Introligator_734[02]Z1.05

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Opakowania – torby

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Opakowania – pudełka

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Wykrawanie

5.3.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć uczniów

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie introligator

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania–
uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,

–

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne prowadzone były różnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. tekstu przewodniego.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych w module

734[02].Z1.01

Wykonywanie operacji jednostkowych

procesach introligatorskich

734[02].Z1.02

Wykonywanie wkładów do opraw

introligatorskich

734[02].Z1.05

Wykonywanie opakowań

introligatorskich

734[02].Z1.03

Wykonywanie okładek do opraw

introligatorskich

734[02].Z 1.06

Wykonywanie galanterii papierniczej

734[02].Z1.04

Wykonywanie opraw introligatorskich

734[02].Z1

Introligatorstwo przemysłowe

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

–

posługiwać się terminologią poligraficzną,

–

posługiwać się dokumentacją techniczną i technologiczną,

–

charakteryzować podstawowe procesy poligraficzne,

–

rozróżniać podstawowe techniki drukowania,

–

charakteryzować procesy introligatorskie,

–

charakteryzować podstawowe rodzaje materiałów poligraficznych,

–

rozróżniać i przygotowywać materiały do prac introligatorskich,

–

rozróżniać podstawowe maszyny poligraficzne,

–

określać budowę oraz zasady działania urządzeń i maszyn introligatorskich,

–

wykonywać podstawowe operacje introligatorskie,

–

oceniać estetykę i jakość wyrobów poligraficznych,

–

eksploatować maszyny i urządzenia introligatorskie,

–

przestrzegać i wdrażać normy dotyczące zapewnienia jakości produkcji i wyrobów
introligatorskich,

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń, powinien umieć:

–  określić rodzaje opakowań introligatorskich,
–  scharakteryzować metody wykonywania opakowań introligatorskich,
–  dobrać materiały stosowane do wykonywania opakowań introligatorskich,
–  wykonać projekt opakowania introligatorskiego,
–  zaplanować proces wykonywania druków opakowaniowych luźnych i łączonych,
–  rozróżnić rodzaje toreb introligatorskich,
–  dobrać maszyny i urządzenia do wykonywania toreb,
–  wykonać torby papierowe ozdobne i reklamowe,
–  rozróżnić rodzaje pudełek introligatorskich,
–  zaprojektować różne rodzaje pudełek introligatorskich,
–  dobrać materiały na pudełka,
–  dobrać metody łączenia elementów pudełek,
–  dobrać maszyny i urządzenia do wykonywania pudełek,
–  dobrać i zastosować sposoby zdobienia pudełek,
–  wykonać pudełka introligatorskie,
–  dobrać sposoby pakowania i ekspediowania opakowań introligatorskich,
–  dobrać środki ochrony indywidualnej obowiązujące na stanowisku pracy,
–  zastosować  przepisy  bezpieczeństwa  i  higieny  pracy,  ochrony  przeciwpożarowej  oraz

ochrony środowiska podczas wykonywania opakowań introligatorskich.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

.................................................................................

Modułowy program nauczania: Introligator 734 [02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie opakowań introligatorskich 734[02].Z1.05

Temat: Wykonywanie pudełka z klapką według zadanych parametrów.

Cel ogólny:  Wykonanie pudełka z klapką według zadanych parametrów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–  zaprojektować pudełko,
–  scharakteryzować materiały do wykonywania pudełek,
–  określić zakres zastosowania pudełek,
–  scharakteryzować proces wykonywania pudełek,
–  wykonać wykrój pudełka,
–  określić czynniki wpływające na jakość wykrawania,
–  wykonać pudełko,
–  wyregulować maszynę,
–  zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny podczas pracy przy maszynach.

W czasie trwania zajęć będą kształtowane następujące umiejętności:
–  organizowanie i planowanie zajęć,
–  pracy w zespole,
–  oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:
–  metoda tekstu przewodniego.
Formy organizacyjne:
–  uczniowie pracują w grupach 2–3 osobowych.

Czas: 1 godzina 30 minut.

Środki dydaktyczne:
–  zestawy ćwiczeń opracowany przez nauczyciela dla każdego ucznia,
–  przykłady pudełek wykonanych różnymi metodami,
–  foldery maszyn do wykonywania pudełek,
–  stanowisko wyposażone w maszynę do wykrawania, krajarkę jednonożową,
–  plansze, foliogramy ilustrujące budowę urządzeń  do wykonywania pudełek,
–  wytwory papiernicze: tektura o gramaturze 300 g/m

formatu A1,

–  przymiar liniowy.

Uczestnicy:
–  uczniowie kształcący się w zawodzie introligatora.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Praca domowa

Zaprojektuj i wykonaj pudełko z klapką, z tektury o gramaturze 300 g/m

zapakowania  100  wizytówek.  Wyreguluj  maszyny  i urządzenia.  Podczas zajęć  stosuj  zasady
bezpiecznej pracy z urządzeniami i maszynami.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1.  Określenie tematu zajęć.
2.  Wyjaśnienie uczniom tematu oraz szczegółowych celów kształcenia.
3.  Wyjaśnienie uczniom zasady pracy metodą tekstu przewodniego.
4.  Podział uczniów na zespoły.

Faza właściwa
Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje

Pytania prowadzące:

do wykonania pudełka?

2.  Jaki rodzaj wykrojnika zastosujesz do zadania?
3.  Jakie maszyny dobierzesz do wykonania zadania?

Faza III. Ustalenie
1.  Uczniowie pracują w zespołach, proponują procesy technologiczne wykonania pudełka.
2.  Uczniowie zastanawiają się nad doborem maszyn i urządzeń do wykonania zadania.
3.  Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność procesu technologicznego oraz doboru

maszyn i urządzeń.

Faza IV. Wykonanie
1.  Uczniowie dobierają materiały zgodnie z zadanymi parametrami.
2.  Uczniowie dokonują pomiaru produktu do zapakowania.
3.  Uczniowie wykonują projekt pudełka.
4.  Uczniowie dobierają wykrojnik.
5.  Uczniowie przygotowują  maszynę do wykrawania.
6.  Uczniowie  wykrawają  pudełko  zgodnie  z  zaplanowanym  przez  siebie  procesem

technologicznym.

7. Uczniowie składają pudełko i pakują produkt.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza V. Sprawdzenie
1. Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność zaplanowanych przez siebie

poszczególnych operacji procesu technologicznego. Nauczyciel sprawdza poprawność
wykonanego zadania.

2. Po uzyskaniu aprobaty nauczyciela w poszczególnych etapach procesu technologicznego

uczniowie przystępują do wykonania zadania.

3. Uczniowie sprawdzają poprawność wykonanego zadania.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy wykonania zadania sprawiły

im trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie. Wskazuje jakie wystąpiły
nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.

Zakończenie zajęć:

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
– anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności.

Ankieta dla ucznia:

Odpowiedz na poniższe pytania. Udzielone odpowiedzi pozwolą ocenić skuteczność zajęć

i dokonać

ewentualnych zmian.

1. Czy potrafisz dobrać odpowiednie materiały do wykonania pudełka według zadanych

parametrów?

2.  Czy potrafisz scharakteryzować operację wykrawania?
3.  Czy potrafisz wykonać projekt pudełka?
4.  Czy potrafisz określić zakres zastosowania wykrojników?
5.  Czy potrafisz odczytywać dane z dokumentacji technologicznej?
6.  Czy zajęcia spełniły Twoje oczekiwania?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

........................................................

Modułowy program nauczania: Introligator 734 [02]
Moduł:

Introligatorstwo przemysłowe 734[02].Z1

Jednostka modułowa:

Wykonywanie opakowań introligatorskich 734[02].Z1.05

Temat: Wykonywanie pudełka z wieczkiem według zadanych parametrów.

Cel ogólny:  Wykonanie pudełka z wieczkiem według zadanych parametrów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:
–  zaprojektować pudełko,
–  scharakteryzować materiały do wykonywania pudełek,
–  określić zakres zastosowania pudełek,
–  scharakteryzować proces wykonywania pudełek,
–  wykonać wykrój pudełka,
–  określić czynniki wpływające na jakość wykrawania,
–  wykonać pudełko,
–  wyregulować maszyny,
–  zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny podczas pracy przy maszynach.

W czasie trwania zajęć będą kształtowane następujące umiejętności:
–  organizowanie i planowanie zajęć,
–  pracy w zespole,
–  oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:
–  metoda tekstu przewodniego.
Formy organizacyjne:
–  uczniowie pracują w grupach 2–3 osobowych.

Czas: 1 godzina 30 minut.

Środki dydaktyczne:
–  zestawy ćwiczeń opracowany przez nauczyciela dla każdego ucznia,
–  przykłady pudełek wykonanych różnymi metodami,
–  foldery maszyn do wykonywania pudełek,
–  stanowisko wyposażone w maszynę do wykrawania, krajarkę jednonożową,
–  plansze, foliogramy ilustrujące budowę urządzeń  do wykonywania pudełek,
–  wytwory papiernicze: tektura falista formatu B1,
–  przymiar liniowy.

Uczestnicy:
–  uczniowie kształcący się w zawodzie introligatora.

Praca domowa

Zaprojektuj i wykonaj pudełko z wieczkiem z tektury falistej

do zapakowania 5 ryz

papieru kserograficznego A4. Wyreguluj maszyny i urządzenia. Podczas zajęć stosuj zasady
bezpiecznej pracy z urządzeniami i maszynami.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1.  Określenie tematu zajęć.
2.  Wyjaśnienie uczniom tematu oraz szczegółowych celów kształcenia.
3.  Wyjaśnienie uczniom zasady pracy metodą tekstu przewodniego.
4.  Podział uczniów na zespoły.

Faza właściwa
Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje

Pytania prowadzące:

1.  Jakie znasz konstrukcje  pudełek?
2.  Jaka jest zasada działania krajarki jednonożowej?
3.  Jaka jest zasada działania maszyny do wykrawania?
4.  Jakie znasz zasady bezpiecznej pracy przy maszynach do wykrawania?
5.  Jakie znasz rodzaje materiałów na pudełka?
6.  Jakie znasz rodzaje wykrojników?
7.  Jakie czynniki wpływają na jakość opakowania?

Faza II. Planowanie
1.  Ile należy użyć arkuszy tektury falistej  do wykonania pudełka?
2.  Jaki rodzaj wykrojnika zastosujesz do zadania?
3.  Jakie maszyny dobierzesz do wykonania zadania?

Faza III. Ustalenie
1.  Uczniowie pracują w zespołach, proponują procesy technologiczne wykonania pudełka.
2.  Uczniowie zastanawiają się nad doborem maszyn i urządzeń do wykonania zadania.
3.  Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność procesu technologicznego oraz doboru

maszyn i urządzeń.

technologicznym.

7. Uczniowie zszywają pudełko i pakują produkt.

Faza V. Sprawdzenie
1. Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność zaplanowanych przez siebie

poszczególnych operacji procesu technologicznego. Nauczyciel sprawdza poprawność
wykonanego zadania.

2. Po uzyskaniu aprobaty nauczyciela w poszczególnych etapach procesu technologicznego

uczniowie przystępują do wykonania zadania.

3. Uczniowie sprawdzają poprawność wykonanego zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy wykonania zadania sprawiły

im trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie. Wskazuje jakie wystąpiły
nieprawidłowości i jak ich unikać w przyszłości.

Zakończenie zajęć:

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych

umiejętności.

Ankieta dla ucznia:

Odpowiedz na poniższe pytania. Udzielone odpowiedzi pozwolą ocenić skuteczność zajęć

i dokonać

ewentualnych zmian.

1. Czy potrafisz dobrać odpowiednie materiały do wykonania pudełka według zadanych

parametrów?

2.  Czy potrafisz scharakteryzować operację wykrawania?
3.  Czy potrafisz scharakteryzować operację zszywania?
4.  Czy potrafisz wykonać projekt pudełka?
5.  Czy potrafisz określić zakres zastosowania wykrojników?
6.  Czy potrafisz odczytywać dane z dokumentacji technologicznej?
7.  Czy zajęcia spełniły Twoje oczekiwania?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Opakowania – torby

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj torbę klockową wg załączonego wzoru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na zasady wykrawania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zwymiarować wzór torby,
2)  dobrać odpowiedni wykrojnik,
3)  dobrać materiał na torbę,
4)  przygotować maszynę,
5)  wykonać wykrawanie,
6)  skleić torbę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór torby,

–

dokumentacja technologiczna,

–

maszyna wykrawająca,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj metody projektowania toreb płaskich. Wykonaj projekt torby wg parametrów

podanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na różne metody projektowania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić metodę projektowania,
2)  przyporządkować rodzaje toreb,
3)  wykonać projekt torby.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

torby,

–

dokumentacja technologiczna,

–

maszyna wykrawająca,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Wykonaj torbę fałdową według załączonego wzoru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zwymiarować wzór torby,
2)  dobrać odpowiedni wykrojnik,
3)  dobrać materiał na torbę,
4)  zapoznać  się  z  instrukcją  obsługi  maszyny  oraz  przepisami  bezpieczeństwa  i  higieny

pracy,

5)  przygotować maszynę,
6)  wykonać wykrawanie,
7)  skleić torbę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór torby,

–

dokumentacja technologiczna,

–

maszyna wykrawająca,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 4

Rozpoznaj przedstawione torby i określ ich zastosowanie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje toreb,
2)  przyporządkować właściwą nazwę do torby,
3)  uzasadnić wybór,
4)  określić zakres zastosowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

przykłady toreb,

–

przybory do pisania,

–

arkusz ćwiczeń,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 5

Do przedstawionych produktów dobierz torby.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje toreb,
2)  przyporządkować właściwą torbę do produktu,
3)  dobrać torby do produktu,
4)  uzasadnić wybór,
5)  zapisać w arkuszu ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

arkusz ćwiczeń,

–

przybory do pisania,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Opakowania – pudełka

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj pudełka z klapką wg załączonych wzorów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na zasady projektowania i wykrawania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zwymiarować wzór pudełka,
2)  dobrać odpowiedni wykrojnik,
3)  dobrać materiał na pudełka,
4)  przygotować maszynę,
5)  wykonać wykrawanie,
6)  skleić pudełko.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór pudełka,

–

dokumentacja technologiczna,

–

maszyna wykrawająca,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Rozpoznaj typy pudełek z wieczkiem.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na różne metody projektowania i wykrawania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić metodę projektowania,
2)  przyporządkować rodzaje pudełek do rysunków,
3)  wykonać projekt pudełka.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór pudełka,

–

dokumentacja technologiczna,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Wykonaj pudełko przeciągane według załączonego wzoru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zwymiarować wzór pudełka,
2)  dobrać odpowiedni wykrojnik,
3)  dobrać materiał na pudełko,
4)  zapoznać  się  z  instrukcją  obsługi  maszyny  oraz  przepisami  bezpieczeństwa  i  higieny

pracy,

5)  przygotować maszynę,
6)  wykonać wykrawanie,
7)  złożyć pudełko.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór pudełka,

–

dokumentacja technologiczna,

–

maszyna wykrawająca,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Rozpoznaj przedstawione materiały do produkcji opakowań i określ ich zastosowanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje materiałów,
2)  przyporządkować właściwą nazwę do wzorów,
3)  uzasadnić wybór,
4)  zapisać zakres zastosowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

przykłady kartonów,

–

przybory do pisania,

–

arkusz ćwiczeń,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 5

Do przedstawionych pudełek dobierz odpowiedni materiał.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) rozróżnić rodzaje materiałów na pudełka,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Wykrawanie

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj wykrojniki i dobierz do załączonych produktów.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na różne metody.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przyporządkować rodzaje produktów do wykrojników,
2) wykonać wzrokową ocenę jakości wykroju produktu.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzór pudełka,

–

dokumentacja technologiczna,

–

wykrojnik,

–

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Wykonaj ocenę wysokości noży wykrojników i dobierz do nich odpowiednie materiały.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  wykonać wzrokową ocenę wykrojników,
2)  odczytać parametry noży z wykrojnika,
3)  przyporządkować materiały.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

wzory materiałów,

–

dokumentacja technologiczna,

–

wykrojniki,

–

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Korzystając z projektów pudełek wykonaj rysunki wykrojnika płytowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

−

rozróżnić rodzaje wykrojników,

−

narysować właściwy wykrojnik do konstrukcji pudełka,

−

rozróżniać konstrukcje pudełek,

−

uzasadnić wybór,

−

zapisać w arkuszu ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

–

arkusz ćwiczeń,

–

przybory do pisania,

–

poradnika dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Dobierz noże do wykrawania materiałów twardych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Należy zwrócić uwagę na wykonanie zadania zgodnie z załączonym wzorem.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  rozróżnić rodzaje noży,
2)  przyporządkować właściwą tekturę,
3)  rozróżniać noże przegniatające,
4)  uzasadnić wybór,
5)  zapisać w arkuszu ćwiczeń.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenie.

Środki dydaktyczne:

−

arkusz ćwiczeń,

−

przybory do pisania,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie opakowań
introligatorskich”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

–

zadania 4, 7, 10, 11, 13, 18 są z poziomu ponadpodstawowego,

−

zadania 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, 12, 14, 15, 16, 17, 19, 20 są z poziomu podstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

–  dopuszczający  – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
–  dostateczny –  za rozwiązanie co najmniej 13 zadań z poziomu podstawowego,
–  dobry  –  za  rozwiązanie  co  najmniej  16  zadań,  w  tym  przynajmniej  2  z  poziomu

ponadpodstawowego,

– bardzo dobry – za rozwiązanie co najmniej 19 zadań, w tym 5 z poziomu ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. c, 4. c, 5. d, 6. c, 7. b, 8. c, 9. c, 10. a, 11. a,
12. a, 13. b, 14. b, 15. a, 16. c, 17. a, 18. a, 19. c, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić budowę opakowań introligatorskich

Rozróżnić projekty opakowań

Wybrać odpowiednią operację introligatorską

Wybrać odpowiednia maszynę lub urządzenie

Rozróżnić rodzaje toreb

Określić podstawowe zastosowanie wykrojników
introligatorskich

Zaplanować procesy wykonywania druków
opakowaniowych luźnych i łączonych

Dostosować sposób wykonania do rodzaju
pudełka

Rozpoznać wykrojniki introligatorskie

10 Dokonać analizy procesu wykonania opakowań

Dobrać materiały stosowane do wykonywania
opakowań introligatorskich

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12 Scharakteryzować budowę wykrojnika płytowego

13 Dobrać sposoby łączenia elementów pudełek

Wybrać sposób wykonania pudełek
jednowieczkowych

15 Określić materiały na pudełka

Rozróżnić zastosowanie różnych rodzajów tektur
falistych

17 Określić funkcje opakowań

18 Dokonać analizy procesu wykonywania toreb

Określić rolę pomocniczych elementów
wykrojnika

20 Określić rolę kanalików w procesie wykrawania

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2.  Przed rozpoczęciem sprawdzianu przedstaw uczniom zasady przebiegu testowania.
3.  Podkreśl wagę samodzielnego rozwiązywania zadań testowych.
4.  Rozdaj  uczniom  przygotowane  dla  nich  materiały  (instrukcję,  zestaw  zadań  testowych,

kartę odpowiedzi).

5.  Udziel odpowiedzi na pytania formalne uczniów.
6.  Przypomnij o upływającym czasie na 10 i 5 minut przed zakończeniem sprawdzianu.
7.  Jeżeli uczeń zakończy test przed czasem, to podnosi rękę i czeka aż nauczyciel odbierze

od niego pracę.

8. Po upływie czasu sprawdzianu poproś uczniów o odłożenie przyborów do pisania.
9. Zbierz od uczniów karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  zawiera  20  zadań.  Do  każdego  zadania  dołączone  są  4  możliwości  odpowiedzi.

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
9. Po zakończeniu testu podnieś rękę i zaczekaj aż nauczyciel odbierze od Ciebie pracę.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Torbami, które nie mają fałd, są torby

a)  krzyżowe.
b)  płaskie.
c)  fałdowe.
d)  klockowe.

2. Wskaż projekt pudełka nieskładanego z wieczkiem częściowo zachodzącym

3. Wykonywanie opakowań wiąże się z procesem

a)  zbierania.
b)  bindowania.
c)  wykrawania.
d)  prasowania.

4. Proces wykrawania wykonuje się na

a)  krajarce.
b)  przegniatarce.
c)  wykrawarce.
d)  zszywarce.

5. Torby nieposiadające fałd bocznych tylko uformowane dno to

a)  klockowe.
b)  fałdowe.
c)  płaskie.
d)  krzyżowe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Wykrojniki introligatorskie stosujemy do

a)  zgrzewania.
b)  zszywania.
c)  wykrawania.
d)  wklejania.

7. Proces wykonania opakowania tekturowego wymaga

a)  wykrawania, zgrzewania.
b)  wykrawania, zszywania.
c)  wykrawania, zbierania.
d)  wykrawania, nakładkowania.

8. Pudełka, które zszywa się narożnikowo drutem, to pudełka

a)  przeciągane.
b)  klapkowe.
c)  otwarte.
d)  wieczkowe.

9. Do wykonywania opakowań z tektury falistej stosuje się wykrojniki

a)  przelotowe.
b)  kowalskie.
c)  płytowe.
d)  wiertłowe.

10. Proces wykonania opakowania przebiega wg kolejności

a)  wymiarowanie, projektowanie, wykrawanie, sklejanie.
b)  sklejanie, projektowanie, wykrawanie, wymiarowanie.
c)  wymiarowanie, projektowanie, sklejanie, wykrawanie.
d)  projektowanie, sklejanie, wykrawanie, wymiarowanie.

11. Do wykonywania pudełek zbiorczych służy

a)  tektura.
b)  pleksi.
c)  płótno.
d)  folia.

12. Z jakich elementów składa się wykrojnik płytowy

a)  sklejka, noże tnące, noże przegniatające, noże perforujące.
b)  sklejka, kasety, noże przegniatające, noże perforujące.
c)  sklejka, noże tnące, noże przegniatające, klejowniki.
d)  sklejka, noże tnące, głowice, noże perforujące.

13. Elementy pudełka tekturowego można łączyć przez

a)  zgrzewanie.
b)  zszywanie drutem.
c)  zszywanie nićmi.
d)  bigowanie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14. Wykonywanie pudełek jednowieczkowych wymaga zastosowania

a)  trzech elementów.
b)  dwóch elementów.
c)  pięciu elementów.
d)  czterech  elementów.

15. Pudełka przeciągane wykonuje się z

a) tektury falistej.
b) folii.

c) papieru.
d) papieru samoprzylepnego.

16. Opakowanie do ładunku powyżej 150 kg, wykonuje się z tektury falistej

a)  trzywarstwowej.
b)  pięciowarstwowej.
c)  siedmiowarstwowej.
d)  dwuwarstwowej.

17. Pudełka kartonowe wykorzystuje się do

a)  pakowania wyrobu.
b)  oprawy zeszytowej.
c)  produkcji palet.
d)  przechowywania paliw płynnych.

18. Torby płaskie papierowe wykonuje się przez

a)  wykrawanie, złamywanie, klejenie.
b)  klejenie, wycinanie, złamywanie.
c)  zszywanie, przegniatanie, zbieranie.
d)  zszywanie, zgrzewanie, przegniatanie.

19. Wypychacze gumowe w wykrojniku służą do

a)  wypychania noży.
b)  wypychania sklejki.
c)  wypychania wykroju.
d)  wypychania gumy.

20. W procesie wykrawania kanaliki służą do

a)  doprowadzeniu oleju do maszyny.
b)  doprowadzeniu oleju do noży tnących.
c)  wykonania podkładu formowego.
d)  odprowadzeniu powietrza.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko.............................................................................................................................

Wykonywanie opakowań introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedzi

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie opakowań
introligatorskich”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 2, 5, 11 są z poziomu ponadpodstawowego,

−

pozostałe są z poziomu podstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

ponadpodstawowego,

– bardzo dobry – za rozwiązanie co najmniej 19 zadań, w tym dwóch z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. c, 3. b, 4. c, 5. d, 6. b, 7. d, 8. c, 9. a, 10. a, 11. c,
12. c, 13. a, 14. d, 15. a, 16. c, 17. c, 18. c, 19. c, 20. c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Rozróżnić miejsce mocowania noży

Dobrać noże o odpowiedniej wytrzymałości
ostrzy

Określić parametry noży w wykrojnikach
płytowych

Zidentyfikować kształt ostrza noża
introligatorskiego

Zastosować zamienne elementy wykrojnika

Rozróżnić budowę wykrojników

Określić przydatność kartonu pod względem
budowy

Zidentyfikować przeznaczenie kartonów

Dokonać analizy budowy tektury falistej

10 Rozróżnić parametry techniczne tektury falistej

Scharakteryzować parametry techniczne
opakowań

12 Wymienić rodzaje opakowań

13 Rozróżnić rodzaje opakowań

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zidentyfikować parametry techniczne materiałów
użytych do produkcji opakowań

15 Zidentyfikować rodzaje opakowań

Wymienić rodzaje atestów przyznawanych
wyprodukowanym kartonom w czasie ich
produkcji

17 Rozróżnić zastosowanie maszyn

Zidentyfikować dodatkowe zastosowanie maszyn
typograficznych

19 Wyjaśnić rolę podkładu formowego wykrojnika

20 Określić zasady bhp

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

kartę odpowiedzi).

5.  Udziel odpowiedzi na pytania formalne uczniów.
6.  Przypomnij o upływającym czasie na 10 i 5 minut przed zakończeniem sprawdzianu.
7.  Jeżeli uczeń  zakończy test przed czasem, to podnosi rękę  i  czeka aż nauczyciel odbierze

od niego pracę.

8. Po upływie czasu sprawdzianu poproś uczniów o odłożenie przyborów do pisania.
9. Zbierz od uczniów karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

Instrukcja dla ucznia

Tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
9. Po zakończeniu testu podnieś rękę i zaczekaj aż nauczyciel odbierze od Ciebie pracę.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

–  instrukcja,
–  zestaw zadań testowych,
–  karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Noże w wykrojniku płytowym (mostkowym) zamocowane są w

a)  płycie aluminiowej.
b)  sklejce wielowarstwowej.
c)  płycie stalowej.
d)  płycie polimerowej.

2. Noże wykrawające, charakteryzujące się dużą wytrzymałością ostrzy to

a)  noże miękkie.
b)  noże o średniej twardości.
c)  noże twarde.
d)  noże bardzo miękkie.

3. Nóż przegniatający o grubości 0,71 mm zakończony jest równym promieniem R i wynosi

a)  0,71 mm.
b)  0,355 mm.
c)  1,42 mm.
d)  0,175 mm.

4. Noże perforujące posiadają przekrój ostrza

a)  niesymetryczny.
b)  podwójnie sfazowany.
c)  symetryczny.
d)  mieszany symetryczno-niesymetryczny.

5. Nożem perforującym możemy zastąpić

a)  nóż tnący o ostrzu symetrycznym.
b)  nóż tnący o ostrzu niesymetrycznym.
c)  nóż tnący, podwójnie sfazowany.
d)  nóż przegniatający.

6. Wykrojnik przelotowy różni się od wykrojnika płytowego

a)  wielkością.
b)  materiałem użytym do jego wykonania.
c)  sposobem konserwowania.
d)  ciężarem.

7. Karton dwuwarstwowy składający się z warstwy celulozowej i spodniej – makulaturowej

nadaje się do
a)  uszlachetniania.
b)  bezpośredniego pakowania żywności.
c)  produkcji luksusowego opakowania.
d)  produkcji opakowań o mniejszych wymogach jakościowych.

8. Do produkcji luksusowych opakowań najodpowiedniejszy jest

a)  karton dwuwarstwowy – składający się z warstwy celulozowej i makulaturowej.
b)  karton trzywarstwowy – składający się z dwóch warstw celulozy i warstwy ścieru.
c)  karton  dwuwarstwowy,  dwustronnie  powlekany  o  dwukrotnie  powlekanym

wierzchem.

d) karton dwuwarstwowy z jednokrotnie powlekanym wierzchem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Tektura pięciowarstwowa posiada

a)  dwie pofalowane warstwy.
b)  trzy pofalowane warstwy.
c)  cztery pofalowane warstwy.
d)  pięć pofalowane warstwy.

10. Największą sztywność posiada tektura z falą

a)  A.
b)  B.
c)  E.
d)  G.

11. Dobre właściwości amortyzacyjne posiadają

a)  torby z dnem krzyżowym.
b)  torby z dnem klockowym.
c)  pudełka z tektury falistej.
d)  pudełko z kartonu o gramaturze 420 g/m

12. Najprostsze opakowania wykonane z papieru to

a)  teczka.
b)  klaser.
c)  torba.
d)  pudełko.

13. Torba klockowa od torby fałdowej różni się

a)  dnem.
b)  fałdami.
c)  gramaturą papieru.
d)  sposobem klejenia.

14. Pudełko charakteryzujące się największą sztywnością powinno być wykonane z kartonu

o gramaturze
a) 200 g/m

b) 250 g/m

c) 300 g/m

d) 400 g/m

15. Najwięcej miejsca w czasie transportu zajmuje

a)  pudełko otwarte zszyte narożnikowo drutem.
b)  pudełko klapkowe składane.
c)  pudełko szufladkowe składane.
d)  pudełko otwarte sklejone składane.

16. Surowiec wykorzystywany do produkcji opakowań mających bezpośredni kontakt

z żywnością powinien posiadać
a)  atest PZU.
b)  atest PZPN.
c)  atest PZH.
d)  atest PZM.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..................................................................................

Wykonywanie opakowań introligatorskich

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Cichocki L., Pawlicki T., Ruczka I.: Poligraficzny słownik terminologiczny. Polska Izba

Druku, Warszawa 1999

2. Jakucewicz S., Magdzik S.: Materiałoznawstwo dla szkół poligraficznych. WSiP,

Warszawa 2001

3.  Jakucewicz S., Magdzik S.: Podstawy poligrafii. WSiP, Warszawa1997
4.  Jakucewicz S.: Kartony wielowarstwowe. Ecco Ceza, Warszawa 1996
5.  Jakucewicz  S.: Papier w poligrafii. Inicjał, Warszawa 2005
6.  Krajowy  standard  kwalifikacji  zawodowych  dla  zawodu  Introligator  poligraficzny

734502. Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Warszawa 2007

7. Magdzik S.: Ćwiczenia laboratoryjne z technologii introligatorstwa przemysłowego.

Oficyna wydawnicza PW, Warszawa 1996

8. Magdzik S.: Introligatorstwo przemysłowe. WSiP, Warszawa 1992
9. Pietruczuk I., Godlewski H., Jędrych W.: Technika i technologia introligatorstwa

przemysłowego. Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, Warszawa 1985

10. Stachowicz S.: Technologia opraw i opakowań, Insytut Poligrafii, Warszawa 2000
11. Szreder W. L., Nilinienko S. F.: Upakowaka iz kartona, Kiev 2004

Czasopisma:

–

Poligrafika,

–

Świat druku,

–

Świat Poligrafii,

–

Przegląd papierniczy.

Literatura metodyczna:

1. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia zawodowego. Biuro Koordynacji Kształcenia

Kadr, Fundusz Współpracy, Warszawa 1997

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000