9914714055

58

Dydaktyka

—    następuje rozwój kreatywnego myślenia i kształtowanie odwagi twórczej.

Powyższe hipotezy formułuję mając na uwadze m in. środki ekspresji plastycznej, które określają oryginalność tej dyscypliny. Są nimi:

—    uzyskiwanie obrazu cyfrowego za pomocą aparatu cyfrowego, skanera, kamery video,

—    unikalność środków wyrazu i nowe możliwości edycji obrazu,

—    alternatywność pozwalająca na transformacje i redefinicje ikonografii,

—    stymulacja doskonaląca warsztat plastyczny także w innych technikach (np. rysunek), precyzowanie, tworzenie klonów obrazu z nieskończoną możliwością doskonalenia,

—    stymulacja wyobraźni i ekspresji plastycznej wzmagająca chęć poszukiwań nowych ciekawych rozwiązań w dziedzinie obrazowania. Stanowi ona źródło niewyczerpanej inspiracji poprzez dalsze generowanie nowych form wyrazu.

Zarówno to, że czerpanie wiedzy i doświadczeń przez ucznia następuje za pomocą mediów i medialnych środków przekazu, jak i to, że następuje dalszy postęp w dziedzinie dostępu do informacji i możliwości ich przetwarzania, powoduje, że tworzy się pokolenie, które już teraz samodzielnie dokonuje wyboru informacji. Uczeń posiada umiejętność i znajomość sposobów zdobywania informacji oraz wiedzę, która różni się od wiedzy, doświadczeń i zainteresowań nauczyciela. Zaznacza się wyraźny kontrast pomiędzy zainteresowaniami i kompetencjami nauczyciela i ucznia. Niejednokrotnie uczniowie są lepiej niż nauczyciele przygotowani do korzystania z mediów i komputerów, edukacja w tej dziedzinie występuje poza procesem edukacji szkolnej (z chwalebnymi wyjątkami).

Nowoczesny warsztat pracy nauczyciela to przede wszystkim multimedia, to możliwość przygotowania pomocy dydaktycznych, baz danych, informacji wizualnej.

Nauczyciel ma dzisiaj możliwość nie tylko korzystania z dostępnych na rynku materiałów o charakterze encyklopedii, lecz także tworzenia własnych baz danych i twórczego posługiwania się programami użytkowymi. Pozwala to na integrowanie wielu dyscyplin wiedzy w jeden „plik elektroniczny”. Jest to punkt wyjścia do systemowego opracowania danych, tworzenia strategii dydaktycznych.

Wprowadzenie do programów kształcenia studentów — przyszłych nauczycieli — informacji dotyczących twórczego wykorzystania narzędzi multimedialnych wydaje się naglącą koniecznością. Kompetencje studentów powinny kształtować treści dotyczące zastosowania komputera jako narzędzia do obsługi pomocy dydaktycznych, tworzenia materiałów o takim charakterze oraz korzystania z programów użytkowych. Widać wyraźnie, że obok edukacji akademickiej czy szkolnej rozwija się samodzielna edukacja w grupach internetowych, kołach zainteresowań czy grupach rówieśniczych, na giełdach sprzętu elektronicznego, które stają się też swoistymi giełdami informacji. Warto pamiętać, że boom elektroniczny, informacyjny i edukacyjny odbywa się poza instytucjonalnym systemem kształcenia, poza uczelnią i szkołą...

Robert Małoszowski

Tekst ilustruje grafika komputerowa Autora.