„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 
 

 
 
 
 
 

MINISTERSTWO EDUKACJI 

NARODOWEJ  

 
 

 
 
 
 
Dariusz Kowalczyk 
Małgorzata Kowalczyk 

 
 

 
 
 
 
 
Realizowanie nagrań dźwiękowych na potrzeby spektakli 
teatralnych i imprez estradowych 313[06].Z2.05 
 

 
 
 
 

 

 
Poradnik dla nauczyciela 

 
 
 
 
 
 
 

Wydawca 

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy 
Radom 2007 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

1 

Recenzenci: 
mgr inŜ. Paweł Pirosz  
mgr inŜ. Marcin Makowski 
 
 
 
Opracowanie redakcyjne: 
mgr Małgorzata Kowalczyk 
 
 
 
Konsultacja: 
mgr inŜ. Joanna Stępień 

 
 
 

 

 

 

Poradnik  stanowi  obudowę  dydaktyczną  programu  jednostki  modułowej  313[06].Z2.05 
,,Realizowanie nagrań dźwiękowych na potrzeby spektakli teatralnych i imprez estradowych”, 
zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu asystent operatora dźwięku. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
Wydawca 

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

2 

SPIS TREŚCI 

 

1.

 

Wprowadzenie   

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

2.

 

Wymagania wstępne 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

3.

 

Cele kształcenia   

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

4.

 

Przykładowe scenariusze zajęć  

 

 

 

 

 

 

7

 

5.

 

Ćwiczenia. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

5.1.

 

Technologie realizacji dźwięku w spektaklach teatralnych  

 

11 

 

 

5.1.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

11 

 

5.2. Przygotowanie materiału dźwiękowego do prób i spektakli 

 

13 

 

 

5.2.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

13 

 

5.3. Spektakle muzyczne i spektakle z elementami muzycznymi 

 

16 

 

 

5.3.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

16 

 

5.4.

 

Realizacja dźwięku przy próbach i spektaklach 

 

 

 

19 

5.4.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

19 

 

5.5.

 

Realizacja dźwięku w działalności estradowej 

 

 

 

22 

 

 

5.5.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

22 

 

5.6. Podstawowe urządzenia stosowane w realizacjach teatralnych 
       i estradowych 

 

 

 

 

 

 

 

 

24 

5.6.1. Ćwiczenia 

 

 

 

 

 

 

 

24 

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 

 

 

 

 

 

 

 

27 

7. Literatura   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

3 

1. WPROWADZENIE 

 
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Realizowanie nagrań dźwiękowych na 

potrzeby spektakli teatralnych i imprez estradowych

 

”, który będzie pomocny w prowadzeniu 

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie asystent operatora dźwięku 313 [06] 

W poradniku zamieszczono: 

−

 

wymagania wstępne, 

−

 

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć, 

−

 

przykładowe scenariusze zajęć, 

−

 

propozycje  ćwiczeń,  które  mają  na  celu  wykształcenie  u  uczniów  umiejętności 
praktycznych, 

−

 

ewaluację osiągnięć ucznia (dwa przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego), 

−

 

wykaz literatury. 
Formy  organizacyjne  pracy  uczniów  mogą  być  zróŜnicowane,  począwszy  od 

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej. 

W  celu  przeprowadzenia  sprawdzianu  wiadomości  i  umiejętności  ucznia,  nauczyciel 

moŜe  posłuŜyć  się  zamieszczonym  w  rozdziale  6  zestawem  zadań  testowych,  zawierającym 
zadania wielokrotnego wyboru. 

W tym rozdziale zamieszczono równieŜ: 

−

 

plan testu w formie tabelarycznej, 

−

 

punktacje zadań, 

−

 

propozycje norm wymagań, 

−

 

instrukcję dla nauczyciela, 

−

 

instrukcję dla ucznia, 

−

 

kartę odpowiedzi, 

−

 

zestaw zadań testowych. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

4 

 

 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   

   

 
 
 
 

 
  

 
 
 
 
 
 
 

Schemat układu jednostek modułowych 

313[06].Z2.01 

Nagrywanie i obróbka warstwy 

dźwiękowej filmów 

313[06].Z2.02 

Nagrywanie i obróbka dźwięku  

na potrzeby produkcji telewizyjnej 

313[06].Z2 

 Technologia produkcji 

313[06].Z2.04 

Rejestracje i obróbka dźwięku na 

potrzeby produkcji fonograficznej 

313[06].Z2.03 

Nagrywanie i obróbka dźwięku na 

potrzeby produkcji radiowej 

313[06].Z2.05 

Realizowanie nagrań 

dźwiękowych na potrzeby 

spektakli teatralnych  

i imprez estradowych 

 

313[06].Z2.06 

 Konserwacja sprzętu dźwiękowego  

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

5 

2. WYMAGANIA WSTĘPNE 

 

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien, umieć: 

−

 

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu akustyki, 

−

 

rozróŜniać elementy obwodów elektrycznych, 

−

 

czytać schematy blokowe urządzeń elektronicznych, 

−

 

obsługiwać komputer, 

−

 

obsługiwać urządzenia audio powszechnego uŜytku, 

−

 

stosować przepisy BHP przy obsłudze urządzeń elektrycznych. 
Ponadto powinieneś posiadać: 

−

 

badania  laryngologiczne  dopuszczające  do  pracy  w  charakterze  akustyka  –  wskazany 
audiogram. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

6 

3. CELE KSZTAŁCENIA 

 
W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien, umieć: 

–

 

scharakteryzować technologie stosowane w produkcji teatralnej i estradowej, 

–

 

określić  obowiązki  i  zadania  pracowników  na  róŜnych  etapach  produkcji  teatralnej 
i estradowej, 

–

 

scharakteryzować 

podstawowy 

sprzęt 

nagłaśniający 

stosowany 

do 

produkcji 

teatralnej/estradowej,  

–

 

wyjaśnić budowę, działanie i zasady obsługi operatorskich urządzeń dźwiękowych,  

–

 

posłuŜyć się instrukcjami obsługi urządzeń dźwiękowych,  

–

 

dobrać sprzęt dźwiękowy i materiały do realizacji dźwięku, 

–

 

zaplanować  rozwiązania  inscenizacyjne  i  organizacyjne  podczas  pracy  nad  spektaklem 
teatralnym (imprezą estradową),  

–

 

wyjaśnić  rolę  światła,  dekoracji,  kostiumów  w  spektaklach  teatralnych  i  imprezach 
estradowych, 

–

 

zastosować efekty specjalne podczas realizacji dźwięku,  

–

 

wyjaśnić zasady projekcji filmowej i telewizyjnej, 

–

 

zaplanować mikrofonizację i łączność techniczną, 

–

 

przygotować nagłośnienie sali estradowej do spektaklu teatralnego/imprezy, 

–

 

wykonać oprawę muzyczno-dźwiękową spektaklu teatralnego i imprezy estradowej, 

–

 

wykonać nagranie na Ŝywo, playback, półplayback, 

–

 

dobrać urządzenia zapisujące i odtwarzające dźwięk, 

–

 

wyjaśnić  pojęcia:  automatyka,  powtarzalność  ustawień,  elementy  improwizacji, 
asekuracja działań, przestrzenna organizacja dźwięku, 

–

 

sporządzić  szczegółową  dokumentację  dotyczącą  realizowania  dźwięku  w  produkcji 
teatralnej i estradowej, 

–

 

oznakować zapisane nośniki, 

–

 

posłuŜyć  się  normami  technicznymi  obowiązującymi  w  twórczości  teatralnej 
i estradowej, 

–

 

zastosować  przepisy  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy  oraz  ochrony  przeciwpoŜarowej 
podczas realizowania dźwięku. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

7 

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ 

 
Scenariusz zajęć 1 

Osoba prowadząca 

.......................................................................... 

Modułowy program nauczania: 

Asystent operatora dźwięku 

Moduł : 

Technologia produkcji Z2. 

Jednostka modułowa: 

Realizowanie nagrań dźwiękowych na 
potrzeby spektakli teatralnych i imprez 
estradowych

 

313[06].Z2.05 

 

Temat:  Edycja nagrań w komputerowym edytorze audio.  

Cel ogólny: Poprawa jakości nagrań pochodzących z nośników analogowych. 
 
Szczegółowe cele: 
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć: 

−

 

skopiować nagranie z płyty winylowej do komputera, 

−

 

usunąć z nagrania zakłócenia i szum, 

−

 

wyrównać dynamikę nagrania, 

−

 

skopiować gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe: 

−

 

organizacja miejsca pracy, 

−

 

planowanie działań, 

−

 

ocena własnych umiejętności. 

 
Metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 
Środki dydaktyczne: 

−

 

instrukcja do ćwiczenia opracowana przez nauczyciela, 

−

 

gramofon analogowy z wkładką magnetyczną, 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

płyta winylowa z nagraniem muzycznym, 

−

 

czysta dyskietka MiniDisc, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

studyjny wzmacniacz z monitorami odsłuchowymi. 

 
Formy organizacyjne pracy uczniów: 

−

 

praca w zespołach dwuosobowych. 

 
Czas trwania zajęć: 

−

 

2 godziny dydaktyczne. 

 
Zadanie dla ucznia: 

Skopiuj do komputera jedno nagranie dźwiękowe z płyty winylowej i uŜywając narzędzi 

edytora audio popraw jego jakość. 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

8 

Przebieg zajęć: 
Faza wstępna 
1.

 

Określenie tematu zajęć. 

2.

 

Wyjaśnienie uczniom tematu zajęć. 

3.

 

Zaznajomienie uczniów z metodą pracy tekstu przewodniego. 

4.

 

Zaznajomienie uczniów z moŜliwościami programowego edytora audio. 

5.

 

Zaznajomienie uczniów z metodą kopiowania nagrań do komputera. 

 
Faza właściwa 

−

 

Praca metodą tekstu przewodniego. 

−

 

Praca z edytorem audio. 

−

 

Sprawdzanie osiągniętego efektu. 

 
Faza I Informacje 

Pytania prowadzące: 

1.

 

Jak skopiować nagranie do komputera? 

2.

 

Jakich narzędzi edytora audio naleŜy uŜyć? 

3.

 

Jak przeprowadzić proces oczyszczania nagrania? 

4.

 

Jak sprawdzić osiągnięty efekt? 

 
Faza II Planowanie 

Uczniowie określają: 

1.

 

Sposób skopiowania nagrania do komputera. 

2.

 

Jakiego narzędzia edytora audio będą uŜywać. 

3.

 

Jak skopiować gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

 
Faza III Ustalanie 
1.

 

Uczniowie określają sposób podłączenia gramofonu analogowego do komputera. 

2.

 

Uczniowie określają sposób uŜycia narzędzi edytora audio. 

3.

 

Uczniowie określają, w jaki sposób skopiują nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

 
Faza IV Wykonanie 
1.

 

Uczniowie podłączają gramofon analogowy do komputera. 

2.

 

Uczniowie kopiują nagranie z płyty analogowej do komputera. 

3.

 

Uczniowie wybierają narzędzia do usuwania zakłóceń z nagrań analogowych. 

4.

 

Uczniowie stosują wybrane narzędzia do poprawy jakości nagrania. 

5.

 

Uczniowie wybierają narzędzie do poprawy dynamiki nagrania. 

6.

 

Uczniowie ustalają parametry działania narzędzia. 

7.

 

Uczniowie stosują narzędzie do poprawy dynamiki. 

8.

 

Uczniowie  sprawdzają  efekt  pracy,  poprzez  odtworzenie  i  porównanie  oryginalnego 
utworu z utworem po obróbce 

9.

 

Uczniowie kopiują nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

 
Faza V Sprawdzanie 
1.

 

Uczniowie opisują w jaki sposób osiągnęli cel ćwiczenia. 

 
Faza VI Analiza końcowa 

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy wykonywania ćwiczenia sprawiły 

im trudności. Nauczyciel powinien ocenić ćwiczenie, pod względem umiejętności wyboru 
narzędzi dostępnych w edytorze audio i wyboru właściwych parametrów ich działania. 
Wskazać ewentualne błędy i sposoby ich unikania. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

9 

Scenariusz zajęć 2 

 
Osoba prowadząca 

.......................................................................... 

Modułowy program nauczania: 

Asystent operatora dźwięku 

Moduł : 

Technologia produkcji Z2. 

Jednostka modułowa: 

Realizowanie nagrań dźwiękowych na 
potrzeby spektakli teatralnych i imprez 
estradowych 313[06].Z2.05 

 

Temat:  Tworzenie efektów dźwiękowych. 

Cel ogólny: Praktyczna realizacja efektów dźwiękowych. 
 
Szczegółowe cele: 
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć: 

−

 

skopiować nagrania pojedynczych efektów z płyty CD Audio do komputera PC, 

−

 

wykorzystać narzędzia programowego edytora audio, 

−

 

zmiksować w edytorze audio dwa nagrania w jedno, 

−

 

skopiować gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe: 

−

 

organizacja miejsca pracy, 

−

 

planowanie działań, 

−

 

ocena własnych umiejętności. 

 
Metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 
Środki dydaktyczne: 

−

 

instrukcja do ćwiczenia opracowana przez nauczyciela, 

−

 

instrukcja pracy metodą tekstu przewodniego 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

odtwarzacz CD audio, 

−

 

płyta CD audio z efektami dźwiękowymi deszczu i pioruna, 

−

 

urządzenie MiniDisc, 

−

 

zestaw nagłośnieniowy składający się z konsolety mikserskiej, wzmacniacza mocy 
i kolumn głośnikowych, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Formy organizacyjne pracy uczniów: 

−

 

praca w zespołach dwuosobowych. 

 
Czas trwania zajęć: 

−

 

2 godziny dydaktyczne. 

 
Zadanie dla ucznia: 

Stwórz jednominutowy efekt dźwiękowy burzy poprzez zmiksowanie dwóch efektów. 

 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

10

Przebieg zajęć: 
Faza wstępna 
1.

 

Określenie tematu zajęć. 

2.

 

Wyjaśnienie uczniom tematu zajęć. 

3.

 

Zaznajomienie uczniów z metodą pracy tekstu przewodniego. 

4.

 

Zaznajomienie uczniów z moŜliwościami programowego edytora audio. 

 
Faza właściwa 

−

 

Praca metodą tekstu przewodniego. 

−

 

Praca z edytorem audio. 

−

 

Sprawdzanie osiągniętego efektu. 

 
Faza I Informacje 

Pytania prowadzące: 

1.

 

Jak skopiować nagrania do komputera? 

2.

 

Jak wykorzystać narzędzia programowego edytora audio? 

3.

 

Jak skopiować gotowy efekt na dyskietkę MiniDisc? 

 
Faza II Planowanie 

Uczniowie określają: 

1.

 

Uczniowie pracując z komputerem określają jak skopiować nagrania. 

2.

 

Sposób wykorzystania narzędzi edycyjnych edytora audio. 

3.

 

Jak skopiować gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc. 

 
Faza III Ustalanie 
1.

 

Uczniowie określają narzędzia edytora do wykonania miksu. 

2.

 

Uczniowie określają sposób wykonania miksu. 

3.

 

Uczniowie określają sposób skopiowania gotowego nagrania na dyskietkę MiniDisc. 

 
Faza IV Wykonanie 
1.

 

Uczniowie kopiują nagrania dźwiękowe z płyty CD Audio do komputera. 

2.

 

Uczniowie wczytują obydwa nagrania do edytora. 

3.

 

Uczniowie wybierają narzędzia edytora do wykonania miksu. 

4.

 

Uczniowie stosują narzędzia edytora wykonując miks. 

5.

 

Uczniowie sprawdzają efekt swojej opracy. 

6.

 

Uczniowie kopiują gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc.. 

 
Faza V Sprawdzanie 
1.

 

Uczniowie odsłuchują nagranie. 

 
Faza VI Analiza końcowa 

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy wykonywania ćwiczenia sprawiły 

im  trudności.  Nauczyciel  powinien  ocenić  umiejętności  posługiwania  się  komputerem 
i edytorem audio. Wskazać ewentualne błędy i sposoby ich unikania. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

11

5.   ĆWICZENIA 

 

5.1.   Technologie realizacji dźwięku w spektaklach teatralnych

 

 

5.1.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Dokonaj  nagrania  o  długości  30  sekund  zawierającego  efekt  kroków  do  spektaklu 

teatralnego. 

 
Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  NaleŜy  zadbać  o  odpowiednio  wysoki  poziom 
dźwięku w czasie nagrywania, w celu uniknięcia zakłóceń i szumów. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

przygotować potrzebne urządzenia dla dokonania nagrania, 

5)

 

podłączyć urządzenia do konsolety mikserskiej, 

6)

 

skonfigurować konsoletę do wykonania nagrania, 

7)

 

dokonać nagrania na dyskietkę MiniDisc, 

8)

 

sprawdzić poprzez odsłuchanie poprawność nagrania. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

konsoleta mikserska, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

dyskietka MiniDisc, 

−

 

mikrofon dynamiczny, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 2 

WydłuŜ  do  3  minut  nagrany  w  pierwszym  ćwiczeniu  efekt  kroków  za  pomocą 

programowego edytora audio. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. Poziom głośności efektu powinien być jednakowy na 
całej długości. 
 
 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

12

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skopiować nagranie z urządzenia MiniDisc do komputera, 

5)

 

wczytać nagranie do edytora audio. 

6)

 

przedłuŜyć za pomocą narzędzi edytora audio nagranie do wymaganego czasu, 

7)

 

skopiować gotowe nagranie na dyskietkę MiniDisc, 

8)

 

sprawdzić poprawność edycji poprzez odsłuchanie zmontowanego nagrania. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

studyjny wzmacniacz odsłuchowy z monitorami odsłuchowymi, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 3 

Przygotuj materiał dźwiękowy do próby teatralnej. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

nagrać na dyskietkę MiniDisc 5 utworów muzycznych z płyty CD Audio, 

5)

 

odciąć za pomocą narzędzi edycyjnych odtwarzacza MiniDisc ciszę na początku kaŜdego 
nagrania, 

6)

 

nadać  za  pomocą  narzędzi  edycyjnych  odtwarzacza  MiniDisc  nazwy  utworom 
muzycznym. 

7)

 

sprawdzić poprzez odsłuchanie poprawność wykonania ćwiczenia. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

odtwarzacz CD Audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

płyta z utworami muzycznymi, 

−

 

czysta dyskietka MiniDisc, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

słuchawki lub studyjny wzmacniacz odsłuchowy z monitorami odsłuchowymi. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

13

5.2. Przygotowanie materiału dźwiękowego do prób i spektaklu 

 
5.2.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Skopiuj  do  komputera  jedno  nagranie  z  płyty  winylowej  i  uŜywając  narzędzi  edytora 

audio popraw jego jakość. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Edytowany  fragment  powinien  mieć  maksymalnie 
około  jednej  minuty,  poniewaŜ  analiza  i  usuwanie  wszystkich  zakłóceń  jest  procesem 
czasochłonnym. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skopiować nagranie z płyty winylowej do komputera, 

5)

 

usunąć  za  pomocą  edytora  audio  trzaski  charakterystyczne  dla  nagrań  na  płytach 
winylowych, 

6)

 

usunąć za pomocą edytora audio szum z nagrania, 

7)

 

uŜyć jeśli zachodzi taka potrzeba narzędzi edytora do wyrównania dynamiki, 

8)

 

odciąć w edytorze audio ciszę na początku i końcu nagrania, 

9)

 

nagrać gotowy materiał na dyskietkę MiniDisc. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

gramofon analogowy z wkładką magnetyczną, 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

płyta winylowa z nagraniem muzycznym, 

−

 

czysta dyskietka MiniDisc, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

studyjny wzmacniacz z monitorami odsłuchowymi. 

 
Ćwiczenie 2 

Skopiuj  do  komputera  nagranie  muzyczne  z  analogowej  kasety  audio  i  za  pomocą 

narzędzi edytora audio popraw jego jakość. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. Poziom odszumiania powinien być dobrany poprzez 
odsłuch fragmentu nagrania poddanego temu procesowi. 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

14

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skopiować nagranie z kasety audio do komputera, 

5)

 

usunąć za pomocą narzędzi edytora audio szum z nagrania, 

6)

 

wyrównać za pomocą narzędzi edytora audio dynamikę nagrania, 

7)

 

odciąć w edytorze audio ciszę na początku i końcu nagrania, 

8)

 

nagrać gotowy materiał na dyskietkę MiniDisc, 

9)

 

ocenić jakość nagrania poprzez odsłuchania. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

magnetofon analogowy, 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

kaseta analogowa z nagraniem audio, 

−

 

czysta dyskietka MiniDisc, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

studyjny wzmacniacz z monitorami odsłuchowymi. 

 
Ćwiczenie 3 

Przy pomocy narzędzi edytora audio przedłuŜ dwukrotnie czas nagrania muzycznego. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Pierwszą  ocenę  jakości  wyedytowanego  nagrania 
powinna przeprowadzić osoba nie znająca miejsc łączenia. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia. 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skopiować nagranie do komputera, 

5)

 

znaleźć w nagraniu fragment, który nadaje się do powielenia i wstawienia w nagranie, 

6)

 

zaznaczyć w edytorze audio miejsca początku i końca kopiowanego fragmentu nagrania, 

7)

 

skopiować wybrany fragment nagrania, 

8)

 

wstawić  poprzez  miks  potrzebną  ilość  razy  skopiowany  fragment  nagrania  do  nagrania 
podstawowego, aŜ do uzyskania załoŜonego czasu, 

9)

 

nagrać gotowy materiał na dyskietkę MiniDisc, 

10)

 

ocenić jakość edycji poprzez odsłuchanie wyedytowanego nagrania. 

 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

15

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

odtwarzacz CD Audio, 

−

 

rekorder MiniDisc, 

−

 

płyta CD Audio z nagraniem muzycznym, 

−

 

czysta dyskietka MiniDisc, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

studyjny wzmacniacz z monitorami odsłuchowymi. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

16

5.3. Spektakle muzyczne i spektakle z elementami muzycznymi 

 
5.3.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Zamocuj  do  głowy  wykonawcy  mikrofon  bezprzewodowy  lavalier  w  sposób 

gwarantujący dobre brzmienie głosu. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Sposób  zamocowania  mikrofonu  powinien 
gwarantować pełną swobodę ruchu. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 
 
Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skonfigurować  i  połączyć  mały  zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety 
mikserskiej, wzmacniacza mocy i kolumn głośnikowych, 

5)

 

skonfigurować nadajnik i odbiornik zestawu bezprzewodowego, 

6)

 

przymocować  mikrofon  za  pomocą  plastra  w  odpowiedniej  odległości  od  ust 
wykonawcy, 

7)

 

podłączyć odbiornik mikrofonu bezprzewodowego do konsolety, 

8)

 

ustawić odpowiedni poziom wejściowy z odbiornika na kanał konsolety, 

9)

 

ustawić regulatory sekcji equalizera w konsolecie w pozycji neutralnej, 

10)

 

znaleźć  zmieniając  połoŜenie  mikrofonu  na  twarzy  wykonawcy  optymalne  miejsce 
mocowania  poprzez  odsłuchiwanie  przy  kaŜdej  zmianie  miejsca  mocowania  brzmienia 
głosu w kolumnach głośnikowych. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

konsoleta mikserska, 

−

 

wzmacniacz mocy, 

−

 

dwie kolumny głośnikowe, 

−

 

odbiornik i nadajnik bezprzewodowy z mikrofonem lavalier, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 2 

Napisz  zapotrzebowanie  na  sprzęt  potrzebny  do  nagłośnienia  w  spektaklu  trzech 

wokalistów  i  zespołu  muzycznego  w  składzie:  perkusja,  gitara  basowa,  gitara  elektryczna, 
instrument klawiszowy. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

17

Sposób wykonania ćwiczenia 
 
Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

3)

 

przeanalizować  skład  instrumentalny  zespołu  muzycznego  pod  kątem  wymagań 
odsłuchowych, 

4)

 

przeanalizować skład instrumentalny zespołu muzycznego pod kątem wykorzystania linii 
symetrycznych  i  niesymetrycznych,  a  takŜe  innych  urządzeń  potrzebnych  do  przesłania 
sygnałów do konsolety, 

5)

 

zaplanować sposób podłączenia instrumentów zespołu muzycznego do konsolety, 

6)

 

określić jakie urządzenia naleŜy zastosować w torach muzycznych, 

7)

 

określić jakie urządzenia naleŜy zastosować w torach mikrofonowych, 

8)

 

określić  ilość  wzmacniaczy  mocy  jaką  naleŜy  zastosować  do  zestawu  nagłaśniającego 
widownię i monitorów odsłuchowych, 

9)

 

określić ilość i typ przewodów, 

10)

 

określić  jakie  inne  urządzenia  powinny  być  uŜyte  dla  osiągnięcia  dobrej  jakości 
nagłośnienia. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

instrukcje obsługi urządzeń wybranych do realizacji ćwiczenia, 

−

 

papier formatu A4, 

−

 

flamaster. 

 
Ćwiczenie 3 

Skonfiguruj  konsoletę  mikserską  do  pracy  w  spektaklu  muzycznym  z  trzema 

mikrofonami bezprzewodowymi i z półplaybackami. 
 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Dobór  urządzeń  powinien  gwarantować  nie  tylko 
dobrą realizację dźwięku, ale takŜe ergonomię pracy realizatora. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia. 
 
Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

wybrać urządzenia niezbędne do wykonania nagłośnienia, 

5)

 

zanalizować  sposób  podłączenia  wszystkich  urządzeń  w  sposób  zapewniający  komfort 
pracy i dobrą jakość dźwięku, 

6)

 

podłączyć urządzenia i skonfigurować konsoletę do pracy, 

7)

 

sprawdzić poprzez próbę dźwiękową poprawność połączeń i jakość dźwięku. 

 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

18

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

konsoleta mikserska, 

−

 

zestaw mikrofonów bezprzewodowych, 

−

 

odtwarzacz MiniDisc, 

−

 

wzmacniacz mocy, 

−

 

zestaw głośnikowy, 

−

 

urządzenia wybrane przez ucznia, 

−

 

przewody do podłączenia urządzeń. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

19

5.4. Realizacja dźwięku przy próbach i spektaklach 

 
5.4.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Stwórz jednominutowy efekt dźwiękowy burzy poprzez zmiksowanie dwóch efektów. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Odsłuchanie  za  pomocą  monitorów  odsłuchowych 
nie  w  pełni  oddaje  brzmienie  efektu.  Konieczne  jest  odsłuchanie  za  pomocą  zestawu 
nagłośnieniowego. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skopiować efekt dźwiękowy deszczu do komputera, 

5)

 

skopiować efekt dźwiękowy pioruna do komputera, 

6)

 

wczytać do edytora audio obydwa efekty dźwiękowe, 

7)

 

połączyć efekty dźwiękowe deszczu i pioruna w odpowiednich proporcjach głośności, 

8)

 

skopiować gotowy efekt na dyskietkę MiniDisc, 

9)

 

oznakować zapisane nośniki, 

10)

 

sprawdzić brzmienie efektu poprzez odsłuchanie za pomocą zestawu nagłośnieniowego. 
 
Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

komputer z zainstalowanym edytorem audio, 

−

 

odtwarzacz CD audio, 

−

 

płyta CD audio z efektami dźwiękowymi deszczu i pioruna, 

−

 

urządzenie MiniDisc, 

−

 

zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety  mikserskiej,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 2 

Uzyskaj na Ŝywo efekt mowy w pomieszczeniu o duŜym echu. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Dodanie  efektu  echa  nie  powinno  wpływać  na 
czytelność głosu. 
 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

20

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skonfigurować  zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

5)

 

podłączyć  do  konsolety  przewodowy  dynamiczny  mikrofon  doręczny  zamocowany  na 
statywie, 

6)

 

podłączyć do konsolety urządzenie efektowe, 

7)

 

odszukać w urządzeniu efektowym programy efektu echa, 

8)

 

wypróbować  kilka  z  nich  w  celu  wybrania  najbardziej  przydatnego  do  osiągnięcia  celu 
ć

wiczenia, 

9)

 

uzyskać  najbardziej  naturalne  brzmienie  efektu  poprzez  dodanie  go  w  odpowiedniej 
proporcji do głosu. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety  mikserskiej,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

−

 

mikrofon dynamiczny doręczny, 

−

 

statyw mikrofonowy, 

−

 

urządzenie efektowe, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 3 

Zrealizuj na Ŝywo efekt dźwiękowy przejeŜdŜającego samochodu w panoramie sceny. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  Efekt  nie  powinien  być  realizowany  za  pomocą 
potencjometru panoramy. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia

 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skonfigurować  zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

5)

 

podłączyć do konsolety mikserskiej urządzenie MiniDisc, 

6)

 

odtworzyć z urządzenia MiniDisc efekt dźwiękowy silnika samochodowego, 

7)

 

w  czasie  odtwarzania,  za  pomocą  regulatorów  poziomu  dźwięku  w  kanałach  konsolety 
mikserskiej, uzyskać efekt przemieszczającego się dźwięku od lewej strony do prawej, 

8)

 

przećwiczyć  tą  czynność,  aby  uzyskać  płynny  i  najbardziej  naturalny  efekt  dźwiękowy 
przemieszczania się pojazdu. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

21

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety  mikserskiej,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

−

 

odtwarzacz MiniDisc, 

−

 

dyskietka z nagranym efektem dźwiękowym silnika samochodowego. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

22

5.5. Realizacja dźwięku w działalności estradowej 

 
5.5.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Wyrównaj charakterystykę częstotliwościową pomieszczenia. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

skonfigurować  zestaw  nagłośnieniowy  składający  się  z  konsolety,  wzmacniacza  mocy 
i kolumn głośnikowych, 

5)

 

podłączyć equalizer 31 punktowy do gniazd INSERT sumy stereofonicznej, 

6)

 

dokonać  pomiaru  za  pomocą  analizatora  widma  akustycznego  w  kilku  miejscach 
pomieszczenia, 

7)

 

zanotować wyniki pomiarów, 

8)

 

uśrednić wynik, 

9)

 

wyrównać  charakterystykę  częstotliwościową  pomieszczenia  za  pomocą  regulatorów 
equalizera, 

10)

 

sprawdzić za pomocą analizatora widma akustycznego osiągnięty rezultat, 

11)

 

odtworzyć utwór muzyczny i korzystając z przełącznika BYPASS w equalizerze wskazać 
róŜnice  w  brzmieniu  utworu  przed  i  po  wyrównaniu  charakterystyki  częstotliwościowej 
pomieszczenia. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

zestaw nagłośnieniowy składający się z konsolety mikserskiej, wzmacniacza mocy i 
kolumn głośnikowych, 

−

 

analizator widma akustycznego, 

−

 

equalizer 31 punktowy, 

−

 

odtwarzacz CD Audio, 

−

 

płyta z utworem muzycznym, 

−

 

przewody połączeniowe, 

−

 

papier formatu A4, 

−

 

przybory do pisania. 

 
Ćwiczenie 2 

Napisz  rider  techniczny  dla  warunków  sali  klubowej  dla  zespołu  składającego  się  z 

wokalisty i czterech instumentalistów – gitara basowa, gitara akustyczna, perkusja, instrument 
klawiszowy. 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

23

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału nauczania z poradnika ucznia. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

przeanalizować zapotrzebowanie na urządzenia dla kaŜdego instrumentu muzycznego, 

2)

 

przeanalizować zapotrzebowanie na urządzenia dla wokalisty, 

3)

 

opisać sposób podłączenia urządzeń, 

4)

 

sporządzić schematyczny rysunek rozmieszczenia urządzeń na scenie. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

papier A4, 

−

 

przybory do pisania. 

 
Ćwiczenie 3 

Wycieczka edukacyjna na koncert estradowy. 

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  W  miarę  moŜliwości  uczniowie  powinni  mieć 
moŜliwość  obejrzenia  konsolety  FOH  i  urządzeń  peryferyjnych.  Wskazana  rozmowa 
z realizatorem koncertu. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zaobserwować na koncercie sposób wykonania nagłośnienia od strony technicznej, 

2)

 

opisać sposób nagłośnienia instrumentów i wokalu, 

3)

 

opisać sposób rozmieszczenie monitorów odsłuchowych. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

24

5.6. Podstawowe urządzenia stosowane w realizacjach teatralnych 

i estradowych 

 
5.6.1. Ćwiczenia 

 
Ćwiczenie 1 

Skonfiguruj  z  wykorzystaniem  multikoru  zestaw  nagłośnieniowy  dla  wokalisty 

ś

piewającego z półplaybackiem.  

 

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  NaleŜy  zwrócić  uwagę  na  ustawienie  monitora 
odsłuchowego  dla  wokalisty  i  mikrofonu  wokalowego.  Półplayback  emitowany  z  monitora 
odsłuchowego powinien mieć jak najmniejszy wpływ na mikrofon wokalowy. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 
 
Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

podłączyć multikor do konsolety, 

5)

 

podłączyć na scenie mikrofon do multikoru, 

6)

 

podać sygnał do wzmacniaczy mocy przy scenie za pośrednictwem multikoru, 

7)

 

podać sygnał do monitora odsłuchowego na scenie za pośrednictwem multikoru, 

8)

 

sprawdzić poprawność połączeń przeprowadzając próbę głosową. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

multikor, 

−

 

konsoleta mikserska, 

−

 

mikrofon dynamiczny, 

−

 

statyw mikrofonowy, 

−

 

wzmacniacz mocy, 

−

 

zestaw głośników PA, 

−

 

podłogowy monitor odsłuchowy, 

−

 

wzmacniacz do monitora odsłuchowego, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 
Ćwiczenie 2 

Skonfiguruj  pełen  zestaw  nagłośnieniowy  do  koncertu  w  sali  dla  wokalisty  z  gitarą 

akustyczną i muzyka z instrumentem klawiszowym.  
 
 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

25

Wskazówki do realizacji 
Przed  przystąpieniem  do  realizacji  ćwiczenia  uczniowie  powinni  przeczytać  rozdział 

materiału  nauczania  z  poradnika  ucznia.  NaleŜy  zwrócić  szczególną  uwagę  na 
bezpieczeństwo pracy przy podłączaniu przewodów głośnikowych. 
 

Sposób wykonania ćwiczenia 

 

Uczeń powinien: 

1)

 

zapoznać się z instrukcją do ćwiczenia, 

2)

 

zorganizować stanowisko pracy, 

3)

 

zapoznać się z instrukcją obsługi urządzeń, 

4)

 

podłączyć multikor do konsolety mikserskiej, 

5)

 

podłączyć zestaw głośników PA podając sygnał z konsolety mikserskiej do wzmacniaczy 
mocy za pośrednictwem multikaru, 

6)

 

podłączyć dwa podłogowe monitory odsłuchowe do wzmacniaczy odsłuchowych, 

7)

 

podłączyć  wzmacniacze  odsłuchowe  do  konsolety  mikserskiej  za  pośrednictwem 
multikaru, 

8)

 

podłączyć dwa monitory odsłuchowe side-fill do wzmacniaczy odsłuchowych, 

9)

 

podłączyć  wzmacniacze  odsłuchowe  do  konsolety  mikserskiej  za  pośrednictwem 
multikaru, 

10)

 

podłączyć mikrofon multikaru, 

11)

 

podłączyć instrument klawiszowy do multikoru wykorzystując Direct-box, 

12)

 

podłączyć procesor efektowy dla wokalisty do konsolety mikserskiej, 

13)

 

podłączyć kompresor dla wokalisty do konsolety mikserskiej, 

14)

 

podłączyć  equalizer  wielopunktowy  do  korekcji  sygnału  dla  podłogowych  monitorów 
odsłuchowych, 

15)

 

sprawdzić poprzez odsłuchanie prawidłowość połączeń, 

16)

 

sprawdzić poprzez odsłuchanie działanie urządzeń podłączonych do konsolety. 

 

Zalecane metody nauczania–uczenia się: 

−

 

metoda tekstu przewodniego, 

−

 

ć

wiczenie praktyczne. 

 

Ś

rodki dydaktyczne: 

−

 

multikor, 

−

 

konsoleta mikserska, 

−

 

mikrofon dynamiczny, 

−

 

instrument klawiszowy, 

−

 

urządzenie direct-box, 

−

 

statyw mikrofonowy, 

−

 

wzmacniacz mocy, 

−

 

zestaw głośników PA, 

−

 

podłogowe monitory odsłuchowe, 

−

 

monitory odsłuchowe side-fill, 

−

 

wzmacniacze do monitorów odsłuchowych, 

−

 

kompresor, 

−

 

procesor efektowy, 

−

 

equalizer, 

−

 

przewody połączeniowe. 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

26

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 

 

Test  dwustopniowy  do  jednostki  modułowej  ,,Realizowanie 
nagrań  dźwiękowych  na  potrzeby  spektakli  teatralnych  i  imprez 
estradowych” 

 

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru z których: 

−

 

zadania 1, 2, 3, 5, 7, 8, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego, 

−

 

zadania 4, 6, 9, 10, 12, 13, 20 są z poziomu ponadpodstawowego. 

 

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt 

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak 

0 punktów. 

 

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące 
oceny szkolne: 

−

 

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań poziomu podstawowego, 

−

 

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań poziomu podstawowego, 

−

 

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego, 

−

 

bardzo  dobry  –  za  rozwiązanie  18  zadań,  w  tym  co  najmniej  4  z  poziomu 
ponadpodstawowego. 

 

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. c, 4. a, 5. d, 6. a, 7. b, 8. b, 9. a, 10. c, 11. a, 
12. b, 13. a, 14. c, 15. a, 16. a, 17. b, 18. c, 19. a, 20. c. 

 

Plan testu 

Nr 

zad. 

Cel operacyjny 

(mierzone osiągnięcia ucznia) 

Kategoria 

celu 

Poziom 

wymagań 

Poprawna 

odpowiedź 

1.

 

  Zdefiniować moduł multitrack 

A 

P 

b 

2.

 

  Określić działanie funkcji autocue 

B 

P 

c 

3.

 

  Określić działanie funkcji autopauza 

B 

P 

c 

4.

 

  Zastosować multikor 

C 

PP 

a 

5.

 

 

Wymienić odtwarzacz z moŜliwością nadania 
tytułów 

B 

P 

d 

6.

 

  Ocenić zastosowanie kabiny otwartej 

D 

PP 

a 

7.

 

  RozróŜnić szum na kasetach audio 

B 

P 

b 

8.

 

  Wybrać urządzenie do poprawy dynamiki 

B 

P 

b 

9.

 

  Zastosować funkcję redukcji szumu 

C 

PP 

a 

10.

 

 

Zastosować scenariusz teatralny do realizacji 
dźwięku w spektaklu muzycznym 

C 

PP 

c 

11.

 

 

Wskazać poziom potencjometrów sumy 
stereofonicznej 

A 

P 

a 

12.

 

 

Zaproponować typ monitorów odsłuchowych dla 
wokalistów w produkcjach muzycznych 

D 

PP 

b 

13.

 

  Zastosować konsoletę odsłuchową 

C 

PP 

a 

14.

 

  Wskazać protokół sieciowy 

B 

P 

c 

15.

 

 

Wybrać urządzenie do konwersji standardu 
niesymetrycznego na symetryczny 

B 

P 

a 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

27

16.

 

  Zdefiniować półplayback 

A 

P 

a 

17.

 

 

Nazwać narzędzie pracy realizatora dźwięku przy 
realizacji spektakli muzycznych 

A 

P 

c 

18.

 

 

Wybrać ilość głośników dla zastosowań 
teatralnych 

B 

P 

c 

19.

 

  Wyjaśnić powód uŜywania mikrofonu lavalier 

B 

P 

a 

20.

 

 

Porównać mikrofony dynamiczne do mikrofonów 
pojemnościowych 

C 

PP 

b 

 

Przebieg testowania 

 

Instrukcja dla nauczyciela 

1.

 

Ustal z uczniami termin sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 

2.

 

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 

3.

 

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań w zestawie oraz z zasadami punktowania. 

4.

 

Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 

5.

 

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 

6.

 

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 

7.

 

Zapytaj czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 

8.

 

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 

9.

 

Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliŜającym  się  czasie 
zakończenia udzielania odpowiedzi. 

 
Instrukcja dla ucznia 

1.

 

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję. 

2.

 

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 

3.

 

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 

4.

 

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 odpowiedzi. Tylko jedna jest 
prawidłowa. 

5.

 

Udzielaj  odpowiedzi  na  załączonej  karcie  stawiając  w  odpowiedniej  rubryce  znak  X. 
W przypadku  pomyłki  naleŜy  błędną  odpowiedź  zaznaczyć  kółkiem,  a  następnie 
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 

6.

 

Pracuj samodzielnie. 

7.

 

Jeśli  udzielenie  odpowiedzi  będzie  Ci  sprawiało  trudność,  odłóŜ  jego  rozwiązanie  na 
później i wróć do niego, gdy pozostanie Ci wolny czas. 

8.

 

Na rozwiązanie testu masz 45 minut. 

 

Powodzenia 

Materiały dla ucznia: 

−

 

instrukcja, 

−

 

zestaw zadań testowych, 

−

 

karta odpowiedzi. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

28

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH 

 
1.

 

Moduł multitrack w edytorze audio jest programowym odpowiednikiem  

a)

 

kompresora. 

b)

 

magnetofonu wielościeŜkowego. 

c)

 

programowego miksera. 

d)

 

crossovera. 

 
2.

 

Funkcja Autocue w odtwarzaczu pozwala na  

a)

 

odcięcie wysokich tonów z utworu. 

b)

 

automatyczny podział nagrania przy trzysekundowej przerwie. 

c)

 

rozpoczęcie odtwarzania utworu od pierwszego dźwięku. 

d)

 

zatrzymanie odtwarzania po ostatnim dźwięku w utworze. 

 
3.

 

Funkcja Autopauzy w odtwarzaczu powoduje  

a)

 

automatyczne zatrzymanie odtwarzania przy trzysekundowej pauzie w nagraniu. 

b)

 

automatyczne  rozpoczęcie  odtwarzania  po  trzech  sekundach  od  naciśnięcia 
przycisku PLAY. 

c)

 

automatyczne zatrzymanie odtwarzania przed następnym utworem. 

d)

 

automatyczny podział nagrania przy trzysekundowej przerwie. 

 
4.

 

Multikor jest urządzeniem uŜywanym do  

a)

 

przesyłania  wielu  sygnałów  sterujących  za  pomocą  jednego  wieloŜyłowego 
przewodu. 

b)

 

nagrywania dźwięku w systemie wielościeŜkowym. 

c)

 

wielokrotnego odtwarzania tego samego utworu muzycznego. 

d)

 

miksownia kilku efektów dźwiękowych w tym samym czasie. 

 
5.

 

MoŜliwość nadania tytułów nagraniom posiada odtwarzacz  

a)

 

CD Audio. 

b)

 

DVD. 

c)

 

kaset audio. 

d)

 

MiniDisc. 

 
6.

 

Kabina akustyka otwarta zapewnia  

a)

 

bezpośredni odsłuch ze sceny. 

b)

 

odsłuch ze sceny za pomocą mikrofonów odsłuchowych i głośnika. 

c)

 

optymalne warunki dla realizacji dźwięku w spektaklach muzycznych. 

d)

 

większe pole obserwacji sceny teatralnej. 

 
7.

 

Charakterystyczny dla nagrań z kaset magnetofonowych jest  

a)

 

szum ze zmiennym poziomem. 

b)

 

szum o stałym poziomie. 

c)

 

róŜowy szum. 

d)

 

biały szum. 

 
8.

 

Do poprawy dynamiki nagrań z nośników analogowych w edytorach audio słuŜy  

a)

 

equalizer. 

b)

 

kompresor. 

c)

 

limiter. 

d)

 

deesser. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

29

9.

 

Przy  restauracji  nagrań  z  nośników  analogowych  w  edytorze  audio  w  pierwszej 
kolejności  

a)

 

usuwany powinien być szum i zakłócenia. 

b)

 

powinna być poprawiona dynamika nagrania. 

c)

 

poprawiana powinna być charakterystyka częstotliwościowa. 

d)

 

usuwane są odcinki ciszy przed i po nagraniu. 

 
10.

 

W opisie realizatorskim scenariusza musi się znaleźć  

a)

 

typ mikrofonów uŜywanych w spektaklu. 

b)

 

ilość przewodów mikrofonowych potrzebnych do realizacji spektaklu. 

c)

 

numer odtwarzacza i numer utworu odtwarzanego od zaznaczonego miejscu. 

d)

 

typ nośnika na którym nagrane są efekty. 

 
11.

 

Poziom  potencjometrów  sumy  stereofonicznej  w  konsolecie  mikserskiej  powinien 
wynosić  

a)

 

0dB. 

b)

 

+3dB. 

c)

 

–12dB. 

d)

 

–3dB. 

 
12.

 

Najczęściej  stosowane  monitory  odsłuchowe  na  scenie  dla  wokalistów  w  teatralnych 
produkcjach muzycznych to  

a)

 

drum-fill. 

b)

 

side-fill. 

c)

 

podłogowe monitory odsłuchowe umieszczone na proscenium. 

d)

 

podłogowe monitory odsłuchowe umieszczone z tyłu sceny. 

 
13.

 

Realizacja  dźwięku  do  monitorów  odsłuchowych  osobną  konsoletą  odsłuchową 
stosowana jest w  

a)

 

teatralnych produkcjach muzycznych. 

b)

 

nagłośnieniach w salach klubowych. 

c)

 

teatralnych produkcjach dramatycznych. 

d)

 

produkcjach operowych. 

 

14.

 

Komunikacja  pomiędzy  cyfrowymi  urządzeniami  do  realizacji  dźwięku  odbywa  się  za 
pomocą specjalnej wersji protokołu  

a)

 

TCP/IP. 

b)

 

HTTPS. 

c)

 

NWLink. 

d)

 

Ethernet. 

 

15.

 

Urządzenie do zamiany sygnału niesymetrycznego na symetryczny nazywa się  

a)

 

Direct box. 

b)

 

Line Array. 

c)

 

FOH. 

d)

 

OH. 

 

16.

 

Półplayback zawiera  

a)

 

podkład muzyczny do wokalu. 

b)

 

nagranie sekcji rytmicznej z wokalem. 

c)

 

nagranie linii melodycznej utworu wokalnego. 

d)

 

nagranie wokalu z samą sekcją rytmiczną. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

30

17.

 

Realizator podczas realizacji dźwięku w spektaklu muzycznym posługuje się  

a)

 

partyturą. 

b)

 

scenariuszem. 

c)

 

riderem technicznym. 

d)

 

zapisem nutowym. 

 
18.

 

Minimalna liczba głośników w typowym rozmieszczeniu teatralnym wynosi  

a)

 

4. 

b)

 

5. 

c)

 

6. 

d)

 

8. 

 
19.

 

Mikrofony  lavalier  w  teatralnych  produkcjach  muzycznych  są  uŜywane  przede 
wszystkim z powodu  

a)

 

małych rozmiarów. 

b)

 

koloru obudowy. 

c)

 

charakterystyki przenoszenia. 

d)

 

charakterystyki kierunkowej. 

 
20.

 

W porównaniu do mikrofonów pojemnościowych mikrofony dynamiczne  

a)

 

mają szersze pasmo przenoszenia. 

b)

 

mają lepszą charakterystykę kierunkową. 

c)

 

są bardziej odporne na przesterowanie. 

d)

 

wymagają zasilania napięciem z baterii. 

 

 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

31

KARTA ODPOWIEDZI 

 

Imię i nazwisko:........................................................................................... 
 

Realizowanie  nagrań  dźwiękowych  na  potrzeby  spektakli  teatralnych 
i imprez estradowych  

 
Zakreśl poprawną odpowiedź. 
 

Nr  

zadania 

Odpowiedź 

Punkty 

1.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

2.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

3.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

4.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

5.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

6.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

7.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

8.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

9.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

10.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

11.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

12.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

13.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

14.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

15.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

16.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

17.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

18.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

19.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

20.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

Razem:          

 

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

32

Test 2 
Test  dwustopniowy  do  jednostki  modułowej  ,,Realizowanie 
nagrań  dźwiękowych  na  potrzeby  spektakli  teatralnych  i  imprez 
estradowych” 

 

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru z których: 

−

 

zadania 1, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 18 ,19, 20 są z poziomu podstawowego, 

−

 

zadania 2, 4, 8, 11, 16, 17 są z poziomu ponadpodstawowego. 

 

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt 

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak 

0 punktów. 
 

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące 
oceny szkolne: 

−

 

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań poziomu podstawowego, 

−

 

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań poziomu podstawowego, 

−

 

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego, 

−

 

bardzo  dobry  –  za  rozwiązanie  18  zadań,  w  tym  co  najmniej  4  z  poziomu 
ponadpodstawowego. 

 

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. a, 3. c, 4. b, 5. a, 6. c, 7. b, 8. c, 9. b, 10. b, 11. c, 
12. b, 13. c, 14. a, 15. c, 16. b, 17. c, 18. d, 19. a, 20. c. 

 

Plan testu 

Nr 

zad. 

Cel operacyjny 

(mierzone osiągnięcia ucznia) 

Kategoria 

celu 

Poziom 

wymagań 

Poprawna 

odpowiedź 

1.

 

 

Wybrać urządzenie do symulacji warunków 
akustycznych 

B 

P 

c 

2.

 

  Zastosować powermikser 

C 

PP 

a 

3.

 

  Nazwać szum generowany przez analizator 

A 

P 

c 

4.

 

  Zastosować equalizer 

C 

PP 

b 

5.

 

  Wymienić zawartość ridera technicznego 

B 

P 

a 

6.

 

 

Określić maksymalny próg głośności podczas 
imprez estradowych 

A 

P 

c 

7.

 

  Zdefiniować fader 

A 

P 

b 

8.

 

 

Zdefiniować sposób połączenia konsolet dla 
zwiększenia liczby kanałów 

C 

PP 

c 

9.

 

 

Nazwać napięcie z konsolety dla mikrofonów 
pojemnościowych 

A 

P 

b 

10.

 

  Zdefiniować sposób pracy w czasie prób 

A 

P 

b 

11.

 

  Sklasyfikować procesory dynamiki 

C 

PP 

c 

12.

 

  Wyjaśnić zasadę działania eliminatora 

B 

P 

b 

13.

 

 

Określić maksymalną odległość, na jaką moŜna 
przesłać sygnał przewodem symetrycznym  

B 

P 

c 

14.

 

  Wybrać urządzenie zasilane napięciem Phantom 

B 

P 

a 

15. 

Określić zastosowanie głośnikowych instalacji 
wysokonapięciowych 

B 

P 

c 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

33

16.  Zastosować crossover 

C 

PP 

b 

17.  Scharakteryzować monitor odsłuchowy drum-fill 

C 

PP 

c 

18.  Wyjaśnić zjawisko sprzęŜenia akustycznego 

B 

P 

d 

19.  Wyjaśnić znaczenie przełącznika BYPASS 

B 

P 

a 

20. 

Wybrać miejsce usytuowania konsolety 
mikserskiej przy obsłudze spektaklu muzycznego

 

 

B 

P 

c 

 

Przebieg testowania 

 

Instrukcja dla nauczyciela 

1.

 

Ustal z uczniami termin sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jednotygodniowym. 

2.

 

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego. 

3.

 

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań w zestawie oraz z zasadami punktowania. 

4.

 

Przygotuj odpowiednią liczbę testów. 

5.

 

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań. 

6.

 

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia. 

7.

 

Zapytaj czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij. 

8.

 

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test. 

9.

 

Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliŜającym  się  czasie 
zakończenia udzielania odpowiedzi. 

 
Instrukcja dla ucznia 

1.

 

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję. 

2.

 

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi. 

3.

 

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych. 

4.

 

Test zawiera 20 zadań. Do kaŜdego zadania dołączone są 4 odpowiedzi. Tylko jedna jest 
prawidłowa. 

5.

 

Udzielaj  odpowiedzi  na  załączonej  karcie  stawiając  w  odpowiedniej  rubryce  znak  X. 
W przypadku  pomyłki  naleŜy  błędną  odpowiedź  zaznaczyć  kółkiem,  a  następnie 
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową. 

6.

 

Pracuj samodzielnie. 

7.

 

Jeśli  udzielenie  odpowiedzi  będzie  Ci  sprawiało  trudność,  odłóŜ  jego  rozwiązanie  na 
później i wróć do niego, gdy pozostanie Ci wolny czas. 

8.

 

Na rozwiązanie testu masz 45 minut. 

 

Powodzenia 

 

Materiały dla ucznia: 

−

 

instrukcja, 

−

 

zestaw zadań testowych, 

−

 

karta odpowiedzi. 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

34

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH 

 
1.

 

Do  odtworzenia  na  Ŝywo  warunków  akustycznych  w  pomieszczeniach  o  róŜnej 
charakterystyce akustycznej słuŜy  

a)

 

equalizer. 

b)

 

kompresor. 

c)

 

procesor efektów. 

d)

 

multikor. 

 
2.

 

Konsolety mikserskie ze zintegrowanym wzmacniaczem mają zastosowanie w  

a)

 

realizacjach dźwięku w klubach i kawiarniach. 

b)

 

teatrach dramatycznych. 

c)

 

operach. 

d)

 

teatralnych realizacjach muzycznych. 

 
3.

 

Analizator widma akustycznego generuje  

a)

 

szum biały. 

b)

 

szum brązowy. 

c)

 

szum róŜowy. 

d)

 

stały sygnał 1kHz. 

 
4.

 

Charakterystykę częstotliwościową sali moŜna zniwelować stosując  

a)

 

kompresor. 

b)

 

equalizer. 

c)

 

limiter. 

d)

 

ekspander. 

 
5.

 

Rider techniczny dla realizatora dźwięku zawiera  

a)

 

spis wymagań dotyczących urządzeń potrzebnych do realizacji nagłośnienia. 

b)

 

spis utworów wykonywanych w czasie koncertu. 

c)

 

zapis nutowy utworów wykonywanych podczas koncertu. 

d)

 

zapis czasów utworów wykonywanych podczas koncertu. 

 
6.

 

Za maksymalny próg głośności podczas imprez estradowych przyjmuje się wartość  

a)

 

80dB. 

b)

 

100dB. 

c)

 

110dB. 

d)

 

150dB. 

 
7.

 

Fader to określenie  

a)

 

potencjometru czułości wejścia kanału konsolety mikserskiej. 

b)

 

potencjometru  poziomu  głośności  kanału,  podgrupy  lub  sumy  stereofonicznej 
w konsolecie mikserskiej. 

c)

 

potencjometru pozycjonującego dźwięk w panoramie stereofonicznej. 

d)

 

potencjometru sekcji AUX w konsolecie mikserskiej. 

 
 
 
 
 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

35

8.

 

Zwiększenie  liczby  kanałów  uzyskuje  się  poprzez  zwiększenie  liczby  konsolet,  które 
łączy się  

a)

 

szeregowo. 

b)

 

równolegle. 

c)

 

kaskadowo. 

d)

 

w mostek. 

 
9.

 

Napięcie zasilające z konsolety mikrofony pojemnościowe nosi nazwę  

a)

 

Eagle. 

b)

 

Phantom. 

c)

 

Overhead. 

d)

 

Post. 

 
10.

 

Próby teatralne słuŜą realizatorowi do  

a)

 

nagrywania materiału dźwiękowego dla reŜysera. 

b)

 

wypracowania procedury realizacji dźwięku. 

c)

 

nagrania efektów dźwiękowych. 

d)

 

montaŜu efektów dźwiękowych. 

 
11.

 

Do procesorów dynamiki zaliczamy  

a)

 

equalizer. 

b)

 

direct box. 

c)

 

ekspander. 

d)

 

multikor. 

 
12.

 

Zasada działania eliminatora sprzęŜeń akustycznych polega na  

a)

 

wyrównaniu charakterystyki częstotliwościowej pomieszczenia. 

b)

 

tłumieniu bardzo wąskiej części pasma akustycznego. 

c)

 

wzmocnieniu wysokich częstotliwości. 

d)

 

tłumieniu częstotliwości 1kHz i 15kHz. 

 
13.

 

Maksymalna  odległość.  na  jaką  moŜna  przesłać  sygnał  przewodem  symetrycznym 
wynosi  

a)

 

50 metrów. 

b)

 

75 metrów. 

c)

 

100 metrów. 

d)

 

200 metrów. 

 
14.

 

Napięciem 48V z konsolety mikserskiej moŜna zasilić urządzenie  

a)

 

direct box. 

b)

 

equalizer. 

c)

 

analizator widma akustycznego. 

d)

 

multikor. 

 
15.

 

Instalacje głośnikowe wysokonapięciowe są stosowane dla  

a)

 

dostosowania impedancji głośników. 

b)

 

wyrównania dynamiki sygnału. 

c)

 

zapobieŜenia stratom mocy w długich liniach głośnikowych. 

d)

 

dopasowania prądowego wzmacniacza mocy i głośnika. 

 
 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

36

16.

 

Crossover słuŜy do  

a)

 

przesyłania sygnału na duŜe odległości. 

b)

 

podziału częstotliwości pasma akustycznego. 

c)

 

zestrojenia odbiornika i nadajnika w zestawie bezprzewodowym. 

d)

 

zapobiegania przesterowaniu na wejściu wzmacniacza mocy. 

 
17.

 

Monitor odsłuchowy drum-fill musi się charakteryzować  

a)

 

niewielkim rozmiarem. 

b)

 

przenoszeniem tylko niskiego zakresu pasma akustycznego. 

c)

 

duŜą mocą. wysoką dynamiką i dobrym odtwarzaniem niskich tonów. 

d)

 

podwyŜszoną odpornością mechaniczną. 

 
18.

 

SprzęŜenia akustyczne w realizacjach estradowych występują najczęściej między  

a)

 

mikrofonem a konsoletą mikserską. 

b)

 

dwoma mikrofonami znajdującymi się w bliskiej odległości. 

c)

 

instrumentem klawiszowym a monitorem odsłuchowym. 

d)

 

mikrofonem a monitorem odsłuchowym. 

 
19.

 

Przełącznik Bypass w urządzeniach słuŜy do  

a)

 

pominięcia przez sygnał wszystkich elementów regulacyjnych. 

b)

 

stłumienia sygnału o 10dB. 

c)

 

włączenia filtra dolnoprzepustowego. 

d)

 

przekształcenia sygnału stereofonicznego w monofoniczny. 

 
20.

 

Najlepszym  miejscem  dla  konsolety  mikserskiej  przy  obsłudze  spektaklu  muzycznego 
jest  

a)

 

dźwiękoszczelna kabina akustyka. 

b)

 

kabina akustyka typu otwartego. 

c)

 

tył widowni. 

d)

 

kulisa przy scenie.  

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

37

KARTA ODPOWIEDZI 

 

Imię i nazwisko:........................................................................................... 
 

Realizowanie  nagrań  dźwiękowych  na  potrzeby  spektakli  teatralnych 
i imprez estradowych 

 
Zakreśl poprawną odpowiedź. 
 

Nr  

zadania 

Odpowiedź 

Punkty 

1.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

2.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

3.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

4.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

5.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

6.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

7.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

8.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

9.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

10.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

11.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

12.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

13.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

14.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

15.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

16.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

17.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

18.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

19.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

20.

 

 

a 

b 

c 

d 

 

Razem:          

 

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego” 

 

38

7. LITERATURA 

 
1.

 

Urbański  B.:  Elektroakustyka  w  pytaniach  i  odpowiedziach  –  dŜwięk….  płyta…. 
taśma….. WN-T, Warszawa 1984. 

2.

 

Sereda J.: Elektroakustyka na scenie i estradzie. WKiŁ, Warszawa 1977 

3.

 

Sztekmiler  K.:  Podstawy  nagłaśniania  i  realizacji  nagrań  –  podręcznik  dla  akustyków. 
Narodowe Centrum Kultury, Warszawa 2003. 

 
Strony internetowe: 

4.

 

http://www.teatrroma.pl/ 

5.

 

http://www.soundcraft.com/ 

6.

 

http://www.phonic.com/ 

7.

 

http://www.slsloudspeakers.com/ 

8.

 

http://www.turbosound.com/ 

9.

 

http://www.sabine.com/ 

10.

 

http://www.piosenkarze.pl/ 

11.

 

http://www.shure.com/ 

 
Strony internetowe z dnia 30.09.2007r.