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L/Educateur Prolćtarien 367

L/Educateur Prolćtarien 367

C. F.

ntfis, dępuis le problemie simple, k une seule općration jusqu^,aux problemes compliques du C.E.P.E.

3° Fiches doćnnicntaires, (lont le schćma sera etabli d'avance et que les ćleyes complóteront au cours de leurs recherches.

4° Fichcs-nieres : mon frant :

a)    Comment, en partant des princi-paux centres d*intćret, on peut cons-truire des problemes interessanls et pedagogiquement uf i les ;

b)    Comment on resoud ces proble-

ines et les probleines analogues (indi-

cations methodplogiąues).

* * *

Ppur tcrminerce scheina,voici eom-ment nous nous servirons du Fichięr en classe :

—    Les fiches documentaires ser on t gar nieś au fur et a mesurę des possi-bililes. Leur utiliSalion de b order a menie le domaine mathćmatique. Elles seront commc une sorte de repertoire dc la classe, que rien ne remplace ac-tuellement et qui nous aidera a adapter notre cnseignemcnt au milieu.

Les fiches iCempecheront pas 1’instituteur de faire sa leęon comine il 1’entend. Nous pensons que ces leęon s doivent elre toujours concretes; nous Youlons seulement marąuer que ce n’est pas dans nos fiches, inais bien dans l’exp<*rimentation prealable que les elóves puiseront par exemple la n ot i on de fraclions.

Nos fiches sont destinees a asseoir ces acquisitions.

Elles s’adapteront tout aussi hien aux classes exploitant un centrę d’in-leret spontanćment rev£le qn’& celles ou le centrę d’interet est etabli d’a-vance par le maitre.

Partant de ce centre duntćrets, le maitre cxamine :

—    Le tableau de centres d’interet pour voir les benefices pedagogiqaes qn’il peut tirer de Tinteret du jour et dans quel sens il doił orienter les exercices.

—    *Le tableau de gradation tui per-mettra de suivre une suitę mathema-tiquement logique et sera en menie temps comine une sorte de temoin des progres realises.

— On cherche alors la fiche-inóre correspondante ; on choisit le, ou les problemes qui repondent le mieux aux necessites du moment. En collabora-tion si possible avec les elóves, et en eonsuitant les fiches documentaires on met tres rapidement debout les problemes adaptćs aux besoins de la classe, interessanls et instructifs.

Si des difficultes accidentelles arre-tent quelques elóves, on les renverra aux fiches-meres se rapportant ii ces difficultes et on leur fera resoudre les problemes correśpondants.

Les enfants resoivenl le ou les problemes ainsi mis debout et conLnucnl par la resolution des exercices corres-pondants.

Grace a cetle edition, il nous sera possible de motiver une grandę majenie de nos exerciees mathćmatiques. Nous toueherons ainsi plus facilement 1’A.me des enfants ; nous les aiderons du coup a comprendre, a ehereher et ii progresser.

Qu’on ne croie pas que cel ensemble devienne trop compliquć et de-mande trop de temps. Le nombre de fiches sera reiluit, ie classement soi-gneusemenl prepare pour que, sans supplćmcnt de travail pour Fćduca-tcur, on tire de la nouvclle tecbnique le maximum d’avantages.

Le systeme de fiches resle telle-ment souple d’ailleurs que chacun pourra completer et organiser son fi-chier ii sa guise. II vous sera nieme possible, si vous le dćsirez, d’y inter-caler des leęons de manuels, des gra-pbiques, des modeles de leęons, etc...

Quant aux fiches autocorrectives, elles donnent un tel regain d’interet. au travail des enfants que nous ne saurions trop les conseiller.

Nous revicndrons d’ailleurs sur les differents points de ce schema. Nous avons voulu ąujourd^ui informer nos lecteurs de Fetat de la question pour encourager ceux d’entre eux que la ąuestion interesse ii se joindre ii nous pour les besognes speciales qui leur agreeraient.