Introligator_734[02].Z1.03

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Charakterystyka okładek

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Wykonywanie okładek jednolitych (miękkich)

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Wykonywanie okładek łączonych (twardych, oklejanych)

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Maszyny i urządzenia do montowania okładek

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Maszyny do zdobienia okładek

5.5.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie

introligator.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania-
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które

zawierają podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest
zwrócenie uwagi na następujące elementy:

−

materiał nauczania – w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować

samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej
umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać – czytanie tekstu
technicznego ze zrozumieniem;

−

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest

przygotowany  do  wykonania  ćwiczeń.  W zależności  od  tematu  można  zalecić  uczniom
samodzielne  odpowiedzenie  na  pytania  lub  wspólne  z  całą  grupą  uczniów,  w  formie
dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga  forma  jest korzystniejsza, ponieważ
nauczyciel  sterując  dyskusją  może  uaktywniać  wszystkich  uczniów  oraz  w  trakcie
dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości;

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają

ćwiczenia.  W  trakcie  wykonywania  ćwiczeń  uczeń  powinien  zweryfikować  wiedzę
teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję
ćwiczeń  wraz  ze  wskazówkami  o  sposobie  ich  przeprowadzenia,  uwzględniając  różne
możliwości  ich  realizacji  w  szkole.  Nauczyciel  decyduje,  które  z  zaproponowanych
ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu technodydaktycznym szkoły.
Prowadzący może również zrealizować ćwiczenia, które sam opracował;

−

sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest udzielenie

odpowiedzi  na  pytania  w  nim  zawarte.  Uczeń  powinien  samodzielnie  odpowiedzieć  na
zamieszczone w nim pytania potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego zakresu
materiału. Jeżeli wystąpią zaprzeczenia, to nauczyciel powinien do tych zagadnień wrócić,
sprawdzając,  czy  braki  w  opanowaniu  materiału  są  wynikiem  niezrozumienia
przez  ucznia  tego  zagadnienia,  czy  niewłaściwej  postawy  ucznia  w  trakcie  nauczania.
W tym  miejscu  jest  szczególnie  ważna  rola  nauczyciela,  gdyż  od  postawy  nauczyciela,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

sposobu  prowadzenia  zajęć  zależy  między  innymi  zainteresowanie  ucznia.  Uczeń
niezainteresowany  materiałem  nauczania,  wykonywaniem  ćwiczeń  nie  nabędzie  w pełni
umiejętności  założonych  w  jednostce  modułowej.  Należy  rozbudzić  wśród  uczniów  tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału może stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia  z  tego  zakresu.  Nauczyciel  realizując  jednostkę  modułową,  powinien  zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy
może lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych;

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu

całej jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte
przez  uczniów  powinny  stanowić  podstawę  do  oceny  pracy  własnej  nauczyciela
realizującego  tę  jednostkę  modułową.  Każdemu  zadaniu  z  testu  przypisano  określoną
liczbę możliwych do uzyskania punktów (0 lub 1 punkt). Ocena końcowa uzależniona jest
od  liczby  uzyskanych  punktów.  Nauczyciel  może  zastosować  test  według  własnego
projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. Należy pamiętać, żeby tak przeprowadzić
proces  oceniania  ucznia,  aby  umożliwić  mu  jak  najpełniejsze  wykazanie  swoich
umiejętności.

Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

wykład informacyjny,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

przewodniego tekstu.

−

ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej, uczeń powinien umieć:

–

posługiwać się nazewnictwem i terminologią stosowaną w poligrafii,

–

rozpoznawać podstawowe materiały i surowce introligatorskie,

–

określać podstawowe szeregi i formaty wyrobów poligraficznych,

–

projektować wkłady książkowe,

–

kompletować wkłady książkowe,

–

charakteryzować sposoby łączenia składek lub kartek we wkład,

–

wykonywać okrawanie wkładów na urządzeniach jedno i trójnożowych,

–

charakteryzować proces kształtowania grzbietu wkładu,

–

wykonywać wzmacnianie grzbietu wkładu,

–

dobierać sposoby zdobienia boków wkładów książkowych,

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

posługiwać się dokumentacją technologiczną,

–

przeliczać jednostki,

–

określać zastosowanie maszyn i urządzeń introligatorskich,

–

pracować w grupie i indywidualnie.

–

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej, uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić rodzaje okładek do opraw introligatorskich,

−

scharakteryzować budowę okładki,

−

sklasyfikować okładki jednolite i określić ich zastosowanie,

−

sklasyfikować okładki łączone i określić ich zastosowanie,

−

dobrać rodzaje okładek do wkładów,

−

dobrać materiały okładkowe,

−

dobrać maszyny i urządzenia do wykonywania okładek,

−

wykonać okładki jednolite i łączone,

−

zaprojektować zdobienia okładek,

−

dobrać urządzenia do zdobienia okładek,

−

dobrać materiały do zdobienia okładek,

−

scharakteryzować proces wypukłego i wgłębnego tłoczenia okładek,

−

obsłużyć maszyny do zdobienia okładek,

−

wykonać zdobienia okładek,

−

zastosować programy komputerowe wspomagające prace introligatorskie,

−

dobrać i zastosować środki ochrony indywidualnej na stanowisku pracy,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska dotyczące obsługi maszyn i urządzeń do wykonywania okładek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

.......................................................................

Modułowy program nauczania: Introligator 734 [02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie okładek do opraw introligatorskich 734[02].Z1.03

Temat: Charakterystyka okładek.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozpoznawania okładek introligatorskich.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zdefiniować pojęcie okładki,

−

scharakteryzować budowę okładki,

−

rozróżnić rodzaje okładek do opraw introligatorskich,

−

sklasyfikować rodzaje okładek jednolitych,

−

sklasyfikować rodzaje okładek łączonych.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład informacyjny,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna.

Czas: 45 minut.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie introligator.

Środki dydaktyczne:

−

plansze i foliogramy ilustrujące budowę poszczególnych rodzajów okładek
introligatorskich,

−

przykłady okładek introligatorskich jednolitych i łączonych,

−

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:
1.  Powitanie uczniów.
2.  Nawiązanie do tematu zajęć, omówienie celu zajęć.
3.  Przeprowadzenie wykładu uzupełnionego pokazem różnego rodzaju okładek.
4.  Realizacja tematu:

−

każdy uczeń rozpoznaje okładki do opraw introligatorskich,

−

uczeń klasyfikuje okładki jednolite,

−

uczeń klasyfikuje okładki łączone,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i wyjaśnia wątpliwości.

5. Nauczyciel analizuje pracę ucznia i ocenia jego aktywność oraz poprawność

wykonywania poleceń.

6. Podsumowanie zajęć, podziękowanie za aktywny udział w zajęciach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

..................................................................................

Modułowy program nauczania: Introligator 734 [02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie okładek do opraw introligatorskich 734[02].Z1.03

Temat: Wykonanie okładki zeszytowej.

Cel ogólny:   Kształtowanie umiejętności wykonania okładki zeszytowej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–  zaprojektować okładkę zeszytową,
–  scharakteryzować materiały do wykonywania okładek jednolitych,
–  scharakteryzować proces wykonywania okładek zeszytowych,
–  wykonać okładkę zeszytową,
–  wyregulować maszyny i urządzenia,
–  zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny podczas pracy przy maszynach.
W czasie trwania zajęć będą kształtowane następujące umiejętności:
–  organizowanie i planowanie zajęć,
–  pracy w zespole,
–  oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:
–  metoda przewodniego testu,
–  pokaz z objaśnieniem,
–  ćwiczenia.

Formy organizacyjne:
– uczniowie pracują w grupach 2–3 osobowych.

Uczestnicy:

−

uczniowie kształcący się w zawodzie introligator.

Czas: 45 minut.

Środki dydaktyczne:
–  zestawy ćwiczeń opracowany przez nauczyciela dla każdego ucznia,
–  przykłady okładek zeszytowych,
–  stanowisko wyposażone w bindownicę, krajarkę jednonożową,
–  wytwory papiernicze: tektura okładkowa 250 g/m

, formatu A1,

– wkłady jednoskładkowe (48 str.) formatu B5,
– przymiar liniowy.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia:

Zaprojektuj i wykonaj 10 okładek zeszytowych, z tektury okładkowej 250 g/m

wkładów jednoskładkowych (48 str.), formatu B5. Wyreguluj maszyny i urządzenia. Podczas
zajęć stosuj zasady bezpiecznej pracy z urządzeniami i maszynami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza wstępna
1.  Określenie tematu zajęć.
2.  Wyjaśnienie uczniom tematu oraz szczegółowych celów kształcenia.
3.  Wyjaśnienie uczniom zasady pracy metodą tekstu przewodniego.
4.  Podział uczniów na zespoły.

Faza właściwa

Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje

Pytania prowadzące:

1.  Jakie znasz konstrukcje okładek?
2.  Jaka jest zasada działania krajarki jednonożowej?
3.  Jaka jest zasada działania bindownicy?
4.  Jakie znasz zasady bezpiecznej pracy przy maszynach?
5.  Jakie znasz rodzaje materiałów na okładki?
6.  Jakie czynniki wpływają na jakość okładki ?

Faza II. Planowanie
1.  Ile  należy  użyć  arkuszy  tektury  okładkowej  o  gramaturze  250  g/m

do wykonania

10 okładek formatu B5?

2. Jakie maszyny dobierzesz do wykonania zadania?

Faza III. Ustalenie
1. Uczniowie pracują w zespołach, ustalają proces technologiczny wykonania okładki

zeszytowej.

2. Uczniowie zastanawiają się nad doborem maszyn i urządzeń do wykonania zadania.
3. Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność procesu technologicznego oraz doboru

maszyn i urządzeń.

Faza IV. Wykonanie
1.  Uczniowie dobierają materiały zgodnie z zadanymi parametrami.
2.  Uczniowie dokonują pomiaru wkładu do którego przygotowują okładkę.
3.  Uczniowie wykonują projekt okładki.
4.  Uczniowie przygotowują bindownicę do wykonania przegniecenia.
5.  Uczniowie wykonują okładki zeszytowe zgodnie z zaplanowanym przez siebie procesem

technologicznym.

6. Uczniowie nakładają okładki na przygotowane wkłady.

Faza V. Sprawdzenie
1. Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność zaplanowanych przez siebie

poszczególnych operacji procesu technologicznego. Nauczyciel sprawdza poprawność
wykonanego zadania.

2. Po uzyskaniu aprobaty nauczyciela w poszczególnych etapach procesu technologicznego

uczniowie przystępują do wykonania zadania.

3. Uczniowie sprawdzają poprawność wykonanego zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Charakterystyka okładek

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj przedstawione okładki i określ ich zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje okładek,
2)  przyporządkować właściwą nazwę do okładki,
3)  uzasadnić wybór,
4)  zapisać zakres zastosowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

przykłady okładek,

–

przybory do pisania,

–

arkusz ćwiczeń,

–

literatura zgodna z rozdziałem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Do przedstawionych wkładów dobierz okładki.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje wkładów,
2)  przyporządkować właściwą nazwę do przedstawionego wkładu,
3)  dobrać okładkę,
4)  uzasadnić wybór,
5)  zapisać w arkuszu ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

arkusz ćwiczeń,

–

przybory do pisania,

–

literatura zgodna z rozdziałem 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Wykonywanie okładek jednolitych (miękkich)

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaprojektuj i wykonaj okładkę zeszytową do przygotowanego przez nauczyciela wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać materiał pokryciowy na okładkę,
2)  obliczyć wymiary okładki,
3)  okroić materiał na okładkę,
4)  zbigować okładkę,
5)  nałożyć okładkę na wkład.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

krajarka jednonożowa,

–

bigówka,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Zaprojektuj i wykonaj okładkę przylegającą do przygotowanego przez nauczyciela

wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać materiał pokryciowy na okładkę,
2)  obliczyć wymiary okładki,
3)  okroić materiał na okładkę,
4)  zbigować okładkę,
5)  nałożyć okładkę na wkład.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

krajarka jednonożowa,

–

bigówka,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Zaprojektuj i wykonaj okładkę zakrywającą do przygotowanego przez nauczyciela

wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać materiał pokryciowy na okładkę,
2)  obliczyć wymiary okładki,
3)  okroić materiał pokryciowy na okładkę,
4)  zbigować okładkę,
5)  nałożyć okładkę na wkład.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

krajarka jednonożowa,

–

bigówka,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Wykonywanie okładek łączonych (twardych, oklejanych)

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaprojektuj okładkę jednorodną (całopłócienną) do przygotowanego przez nauczyciela

wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać materiał potrzebny do wykonania okładki,
2)  obliczyć wymiary: okładzinówek, grzbietówki i oklejki,
3)  okroić elementy okładki,
4)  zmontować okładkę,
5)  nałożyć okładkę na wkład.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

klej introligatorski,

–

krajarka jednonożowa,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Zaprojektuj okładkę jednorodną (całopapierową) do przygotowanego przez nauczyciela

wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

krajarka jednonożowa.

–

klej introligatorski,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Zaprojektuj okładkę półpłócienną do przygotowanego przez nauczyciela wkładu.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  dobrać materiał potrzebny do wykonania okładki,
2)  obliczyć wymiary: okładzinówek i grzbietówki,
3)  obliczyć wymiary oklejki grzbietowej i oklejki okładzinowej,
4)  okroić elementy na okładkę,
5)  zmontować okładkę,
6)  nałożyć okładkę na wkład.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

przewodniego tekstu,

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wkład,

–

przymiar liniowy,

–

klej introligatorski,

–

krajarka jednonożowa,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Maszyny i urządzenia do montowania okładek

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj okładki jednorodne według parametrów zadanych przez nauczyciela na

maszynie arkuszowej do montowania okładek.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę arkuszową do montowania okładek do pracy,
2)  nałożyć odpowiednio okrojone okładzinówki do magazynu,
3)  obciąć narożniki w oklejce,
4)  nałożyć oklejkę,
5)  nałożyć grzbietówkę
6)  uruchomić maszynę i wykonać okładki.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

maszyna arkuszowa do montowania okładek,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp.

Ćwiczenie 2

Wykonaj okładki kombinowane według parametrów zadanych przez nauczyciela na

maszynie arkuszowej do montowania okładek.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę arkuszową do montowania okładek do pracy,
2)  nałożyć odpowiednio okrojone okładzinówki do magazynu,
3)  okroić narożniki w oklejce,
4)  nałożyć oklejkę,
5)  nałożyć grzbietówkę
6)  uruchomić maszynę i wykonać okładki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

maszyna arkuszowa do montowania okładek,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp.

Ćwiczenie 3

Wykonaj okładki jednorodne według parametrów zadanych przez nauczyciela na

maszynie zwojowej do montowania okładek.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę zwojową do montowania okładek do pracy,
2)  nałożyć odpowiednio okrojone okładzinówki do magazynu,
3)  nałożyć grzbietówkę,
4)  uruchomić maszynę i wykonać okładki.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

maszyna zwojowa do montowania okładek,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp.

Ćwiczenie 4

Wykonaj okładki kombinowane według parametrów zadanych przez nauczyciela na

maszynie zwojowej do montowania okładek.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

maszyna zwojowa do montowania okładek,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp.

Ćwiczenie 5

Wykonaj okładki plastikowe według parametrów określonych przez nauczyciela na

prasie-zgrzewarce.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  ustawić prasę,
2)  przygotować materiały do wykonania okładki,
3)  wykonać okładki z zastosowaniem prasy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela,

–

prasa do zgrzewania okładek,

–

materiał na okładki,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5.

Maszyny do zdobienia okładek

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj tłoczenie wgłębne bez nadruku na okładkach twardych według parametrów

zadanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę do tłoczenia,
2)  przygotować okładki, na których będzie wykonywane tłoczenie,
3)  wykonać tłoczenie.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

prasa do tłoczenia,

–

okładki,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wykonaj tłoczenie wgłębne z nadrukiem na okładkach łączonych (twardych) według

parametrów zadanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę do tłoczenia,
2)  przygotować okładki, na których będzie wykonywane tłoczenie,
3)  wykonać tłoczenie.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Środki dydaktyczne:

–

prasa do tłoczenia,

–

okładki,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Wykonaj tłoczenie wgłębne z folią introligatorską na okładkach łączonych (twardych),

według parametrów zadanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  przygotować maszynę do tłoczenia,
2)  przygotować okładki na których będzie wykonywane tłoczenie,
3)  wykonać tłoczenie.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

prasa do tłoczenia,

–

okładki,

–

instrukcja obsługi maszyny,

–

instrukcja stanowiskowa bhp

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie okładek do
opraw introligatorskich”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 6, 7, 8, 12, 13 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 4 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. c, 4. b, 5. a, 6. b, 7. d, 8. a, 9. a, 10. d, 11. c,
12. b, 13. c, 14. b, 15. d, 16. b, 17. c, 18. b, 19. d, 20. a.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Rozpoznać okładki

Rozpoznać elementy okładki

Rozpoznać okładki jednolite

Wymienić okładki jednolite

Rozpoznać okładki łączone

Zastosować wkłady jednoskładkowe

Sklasyfikować okładki twarde

Scharakteryzować okładki przylegające

Wymienić rodzaje okładek plastykowych

10 Rozróżnić okładki twarde

11 Określić rodzaj niewykonywanych okładek metodą

przemysłową

12 Scharakteryzować okładki łączone lamówką

13 Scharakteryzować okładki twarde

14 Zastosować materiał na okładzinówkę

15 Określić materiały na grzbietówkę

16 Zdefiniować pojęcie montowanie okładek

17 Określić, na czym polega zaokrąglanie okładki

18 Zdefiniować tłoczenie wgłębne

19 Rozróżnić prasy do wytłaczania okładek

20 Zdefiniować miejsce instrukcji stanowiskowej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przygotuj odpowiednią liczbę testów.
5.  Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.
6.  Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.
7.  Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.
8.  Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.
9.  Kilka  minut  przed  zakończeniem  testu  przypomnij  uczniom  o  zbliżającym  się  czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  zawiera  20  zadań.  Do  każdego  zadania  dołączone  są  4  możliwości  odpowiedzi.

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 40 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Okładki dzielimy na

a) cienkie i grube.
b) jednolite i łączone.
c) papierowe i tekturowe.
d) łączone i specjalne.

2. Okładka składa się z

a) okładziny przedniej, okładziny tylnej i grzbietówki.
b) okładziny przedniej i grzbietu.
c) okładziny tylnej i grzbietówki.
d) tektury i kartonu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. Okładki jednolite to okładki

a) twarde.
b) kombinowane.
c) miękkie.
d) półpłócienne.

4. Do okładek jednolitych zaliczamy

a) okładki złożone, łączone.
b) okładki zeszytowe, przylegające, zakrywające.
c) okładki kombinowane, jednorodne.
d) okładki całopłócienne, całopapierowe.

5. Okładki łączone to okładki

a)  twarde.
b)  jednolite.
c)  zeszytowe.
d)  zakrywające.

6. Okładki zeszytowe stosujemy najczęściej do wkładów

a)  kartkowych.
b)  jednoskładkowych.
c)  wieloskładkowych.
d)  szytych nićmi.

7. Do okładek łączonych (twardych) zaliczamy

a)  okładki zeszytowe i przylegające.
b)  okładki zakrywające.
c)  okładki przylegające i jednolite.
d)  okładki jednorodne i kombinowane.

8. Okładka z dwoma przegnieceniami to okładka

a)  zakrywająca.
b)  przylegająca.
c)  zeszytowa.
d)  łączona.

9. Okładki plastikowe mogą być

a)  jednolite i łączone.
b)  zeszytowe.
c)  specjalne.
d)  łączone lamówką.

10. Z materiałów usztywniających składają się okładki

a)  miękkie.
b)  zakrywające.
c)  przylegające.
d)  łączone.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11. Metodą przemysłową nie wykonuje się okładek

a)  jednolitych.
b)  kombinowanych.
c)  bibliotecznych.
d)  zeszytowych.

12. Okładki łączone lamówką składają się

a)  z materiału okładkowego i lamówki.
b)  okładziny przedniej i tylnej oraz lamówki.
c)  z materiału usztywniającego i grzbietówki.
d)  z papieru i lamówki.

13. Okładki twarde składają się z

a)  okładzinówki przedniej i tylniej oraz grzbietówki.
b)  okładzinówki i oklejki.
c)  dwóch okładzinówek, grzbietówki i oklejki.
d)  oklejki i grzbietówki.

14. Jako okładzinówki stosuje się

a)  papiery.
b)  tekturę.
c)  płótno introligatorskie.
d)  skórę naturalną.

15. Grzbietówki wykonuje się z

a)  gazy introligtorskiej.
b)  cienkiej tektury.
c)  papieru.
d)  tkaniny.

16. Łączenie elementów okładki nazywamy

a)  łączeniem okładki.
b)  montowaniem okładki.
c)  składaniem okładki.
d)  oklejaniem okładki.

17. Zaokrąglenie grzbietu okładki polega na

a)  przegięciu okładki.
b)  obiciu okładki.
c)  nadaniu półkolistego kształtu okładce.
d)  przegięciu i obiciu okładki.

18. Tłoczenie wgłębne uzyskuje się przez docisk formy na okładkę

a)  od spodu okładki.
b)  od góry (wierzchu) okładki.
c)  od spodu i z góry okładki.
d)  z dołu okładki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………………………………..

Wykonywanie okładek do opraw introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie okładek do
opraw introligatorskich”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 6, 8, 11, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 5, 7, 9, 10, 14, 15 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,

−

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

−

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym 4 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. d, 3. b, 4. c, 5. a, 6. b, 7. d, 8. c, 9. d, 10. a, 11. b,
12. b, 13. a, 14. a, 15. a, 16. b, 17. c, 18. d, 19. b, 20. a.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Zdefiniować okładki

Rozróżnić okładki

Rozpoznać najprostszą konstrukcję okładek

Wymienić materiały do wykonywania okładek
łączonych

Scharakteryzować proces przygotowania materiału
usztywniającego na okładkę

Rozpoznać okładki z kancikami

Scharakteryzować oklejki

Określić zastosowanie kleju na gorąco

Scharakteryzować zdobienie okładek

10 Scharakteryzować zdobienie okładek

zmontowanych

11 Zdefiniować pojęcie bobiniarki

12 Zdefiniować pojęcie bindowania

13 Określić zastosowanie oklejki

14 Scharakteryzować okładki jednolite

15 Scharakteryzować zdobienie okładek miękkich

16 Rozróżnić kierunek włókien w okładkach

17 Rozpoznać okładki łączone z wkładem

jednoskładkowym

18 Określić temperaturę tłoczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19 Określić sposób podawania materiału

pokryciowego w maszynach rotacyjnych

20 Określić wydajność pras do tłoczenia

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 40 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Okładką nazywamy

a)  przednią część okładziny.
b)  zewnętrzną część oprawy.
c)  osłonę wkładu.
d)  oklejkę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. Okładki dzielimy na

a)  okładki z tektury.
b)  okładki z papieru.
c)  cienkie i grube.
d)  jednolite i łączone.

3. Najprostszą konstrukcję mają okładki

a)  łączone
b)  jednolite.
c)  biblioteczne.
d)  całopłócienne.

4. Okładki łączone (twarde) wykonuje się z

a)  kartonu i papieru.
b)  materiału pokryciowego.
c)  materiałów usztywniających i pokryciowych.
d)  papieru.

5. Przygotowanie materiału usztywniającego do montowania okładek nie obejmuje operacji

a)  dobierania odpowiedniej grubości tektury na okładzinówki i grzbietówkę.
b)  zaprojektowania okładki.
c)  okrojenia okładki.
d)  okrojenia grzbietówki i oklejki.

6. Okładki łączone (twarde) wykonuje się

a)  najczęściej z kancikami.
b)  wyłącznie z kancikami.
c)  bez kancików.
d)  czasami z kancikami, a czasami bez kancików.

7. Oklejki wykonujemy z

a)  płótna.
b)  papieru
c)  innych materiałów pokryciowych
d)  tektury.

8. W czasie montowania okładek na maszynie na oklejki nanosi się

a)  folię.
b)  krochmal.
c)  kleje na gorąco.
d)  farbę.

9. Zdobienie okładek łączonych (twarde) nie obejmuje operacji

a)  zadrukowania.
b)  tłoczenia wgłębnego.
c)  tłoczenia wgłębnego.
d)  zgrzewania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10. Zmontowane okładki zdobimy poprzez

a)  drukowanie sitowe.
b)  drukowanie wielobarwne.
c)  lakierowanie.
d)  laminowanie.

11. Bobiniarki służą do

a)  podawania materiału pokryciowego.
b)  krojenia grzbietówki.
c)  okładzinówki.
d)  podawaniu oklejki.

12. Bigowanie jest to

a) złamywanie okładki.
b) nanoszenie wzdłużnych przegnieceń w miejscach zaginania okładki.
c) nanoszenie cienkiej warstwy kleju.
d) złamywanie grzbietu.

13. Jedną oklejkę stosujemy do

a) okładek jednorodnych.
b) okładek jednolitych.
c) okładek łaczonych.
d) okładek kombinowanych.

14. Do wykonania okładek jednolitych stosuje się

a) specjalne arkusze papieru lub kartonu
b) papier.
c) cienką tekturę.
d) płótno introligatorskie.

15. Zdobienie okładek jednorodnych nie obejmuje operacji

a) drukowaniu.
b) lakierowaniu.
c) laminowaniu.
d) gumowania.

16. Kierunek włókien w okładkach powinien być

a) prostopadły do grzbietu.
b) równoległy do grzbietu.
c) poprzeczny.
d) wszystko jedno jaki.

17. Z wkładem jednoskładkowym łączymy okładkę

a)  łączoną.
b)  kombinowaną.
c)  zeszytową.
d)  kombinowaną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Wykonywanie okładek do opraw introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Cichocki L., Pawlicki T., Ruczka I.: Poligraficzny słownik terminologiczny. Polska Izba

Druku, Warszawa 1999

2. Jakucewicz S., Magdzik S.: Materiałoznawstwo dla szkół poligraficznych. WSiP,

Warszawa 2001

3. Jakucewicz S., Magdzik S.: Podstawy poligrafii. WSiP, Warszawa 1997
4. Kołak J., Lewandowski S., Ostrowski J.: Maszyny i urządzenia introligatorskie. WSiP,

Warszawa 1981

5. Magdzik S.: Ćwiczenia laboratoryjne z technologii introligatorstwa przemysłowego.

Oficyna wydawnicza PW, Warszawa 2001

6. Magdzik S.: Introligatorstwo przemysłowe. WSiP, Warszawa 1992
7. Pietruczuk I., Godlewski H., Jędrych W.: Technika i technologia introligatorstwa

przemysłowego. Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, Warszawa 1985

8. Poligrafia procesy i technika. Tłumaczenie ze słowackiego. COBRPP, Warszawa 2002
9. Krajowy standard kwalifikacji zawodowych dla zawodu Introligator poligraficzny

734502. Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Warszawa 2007

10. BN-81/7451-13.00-05

Czasopisma:

–

Poligrafika,

–

Poligrafia polska,

–

Print Publishing,

–

Przegląd Papierniczy,

–

Opakowania,

–

Świat Druku,

–

Świat Poligrafii.

Literatura metodyczna:

1. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. Biuro Koordynacji Kształcenia

Kadr, Fundusz Współpracy, Warszawa 1997

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000
3. Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. ITeE, Wyższa Szkoła

Inżynierska, Radom 1998