie pracy psychologa oraz umożliwienie i wsparcie własnych poszukiwań badawczych przez studentów. Zajęcia dostosowane są do zainteresowań wszystkich profili zawodowych, a ich elementem jest przygotowanie do samodzielnej pracy, w tym umiejętności wyjaśniania zjawisk psychologicznych.
Metody dydaktyczne	dyskusje, analiza przypadków, materiały audio-wizualne
warunki zaliczenia	Aktywność oraz analiza konkretnego filmu (filmów) pod kątem psychologicznym przy wsparciu prowadzących zajęcia
kształcenia na |ednostki dydaktyczne)	Zajęcia będą prowadzone w formie warsztatowej i zblokowanej. Każda jednostka dydaktyczna obejmie trzy gpdziny zegarowe. Taka forma jest niezbędna ze względu na prezentowane treści i założone cele dydaktyczne. ■    Zagadnienia wprowadzające: Edukacja filmowa. Film jako narzędzie psychologiczne (wypracowanie obszaru zastosowań). ■    Jak interpretować materiał filmowy pod kątem psychologicznym. ■    Film jako współczesna metoda pracy z różnymi grupami odbiorców. ■    Film w pracy z dziećmi i młodzieżą. Wartość edukacyjno-terapeutyczna. ■    Film jako „autoterapia” dla mas. Analiza kryzysów rozwojowych, problemów w relacjach, konfliktów rodzinnych, a materiał filmowy. ■    Film jako lustro przemian społecznych. Pętla sprzężeń zwrotnych spoleczeństwo-media-spoleczeństwo. ■    Człowiek w grupie. Analiza problemu przywództwa i dynamiki procesów grupowych z wykorzystaniem materiałów filmowych.
Literatura podstawowa	Balutowski D. (2010). Jak oglądaćfilmy z młodzieżą Filmfabularny w psychoedukacji, terapii, profilaktyce. Warszawa: Fraszka Edukacyjna. Rosę G. (2010). Interpretacja materiałów wizualnych. Krytyczno metodologa badań nad wizualnością. W-wa: PWN.
Literatura uzupełniająca	Banks M. (2009). Materiały wiz/ialne w badaniachjakościowych. Warszawa: PWN. Ciszewska E., Saryusz-Wolska M. (2007) (red.) Kino najnowszy •' dialog zę współczesnością. Kraków: Rabid. Helman A. (2008). Podstawy wiedzy ^0filmie. Gdańsk: GWO. Hclman A. (2000). 100 arcydzieł kina. Kraków: Rabid. Hendrykowski M. (1999). Jeżyk ruchomych obrazów. Poznań: Ars Nova. Korsak Z. (2004). Kulturafilmowa - edukacjafilmowa: koncepcje, badania, uwarunkowania. Włocławek: WSHE. Mikucki P. (2004). Miedzy filmem i rzeczywistością: (formafilmowajako narzędzie poznania). Łódź: PWSFTiT. Paszylk B. (2010). Słownik gatunków i zjawisk filmowych. Warszawa: PWN.
Prowadzący zajęcia	mgr Michał Broi, mgr Agnieszka Skorupa