tyflopsychologia, PROCESY POZNAWCZE, PROCESY POZNAWCZE


PROCESY POZNAWCZE
U DZIECI SŁABO WIDZĄCYCH

K o n s p e k t

1. Wprowadzenie

2. Rozwój percepcji wzrokowej u dzieci widzących

3. Rozwój percepcji wzrokowej u dzieci

słabo widzących

4. Przebieg percepcji wzrokowej u dzieci słabo widzących

5. Treść spostrzeżeń wzrokowych u dzieci niepełnosprawnych

6. Zjawisko kompensacji u dzieci słabo widzących

7. Warunki wewnętrzne sprzyjające percepcji wzrokowej u dzieci słabo widzących

8. Warunki zewnętrzne sprzyjające percepcji wzrokowej u dzieci słabo widzących

I. Wprowadzenie

II. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego u dz. widzących(1)

2. Funkcje wzrokowe:

3. U dzieci słabo widzących uszkodzony proces widzenia.

II. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego u dz. widzących(2)

4. Rozwój percepcji wzrokowej:

przedmiotem (4-8).

III. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego u dzieci słabo widzących (1)

1. U dzieci słabo widzących - różne układy uszkodzenia funkcji wzrokowych (całkowite lub częściowe zniesienie funkcji).

2. Ocena medyczna i psychologiczna

( funkcjonalna):

III. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego (2)

3. Podstawowe problemy:

4. U dzieci słabo widzących percepcja wzrokowa może rozwijać się podobnie jak u dzieci widzących, pod warunkiem że zapewni się im odpowiednie warunki :

III. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego (3)

5. U dzieci niewidomych można jednak spotkać pewne opóźnienia rozwoju:

III. Rozwój procesu spostrzegania wzrokowego (4)

6. Przyczyny opóźnień:

IV. Przebieg procesu spostrzegania wzrokowego

V. Treść spostrzeżeń wzrokowych (1)

V. Treść spostrzeżeń wzrokowych (2)

3. Obraz przestrzeni:

VI. Zjawisko kompensacji
u dzieci słabo widzących (1)

VI. Zjawisko kompensacji
u dzieci słabo widzących (2)

4. Kompensacja werbalna - korzystanie z informacji słownych, opisu słownego, pytanie się.

5. Kompensacja zmysłowa i słowna powinna być wykorzystywana w poznawaniu przedmiotów:

VII. Warunki wewnętrzne (1) wspierające percepcję wzrokową

VII. Warunki wewnętrzne (2) wspierające percepcję wzrokową

3. Motywacja - czynnik zachęcający do korzystania ze wzroku (potrzeba poznawcza, zainteresowanie). Czynnik zniechęcający - wysiłek, zmęczenie, znużenie).

4. Wyobraźnia - uzupełnianie brakujących elementów, ułatwia interpretację (co to jest) - wykorzystywanie posiadanych schematów poznawczych (analogia).

5. Poziom rozwoju umysłowego (inteligencja)

6. Dobra pamięć dawnych spostrzeżeń, schematów poznawczych (doświadczenie wzrokowe) - czyli szeroka wiedza o rzeczywistości.

7. Stan emocjonalny - stres, frustracja, zły nastrój.

VIII. Warunki zewnętrzne (1) wspierające percepcję wzrokową

VIII. Warunki zewnętrzne (2) wspierające percepcję wzrokową

3. Adaptacja środowiska fizycznego: zapewnienie właściwego oświetlenia i kontrastów barwnych.

4. Oświetlenie:

- z ruchomym ramieniem, ułatwiającym lokalizację

strumienia światła,

- z regulowaną intensywnością światła, ułatwiającą

rozjaśnianie i przyciemnianie w zależności od potrzeb.

VIII. Warunki zewnętrzne (3) wspierające percepcję wzrokową

5. Zaburzenia widzenia barwnego:

6. Kontrast barwny - różnica pomiędzy następującymi cechami barw:

VIII. Warunki zewnętrzne (4) wspierające percepcję wzrokową

7. Kontrast barwy - sprawa indywidualna.

8. Ogólne zasady:

ROZWÓJ PROCESÓW EMOCJONALNYCH

U DZIECI Z USZKODZONYM WZROKIEM

K o n s p e k t

WPROWADZENIE (1)

WPROWADZENIE (2)

3. Reakcje i stany emocjonalne:

WPROWADZENIE (3)

4. Źródła emocji:

II. Rozwój emocjonalny u dzieci
widzących

III. Rozwój emocjonalny u dzieci z uszkodzonym wzrokiem (1)

III. Rozwój emocjonalny u dzieci z uszkodzonym wzrokiem (2)

4. Przyczyny:

III. Rozwój emocjonalny u dzieci z uszkodzonym wzrokiem (3)

5. Uczucia wyższe - nie są uzależnione od percepcji wzrokowej i rozwijają się normalnie (miłość, współczucie, poczucie sprawiedliwość, uczciwości, patriotyzm, uczucia estetyczne (przeżywanie piękna).

6. Mają trudności w opanowaniu zewnętrznych wyrazów emocji i uczuć.

7. Różnice ilościowe (stopnia) u dzieci niewidomych i słabo widzących.

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (1)

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (2)

3. Lęk:

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (3)

4. Zróżnicowana wrażliwość emocjonalna u dzieci: jedne dzieci łatwiej i intensywniej ulegają przestraszeniu i bezpodstawnie lękają się wielu rzeczy (antycypują zagrożenie).

5. Lęki mogą mieć charakter:

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (4)

6. Charakter lęków u dzieci niewidomych i słabo widzących (trudności w identyfikacji co to jest),

7. Dzieci boją się, gdyż nie potrafią jeszcze zrozumieć, że otaczająca rzeczywistość nie jest dla nich niebezpieczna. Z czasem lęki samoistnie mijają.

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (5)

8. U dzieci niewidomych lęki mogą:

9. Szczególnie lękają się:

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (6)

10. Jeżeli u dziecka niewidomego lęki nie ustąpią trzeba podjąć interwencję:

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (7)

11. Wstyd - lęk przed negatywną opinią - dziecko chce być pozytywnie ocenione. Dzieci niewidome są często narażone na negatywną opinię. Wstyd hamuje kontakty społeczne. Przełamywanie przez swobodną rozmowę o swojej niepełnosprawności i trudnościach. Nie ukrywać ich.

12. Nieśmiałość - brak inicjatywy. Dziecko nie ma pewności, czy to co zamierza zrobić i robi jest dobre, właściwe; łatwo wpada w zażenowanie, kłopotliwą sytuację.

IV. Specyficzne emocje u dzieci
z uszkodzonym wzrokiem (8)

13. Dzieci słabo widzące:

1. Wyrażaniem swojej opinii (niepewność).

2. Sytuacjami społecznymi i niezrozumieniem ich trudności przez widzących kolegów.

V. Zaburzenia emocjonalne u dzieci z uszkodzonym wzrokiem



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Zofia Sękowska Tyflopedagogika rozdział VI Procesy poznawcze u uczniów niewidomych
Jak emocje wplywają na procesy poznawcze
Procesy poznawcze
Nęcka 2012 termin A, Procesy poznawcze, testy
Procesy Poznawcze cz
Procesy poznawcze
Procesy umysłowo poznawcze i ich poziomy organizacji
Procesy poznawcze
PP jakieś stare wykłady, procesy poznawcze wyklad 7
PsychProcPoz - konspekt06 (orzechowski), PSYCHOLOGIA PROCESÓW POZNAWCZYCH - ORZECHOWSKI- WYKLADY, KO
W 2.Procesy wyższe w niższych, WSFiZ - Psychologia, III semestr, Wyższe Procesy Poznawcze, wykłady
Psychologia- procesy poznawcze, Filologia polska, Pedagogika i psychologia
procesy poznawcze ćw, pp zaj 7 i 8
PP jakieś stare wykłady, procesy poznawcze wyklad 5
T.Maruszewski - Procesy poznawcze i procesy emocjonlane, pedagogika
INTELIGENCJA I PROCESY POZNAWCZE, Różne

więcej podobnych podstron