7921507000

O motywacji do nauki

Poziom zadań powinien być dostosowany do możliwości indywidualnych ucznia. Duża pomoc i za małe wyzwanie stwarzają milą atmosferę, ale nie stymulują i nie rozwijają. Mała pomoc i duże wyzwanie blokują rozwój ucznia, który' zaczyna popełniać za dużo błędów i może to źle znosić, obniża poczucie pewności siebie. Mała pomoc i małe wyzwanie całkowicie hamują rozwój, nie dają żadnych efektów¹. Najlepiej zatem będzie dostosować wymagania do górnej granicy możliwości uczniów, tak by mieli poczucie osiągalności celu, ale przy dużym wysiłku.

W przy padku zniechęcenia dziecka lub doświadczenia przez nie porażki - nie należy zaprzeczać jego uczuciom, mówiąc, że nic się nie stało, lecz nazwać je, np. widzę, że: jest ci bardzo smutno z tego powodu (że jesteś rozczarowany, że zadanie to sprawia ci trudność) i zachęcać je do dalszego wysiłku przez wskazanie drogi, podpowiedź ukierunkowującą kolejne działania.

14.    Właściwe ocenianie

Ocena powinna informować ucznia: „gdzie jest", dokąd zmierza i jak może osiągnąć swój cel. Nauczyciele często oceniają efekt końcowy, nie wnikając w trud i zaangażowanie dziecka. Takie ocenianie spowodować może zniechęcenie uczniów mniej zdolnych, którzy maksymalnym nakładem sil osiągają efekty przeciętne, a rozluźnienie u uczniów zdolny ch, którzy oceny dobre zdobywają przy minimalnym wy siłku. Prawidłowe, mądre ocenianie musi podsumow ać wysiłek dziecka i jego postępy rozpatrywane w kontekście indywidualnego rozwoju i możliwości. Tylko taka ocena, zarówno w przypadku słabszych jak i zdolny ch uczniów, ma działanie motyw ujące na każdym etapie edukacji.

15.    Stosowanie nagród i kar

Najbardziej korzystne jest łączne stosowanie nagród i kar, przy zdecydowanej przewadze nagród. Kara jest skuteczna wówczas, gdy uczeń ma przeświadczenie, że został słusznie ukarany za konkretne zachowanie się i jest ona konsekwencją niepożądanych czynności lub odmowy wykonania zadania. Warto też pamiętać, żc nadmierne lub wyłączne stosowanie nagród może spowodować, iż uczniowie stale będą oczekiwać pochwal i wyróżnień.

16.    Refleksje warte uwagi - czego jeszcze warto nauczyć dziecko?

Szkoła jest miejscem uczenia się!

Przypominaj uczniom, że niepowodzenia i błędy to normalny etap na drodze do doskonalenia się. Ucz wyciągania konstruktywnych wniosków z porażek.

Nauczyciel to człowiek

Nauczyciel powinien umieć przyznawać się do błędów, okazywać, że jest omylny jak każdy człowiek. „Nie myli się tylko ten, kto nic nie robi." Taka postawa zwiększa sympatię uczniów do niego i stanowi wzór do naśladowania, eliminuje skłonność do kłamstwa i unikania

SODMiDN

I    I SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO 1 DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KIELCACH