Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

W co się ubrać

Jesienne

widoki

za oknem

P II,

s. 3–7;

M II, s. 3

4

Rozmowa na temat ilustracji

przedstawiającej jesień za oknem.

4

Wskazywanie na ilustracji

elementów, w nazwach których

słychać głoskę o, i ustne ich

opisywanie.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery O, o na podstawie

wyrazu okno.

4

Poprawne zapisywanie litery

O, o w liniaturze – ćwiczenia

grafomotoryczne.

4

Poznanie, że głoska o jest

samogłoską.

4

Wysłuchiwanie głoski o

w słowach.

4

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

4

Układanie rymowanek o jesieni.

4

Oś symetrii

– dorysowywanie

brakującej połowy

rysunku.

4

Dorysowywanie

brakujących elementów

ciągów rytmicznych

– ćwiczenie

spostrzegawczości.

4

Wnikliwe obserwowanie

przyrody.

4

Dostrzeganie zmian

zachodzących w przyrodzie

jesienią.

4

Rysowanie obrazu jesieni

na podstawie widoku

za oknem.

4

Ozdabianie litery O, o

tak, aby powstał obrazek.

4

Zapoznanie się

z następnymi częściami

podręczników

– przypomnienie

o konieczności dbania

o książki.

4

Rozwijanie swojej

wyobraźni.

4

Uświadomienie

konieczności szanowania

twórczości innych dzieci.

Jesienne

chlap, chlap

P II, s.

8–9;

M II, s. 4;

K I, k. 21

4

Wysłuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Jesienne kalosze, jesienne kałuże.

4

Poznanie znaczenia wyrazu

refren.

4

Uczenie się refrenu wiersza

na pamięć i wypowiadanie go

w czasie odczytywania utworu

przez N.

4

Wymienianie nazw jesiennych

ubrań – dzielenie ich na sylaby

i głoski.

4

Wyszukiwanie przenośni

w wierszu (bez znajomości

terminu) i tłumaczenie ich

znaczenia.

4

Omawianie nastroju wiersza.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 1.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 1.

4

Poznanie cech jesiennej

pogody.

4

Wiedza na temat

odpowiedniego ubioru

w jesienne słotne dni.

4

Kolorowanie rysunków

przedstawiających jesień

słoneczną i ciepłą oraz

chłodną i deszczową.

4

Projektowanie ramki

na obrazek.

4

Świadomość, że należy

szanować swoje rzeczy

i starać się ich nie niszczyć.

4

Uświadomienie, że

chwalenie się ubiorem nie

jest właściwe i że nie należy

krytykować stroju innych.

41

scenariusz

42

scenariusz

Rozkład treści nauczania

listoPaD

4

5

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

W co się ubrać

Jesienne

widoki

za oknem

P II,

s. 3–7;

M II, s. 3

4

Rozmowa na temat ilustracji

przedstawiającej jesień za oknem.

4

Wskazywanie na ilustracji

elementów, w nazwach których

słychać głoskę o, i ustne ich

opisywanie.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery O, o na podstawie

wyrazu okno.

4

Poprawne zapisywanie litery

O, o w liniaturze – ćwiczenia

grafomotoryczne.

4

Poznanie, że głoska o jest

samogłoską.

4

Wysłuchiwanie głoski o

w słowach.

4

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

4

Układanie rymowanek o jesieni.

4

Oś symetrii

– dorysowywanie

brakującej połowy

rysunku.

4

Dorysowywanie

brakujących elementów

ciągów rytmicznych

– ćwiczenie

spostrzegawczości.

4

Wnikliwe obserwowanie

przyrody.

4

Dostrzeganie zmian

zachodzących w przyrodzie

jesienią.

4

Rysowanie obrazu jesieni

na podstawie widoku

za oknem.

4

Ozdabianie litery O, o

tak, aby powstał obrazek.

4

Zapoznanie się

z następnymi częściami

podręczników

– przypomnienie

o konieczności dbania

o książki.

4

Rozwijanie swojej

wyobraźni.

4

Uświadomienie

konieczności szanowania

twórczości innych dzieci.

Jesienne

chlap, chlap

P II, s.

8–9;

M II, s. 4;

K I, k. 21

4

Wysłuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Jesienne kalosze, jesienne kałuże.

4

Poznanie znaczenia wyrazu

refren.

4

Uczenie się refrenu wiersza

na pamięć i wypowiadanie go

w czasie odczytywania utworu

przez N.

4

Wymienianie nazw jesiennych

ubrań – dzielenie ich na sylaby

i głoski.

4

Wyszukiwanie przenośni

w wierszu (bez znajomości

terminu) i tłumaczenie ich

znaczenia.

4

Omawianie nastroju wiersza.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 1.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 1.

4

Poznanie cech jesiennej

pogody.

4

Wiedza na temat

odpowiedniego ubioru

w jesienne słotne dni.

4

Kolorowanie rysunków

przedstawiających jesień

słoneczną i ciepłą oraz

chłodną i deszczową.

4

Projektowanie ramki

na obrazek.

4

Świadomość, że należy

szanować swoje rzeczy

i starać się ich nie niszczyć.

4

Uświadomienie, że

chwalenie się ubiorem nie

jest właściwe i że nie należy

krytykować stroju innych.

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Przygoda

Marcinka

P II,

s. 10–11;

M II, s. 5;

K II, k. 7,

8, 9

4

Opowiadanie wysłuchanego

tekstu L. Fabisińskiej Chory

płaszczyk.

4

Wyjaśnianie żartu zawartego

w utworze.

4

Opowiadanie o swoich

przygodach z dzieciństwa.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Liczba 1

– aspekt kardynalny

i porządkowy

– liczenie elementów,

wyodrębnianie

i rysowanie pojedynczych

przedmiotów.

4

Wskazywanie

pierwszego elementu

z kolei.

4

Poznawanie nazw pór

roku.

4

Opowiadanie o pogodzie,

jaka charakteryzuje każdą

porę roku.

4

Wycinanie ubranek dla

dziewczynki i chłopca oraz

ubieranie wyciętych postaci.

4

Umiejętność dostosowania

ubrania do warunków

atmosferycznych.

Blok tematyczny:

Dbamy o sWoje ciało

Mydło

wszystko

umyje

P II,

s. 12–13;

M II, s. 6

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery M, m na

podstawie wyrazu mydło.

4

Poprawne zapisywanie

poznanej litery w liniaturze

oraz łączenie jej z literą o.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Wyróżnianie litery M, m

spośród innych liter.

4

Dokonywanie analizy i syntezy

głoskowej omawianych wyrazów.

4

Odczytywanie sylab z poznaną

spółgłoską.

4

Omawianie ilustracji

i wypowiadanie się na temat

dbania o higienę osobistą.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 2.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 2.

4

Łączenie przedmiotów

w pary.

4

Znajomość i uzasadnianie

potrzeby higienicznego

trybu życia.

4

Wymienianie przyborów

higieny osobistej.

4

Świadomość konieczności

dbania o higienę osobistą.

Myjemy ręce P II,

s. 14–15;

M II, s. 7

4

Słuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Zaczarowana łazienka.

4

Wyróżnianie w wierszu refrenu.

4

Wskazywanie sytuacji,

w których należy myć ręce oraz

uzasadnianie swojej opinii.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

– wskazywanie głoski m

w wyrazie.

4

Wyszukiwanie w wyrazach

sylab mo, om.

4

Liczby 1, 2

– rozpoznawanie

zapisanych liczb.

4

Wskazywanie

pierwszego i drugiego

elementu z kolei.

4

Ćwiczenia w pisaniu

cyfr.

4

Poznanie określenia

choroba brudnych rąk.

4

Uświadomienie, że

brudne ręce są siedliskiem

zarazków i przyczyną

chorób.

4

Wyklejanie papierem

kolorowym konturów

poznanych liter.

4

Uświadomienie

konieczności mycia rąk.

Mamy

zdrowe zęby

P II,

s. 16–17;

M II,

s. 8–9

4

Opowiadanie o swojej wizycie

u dentysty.

4

Nazywanie swoich emocji

i uczuć w czasie tej wizyty.

4

Porównywanie liczb

w zakresie 2.

4

Wprowadzenie

znaków <, >.

4

Poznanie pracy dentysty

i znaczenia pojęcia

stomatolog.

4

Rozumienie konieczności

dbania o higienę jamy ustnej

– mycia zębów po każdym

posiłku.

43

scenariusz

44

scenariusz

45

scenariusz

46

scenariusz

6

Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Przygoda

Marcinka

P II,

s. 10–11;

M II, s. 5;

K II, k. 7,

8, 9

4

Opowiadanie wysłuchanego

tekstu L. Fabisińskiej Chory

płaszczyk.

4

Wyjaśnianie żartu zawartego

w utworze.

4

Opowiadanie o swoich

przygodach z dzieciństwa.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Liczba 1

– aspekt kardynalny

i porządkowy

– liczenie elementów,

wyodrębnianie

i rysowanie pojedynczych

przedmiotów.

4

Wskazywanie

pierwszego elementu

z kolei.

4

Poznawanie nazw pór

roku.

4

Opowiadanie o pogodzie,

jaka charakteryzuje każdą

porę roku.

4

Wycinanie ubranek dla

dziewczynki i chłopca oraz

ubieranie wyciętych postaci.

4

Umiejętność dostosowania

ubrania do warunków

atmosferycznych.

Blok tematyczny:

Dbamy o sWoje ciało

Mydło

wszystko

umyje

P II,

s. 12–13;

M II, s. 6

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery M, m na

podstawie wyrazu mydło.

4

Poprawne zapisywanie

poznanej litery w liniaturze

oraz łączenie jej z literą o.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Wyróżnianie litery M, m

spośród innych liter.

4

Dokonywanie analizy i syntezy

głoskowej omawianych wyrazów.

4

Odczytywanie sylab z poznaną

spółgłoską.

4

Omawianie ilustracji

i wypowiadanie się na temat

dbania o higienę osobistą.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 2.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 2.

4

Łączenie przedmiotów

w pary.

4

Znajomość i uzasadnianie

potrzeby higienicznego

trybu życia.

4

Wymienianie przyborów

higieny osobistej.

4

Świadomość konieczności

dbania o higienę osobistą.

Myjemy ręce P II,

s. 14–15;

M II, s. 7

4

Słuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Zaczarowana łazienka.

4

Wyróżnianie w wierszu refrenu.

4

Wskazywanie sytuacji,

w których należy myć ręce oraz

uzasadnianie swojej opinii.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

– wskazywanie głoski m

w wyrazie.

4

Wyszukiwanie w wyrazach

sylab mo, om.

4

Liczby 1, 2

– rozpoznawanie

zapisanych liczb.

4

Wskazywanie

pierwszego i drugiego

elementu z kolei.

4

Ćwiczenia w pisaniu

cyfr.

4

Poznanie określenia

choroba brudnych rąk.

4

Uświadomienie, że

brudne ręce są siedliskiem

zarazków i przyczyną

chorób.

4

Wyklejanie papierem

kolorowym konturów

poznanych liter.

4

Uświadomienie

konieczności mycia rąk.

Mamy

zdrowe zęby

P II,

s. 16–17;

M II,

s. 8–9

4

Opowiadanie o swojej wizycie

u dentysty.

4

Nazywanie swoich emocji

i uczuć w czasie tej wizyty.

4

Porównywanie liczb

w zakresie 2.

4

Wprowadzenie

znaków <, >.

4

Poznanie pracy dentysty

i znaczenia pojęcia

stomatolog.

4

Rozumienie konieczności

dbania o higienę jamy ustnej

– mycia zębów po każdym

posiłku.

7

Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

8

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Rozumienie znaczenia powie-

dzenia Strach ma wielkie oczy.

4

Rozmowa na temat tego,

co szkodzi zębom.

4

Opisywanie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Natka-szczerbatka.

4

Dzielenie wyrazów na sylaby.

4

Oś symetrii

– dorysowywanie

brakującej połowy

rysunku.

4

Wymienianie środków

higieny jamy ustnej.

4

Uczenie się, jak

skutecznie czyścić zęby.

Blok tematyczny:

a ja rosnę i rosnę

Jestem coraz

starszy

P II,

s. 18–19;

M II, s. 10

4

Oglądanie stron z albumu

zamieszczonych w podręczniku.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery A, a na podstawie

wyrazu album.

4

Poznanie i odtwarzanie

kształtu pisanej litery A, a.

4

Wskazywanie poznanej litery

w tekście.

4

Wyróżnianie sylab i głosek

w omawianych wyrazach.

4

Wskazywanie w wyrazach

głoski a.

4

Opowiadanie o swoich zdjęciach.

4

Porównywanie swojego

wyglądu na przestrzeni lat.

4

Opowiadanie zabawnych

historyjek ze swojego dzieciństwa.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 3.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 3.

4

Liczenie i zapisywanie

liczby elementów

w zbiorze.

4

Poznanie, że album ze

zdjęciami jest jednym ze

sposobów dokumentowania

życia człowieka.

4

Wylepianie kolorowym

papierem konturów litery

A, a.

4

Ćwiczenie umiejętności

uważnego słuchania drugiej

osoby.

Kiedy byłem

mały

P II,

s. 20–21;

M II, s. 11;

K I, k. 22

4

Dzielenie się swoimi

wspomnieniami z dzieciństwa.

4

Wymienianie umiejętności,

które mamy dzisiaj, a których nie

mieliśmy dawniej.

4

Porównywanie swojego wyglądu

– obecnego i wcześniejszego.

4

Wysłuchanie wiersza

E. Skarżyńskiej Ogródek mamy.

4

Interpretacja tytułu wiersza.

4

Zapisywanie prostych wyrazów.

4

Wyszukiwanie samogłoski a

w wyrazach.

4

Kolorowanie obrazka według

kodu.

4

Liczba 3

– porównywanie liczb.

4

Porównywanie

przedmiotów ze

względu na ich

kształt – ćwiczenie

spostrzegawczości.

4

Świadomość, że nasz

wygląd zmienia się

z biegiem lat i że

zdobywamy coraz więcej

umiejętności.

4

Wykonanie pracy

„Klasowy ogródek”

– wystawa zdjęć

z dzieciństwa.

4

Układanie puzzli

– jesienny obrazek.

4

Nauka umiejętności

zgodnego współpracowania

w grupie.

47

scenariusz

48

scenariusz

9

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Rozumienie znaczenia powie-

dzenia Strach ma wielkie oczy.

4

Rozmowa na temat tego,

co szkodzi zębom.

4

Opisywanie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Natka-szczerbatka.

4

Dzielenie wyrazów na sylaby.

4

Oś symetrii

– dorysowywanie

brakującej połowy

rysunku.

4

Wymienianie środków

higieny jamy ustnej.

4

Uczenie się, jak

skutecznie czyścić zęby.

Blok tematyczny:

a ja rosnę i rosnę

Jestem coraz

starszy

P II,

s. 18–19;

M II, s. 10

4

Oglądanie stron z albumu

zamieszczonych w podręczniku.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery A, a na podstawie

wyrazu album.

4

Poznanie i odtwarzanie

kształtu pisanej litery A, a.

4

Wskazywanie poznanej litery

w tekście.

4

Wyróżnianie sylab i głosek

w omawianych wyrazach.

4

Wskazywanie w wyrazach

głoski a.

4

Opowiadanie o swoich zdjęciach.

4

Porównywanie swojego

wyglądu na przestrzeni lat.

4

Opowiadanie zabawnych

historyjek ze swojego dzieciństwa.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 3.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 3.

4

Liczenie i zapisywanie

liczby elementów

w zbiorze.

4

Poznanie, że album ze

zdjęciami jest jednym ze

sposobów dokumentowania

życia człowieka.

4

Wylepianie kolorowym

papierem konturów litery

A, a.

4

Ćwiczenie umiejętności

uważnego słuchania drugiej

osoby.

Kiedy byłem

mały

P II,

s. 20–21;

M II, s. 11;

K I, k. 22

4

Dzielenie się swoimi

wspomnieniami z dzieciństwa.

4

Wymienianie umiejętności,

które mamy dzisiaj, a których nie

mieliśmy dawniej.

4

Porównywanie swojego wyglądu

– obecnego i wcześniejszego.

4

Wysłuchanie wiersza

E. Skarżyńskiej Ogródek mamy.

4

Interpretacja tytułu wiersza.

4

Zapisywanie prostych wyrazów.

4

Wyszukiwanie samogłoski a

w wyrazach.

4

Kolorowanie obrazka według

kodu.

4

Liczba 3

– porównywanie liczb.

4

Porównywanie

przedmiotów ze

względu na ich

kształt – ćwiczenie

spostrzegawczości.

4

Świadomość, że nasz

wygląd zmienia się

z biegiem lat i że

zdobywamy coraz więcej

umiejętności.

4

Wykonanie pracy

„Klasowy ogródek”

– wystawa zdjęć

z dzieciństwa.

4

Układanie puzzli

– jesienny obrazek.

4

Nauka umiejętności

zgodnego współpracowania

w grupie.

10

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nasze

klasowe

zdjęcia

P II,

s. 22–23;

M II,

s. 12–13

4

Wyróżnianie i liczenie

wyrazów w zdaniu.

4

Układanie podpisów

do obrazków.

4

Wysłuchiwanie głoski

a w nazwach obrazków

i dopasowywanie obrazków

do modelu wyrazu.

4

Opisywanie wyglądu

zewnętrznego kolegi.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

portret, krajobraz i określenia

scena zbiorowa.

4

Poznanie różnych rodzajów

albumów.

4

Wyrażanie myśli w formie

zdań.

4

Zapisywanie poznanych liter.

4

Porównywanie liczb

w zakresie 3.

4

Wprowadzenie

znaku =.

4

Oś symetrii

– wklejanie brakujących

elementów będących

odbiciem w lustrze

rysunku.

4

Zestawianie różnych

sposobów przeliczania

przedmiotów

z wynikiem tego

przeliczania.

4

Uświadomienie, że

oglądanie różnych rodzajów

albumów jest sposobem

na poznawanie świata.

4

Organizowanie wystawy

albumów.

4

Nauka opisywania

wyglądu koleżanki lub

kolegi w taki sposób,

aby ich nie urazić.

Blok tematyczny:

Lubimy uroDziny

Moje święto

P II,

s. 24–25;

M II, s. 14;

K I, k. 7

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery T, t na podstawie

wyrazu tort.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery T, t oraz łączenie jej

z innymi literami.

4

Samodzielne czytanie sylab,

wyrazów i tekstu z literą T, t.

4

Podkreślanie wyrazów

ze spółgłoską t.

4

Wyróżnianie głoski t w słowach.

4

Znajomość daty swoich urodzin.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 4.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 4.

4

Liczenie elementów

do 4.

4

Wysłuchanie

i rozmowa na temat

wiersza Cz. Janczar-

skiego Cztery jabłuszka

– liczenie jabłuszek.

4

Projektowanie ozdób

na tort urodzinowy

i ozdabianie szablonu tortu

według własnego pomysłu.

4

Pogłębianie poczucia

przynależności do rodziny.

Zapraszam

na urodziny

P II,

s. 26–28;

M II, s. 15

4

Słuchanie ze zrozumieniem

wiersza D. Wawiłow Urodzinki.

4

Wyszukiwanie w wierszu

charakterystycznych cech

przyjęcia urodzinowego.

4

Opowiadanie o swoich

urodzinach.

4

Nazywanie uczuć i emocji

towarzyszących dniowi urodzin.

4

Składanie urodzinowych

życzeń i formułowanie

podziękowań za nie.

4

Dodawanie liczb

w zakresie 4.

4

Wprowadzenie

znaku +.

4

Pogłębianie więzi

rodzinnych i klasowych

podczas rozmów na temat

urodzin.

4

Składanie życzeń

kolegom i członkom

rodziny z okazji urodzin

lub imienin.

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Kartka

z życzeniami”.

4

Świadomość, że za prezent

należy podziękować.

4

Uświadomienie, że

wybierając prezent dla

jubilata, warto kierować się

jego zainteresowaniami.

49

scenariusz

50

scenariusz

51

scenariusz

11

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nasze

klasowe

zdjęcia

P II,

s. 22–23;

M II,

s. 12–13

4

Wyróżnianie i liczenie

wyrazów w zdaniu.

4

Układanie podpisów

do obrazków.

4

Wysłuchiwanie głoski

a w nazwach obrazków

i dopasowywanie obrazków

do modelu wyrazu.

4

Opisywanie wyglądu

zewnętrznego kolegi.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

portret, krajobraz i określenia

scena zbiorowa.

4

Poznanie różnych rodzajów

albumów.

4

Wyrażanie myśli w formie

zdań.

4

Zapisywanie poznanych liter.

4

Porównywanie liczb

w zakresie 3.

4

Wprowadzenie

znaku =.

4

Oś symetrii

– wklejanie brakujących

elementów będących

odbiciem w lustrze

rysunku.

4

Zestawianie różnych

sposobów przeliczania

przedmiotów

z wynikiem tego

przeliczania.

4

Uświadomienie, że

oglądanie różnych rodzajów

albumów jest sposobem

na poznawanie świata.

4

Organizowanie wystawy

albumów.

4

Nauka opisywania

wyglądu koleżanki lub

kolegi w taki sposób,

aby ich nie urazić.

Blok tematyczny:

Lubimy uroDziny

Moje święto

P II,

s. 24–25;

M II, s. 14;

K I, k. 7

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery T, t na podstawie

wyrazu tort.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery T, t oraz łączenie jej

z innymi literami.

4

Samodzielne czytanie sylab,

wyrazów i tekstu z literą T, t.

4

Podkreślanie wyrazów

ze spółgłoską t.

4

Wyróżnianie głoski t w słowach.

4

Znajomość daty swoich urodzin.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 4.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 4.

4

Liczenie elementów

do 4.

4

Wysłuchanie

i rozmowa na temat

wiersza Cz. Janczar-

skiego Cztery jabłuszka

– liczenie jabłuszek.

4

Projektowanie ozdób

na tort urodzinowy

i ozdabianie szablonu tortu

według własnego pomysłu.

4

Pogłębianie poczucia

przynależności do rodziny.

Zapraszam

na urodziny

P II,

s. 26–28;

M II, s. 15

4

Słuchanie ze zrozumieniem

wiersza D. Wawiłow Urodzinki.

4

Wyszukiwanie w wierszu

charakterystycznych cech

przyjęcia urodzinowego.

4

Opowiadanie o swoich

urodzinach.

4

Nazywanie uczuć i emocji

towarzyszących dniowi urodzin.

4

Składanie urodzinowych

życzeń i formułowanie

podziękowań za nie.

4

Dodawanie liczb

w zakresie 4.

4

Wprowadzenie

znaku +.

4

Pogłębianie więzi

rodzinnych i klasowych

podczas rozmów na temat

urodzin.

4

Składanie życzeń

kolegom i członkom

rodziny z okazji urodzin

lub imienin.

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Kartka

z życzeniami”.

4

Świadomość, że za prezent

należy podziękować.

4

Uświadomienie, że

wybierając prezent dla

jubilata, warto kierować się

jego zainteresowaniami.

12

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Rozumienie znaczenia wyrazu

jubilat.

4

Charakteryzowanie

zachowania jubilata i gości.

4

Wyszukiwanie liter o, a

w wyrazach.

4

Wskazywanie miejsca

spółgłoski t w schemacie

wyrazów.

4

Układanie z liter wyrazów.

4

Wysłuchiwanie sylab ma, to, ta.

Podróż

do Krainy

Książek

P II, s. 29;

M II, s. 16

4

Rozmawianie na temat

wręczania i otrzymywania

prezentów.

4

Odgrywanie scenek

dramowych dotyczących

przyjmowania gości.

4

Uważne słuchanie czytanego

opowiadania A. Lindgren Moje

najprzyjemniejsze urodziny.

4

Opowiadanie o wydarzeniach

opisanych w tekście.

4

Określanie i nazywanie

nastroju opisanego dnia i uczuć

jubilatki.

4

Nazywanie bohaterów

opowiadania.

4

Liczba 4 – rozkładanie

liczb na składniki.

4

Uświadomienie, że

warto wspólnie z innymi

członkami rodziny

przygotować niespodziankę

dla solenizanta lub jubilata.

4

Malowanie farbami

obrazka na temat urodzin.

4

Uczenie się

odpowiedniego zachowania

się podczas przyjmowania

i wręczania prezentu.

4

Uświadomienie, że nie

zawsze to, co z zewnątrz

wygląda bardzo ładnie,

jest takie w środku.

Blok tematyczny:

nasze zabaWki

Świat lalek

P II,

s. 30–31;

M II, s. 17

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery L, l na podstawie

wyrazu lala.

4

Czytanie sylab, wyrazów i zdań

z nowo poznaną spółgłoską.

4

Wyszukiwanie w tekście

wyrazów z literą L, l.

4

Nazywanie i wskazywanie

na ilustracji lal na podstawie

ich cech opisanych w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu litery

L, l oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Wysłuchiwanie głoski l

w słowach.

4

Liczba 4 – poznanie

aspektu porządkowego

(numerowanie kolejno

jadących samochodów,

a także półek

i przedmiotów na półce).

4

Współpracowanie

z innymi w zabawie.

4

Lepienie zabawek

z modeliny.

4

Rozumienie konieczności

dbania o swoje zabawki.

52

scenariusz

53

scenariusz

13

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Rozumienie znaczenia wyrazu

jubilat.

4

Charakteryzowanie

zachowania jubilata i gości.

4

Wyszukiwanie liter o, a

w wyrazach.

4

Wskazywanie miejsca

spółgłoski t w schemacie

wyrazów.

4

Układanie z liter wyrazów.

4

Wysłuchiwanie sylab ma, to, ta.

Podróż

do Krainy

Książek

P II, s. 29;

M II, s. 16

4

Rozmawianie na temat

wręczania i otrzymywania

prezentów.

4

Odgrywanie scenek

dramowych dotyczących

przyjmowania gości.

4

Uważne słuchanie czytanego

opowiadania A. Lindgren Moje

najprzyjemniejsze urodziny.

4

Opowiadanie o wydarzeniach

opisanych w tekście.

4

Określanie i nazywanie

nastroju opisanego dnia i uczuć

jubilatki.

4

Nazywanie bohaterów

opowiadania.

4

Liczba 4 – rozkładanie

liczb na składniki.

4

Uświadomienie, że

warto wspólnie z innymi

członkami rodziny

przygotować niespodziankę

dla solenizanta lub jubilata.

4

Malowanie farbami

obrazka na temat urodzin.

4

Uczenie się

odpowiedniego zachowania

się podczas przyjmowania

i wręczania prezentu.

4

Uświadomienie, że nie

zawsze to, co z zewnątrz

wygląda bardzo ładnie,

jest takie w środku.

Blok tematyczny:

nasze zabaWki

Świat lalek

P II,

s. 30–31;

M II, s. 17

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery L, l na podstawie

wyrazu lala.

4

Czytanie sylab, wyrazów i zdań

z nowo poznaną spółgłoską.

4

Wyszukiwanie w tekście

wyrazów z literą L, l.

4

Nazywanie i wskazywanie

na ilustracji lal na podstawie

ich cech opisanych w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu litery

L, l oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Wysłuchiwanie głoski l

w słowach.

4

Liczba 4 – poznanie

aspektu porządkowego

(numerowanie kolejno

jadących samochodów,

a także półek

i przedmiotów na półce).

4

Współpracowanie

z innymi w zabawie.

4

Lepienie zabawek

z modeliny.

4

Rozumienie konieczności

dbania o swoje zabawki.

14

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dbajmy

o nasze

zabawki

P II,

s. 32–33;

M II, s. 18;

K II,

k. 15, 16,

K IV, k. 22

4

Słuchanie wierszyka

M. Strękowskiej-Zaremby

Zabawki.

4

Opowiadanie pełnymi

zdaniami treści wiersza.

4

Analizowanie zawartych

w wierszu pytań i udzielanie

na nie odpowiedzi.

4

Zastanawianie się nad myślą

przewodnią wiersza.

4

Wyróżnianie samogłosek

i spółgłosek.

4

Układanie z sylab wyrazów

i zapisywanie ich.

4

Układanie zdania z rozsypanki

wyrazowej i zapisywanie go.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 5.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 5.

4

Zapoznanie

z wyglądem i wartością

monet: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

4

Układanie domina.

4

Uczeń wie, że podczas

zakupów w sklepie należy

zachowywać się grzecznie

i kulturalnie.

4

Posługiwanie

się zwrotami

grzecznościowymi podczas

zakupów.

4

Uświadomienie, że należy

dbać o swoje domowe

i szkolne zabawki.

4

Utrzymywanie porządku

w kąciku z zabawkami

– w domu i w szkole.

4

Rozumienie potrzeby

dzielenia się zabawkami

z innymi.

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 34–35;

M II, s. 19;

K IV, k. 22

4

Wysłuchanie opowiadania

M. Kowalewskiej Znaleziona

zabawka.

4

Opowiadanie własnymi

słowami historyjki o misiach.

4

Rozumienie humoru w niej

zawartego. Wypowiadanie się

pełnymi zdaniami.

4

Słowne opisywanie swojej

ulubionej zabawki.

4

Wskazywanie przedmiotów,

w nazwie których występuje

głoska l.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

– pisanie wskazanej litery.

4

Powtórzenie poznanych

spółgłosek.

4

Liczba 5 – liczenie

pieniędzy, dobieranie

właściwych monet

do danej wartości

w złotych.

4

Porównywanie

liczb, wstawianie

odpowiednich znaków:

<, >, =.

4

Współpraca z innymi

w zabawie.

4

Ćwiczenie umiejętności

proszenia o pomoc

w szukaniu zabawki.

4

Grzeczne zwracanie się

do innych.

Blok tematyczny:

zWierzęta hoDoWane przez człoWieka

Poznajemy

indyka

Tamiego

P II,

s. 36–37;

M II, s. 20;

K I, k. 28

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Indyk.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery I, i na podstawie

wyrazu indyk.

4

Czytanie sylab, wyrazów

oraz tekstu z poznaną literą.

4

Wyróżnianie i rozpoznawanie

litery I, i w tekście.

4

Odejmowanie liczb.

4

Wprowadzenie

znaku –.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

do rysunków.

4

Poznanie indyka jako

ptaka hodowlanego.

4

Opisywanie

charakterystycznych cech

wyglądu indyka.

4

Poznanie rodzajów

ptactwa domowego.

4

Porównywanie wyglądu

indyka i pawia.

4

Układanie puzzli

– „Paw”.

4

Ćwiczenie samokontroli

podczas wykonywania

zadań.

54

scenariusz

55

scenariusz

56

scenariusz

15

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dbajmy

o nasze

zabawki

P II,

s. 32–33;

M II, s. 18;

K II,

k. 15, 16,

K IV, k. 22

4

Słuchanie wierszyka

M. Strękowskiej-Zaremby

Zabawki.

4

Opowiadanie pełnymi

zdaniami treści wiersza.

4

Analizowanie zawartych

w wierszu pytań i udzielanie

na nie odpowiedzi.

4

Zastanawianie się nad myślą

przewodnią wiersza.

4

Wyróżnianie samogłosek

i spółgłosek.

4

Układanie z sylab wyrazów

i zapisywanie ich.

4

Układanie zdania z rozsypanki

wyrazowej i zapisywanie go.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 5.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 5.

4

Zapoznanie

z wyglądem i wartością

monet: 1 zł, 2 zł, 5 zł.

4

Układanie domina.

4

Uczeń wie, że podczas

zakupów w sklepie należy

zachowywać się grzecznie

i kulturalnie.

4

Posługiwanie

się zwrotami

grzecznościowymi podczas

zakupów.

4

Uświadomienie, że należy

dbać o swoje domowe

i szkolne zabawki.

4

Utrzymywanie porządku

w kąciku z zabawkami

– w domu i w szkole.

4

Rozumienie potrzeby

dzielenia się zabawkami

z innymi.

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 34–35;

M II, s. 19;

K IV, k. 22

4

Wysłuchanie opowiadania

M. Kowalewskiej Znaleziona

zabawka.

4

Opowiadanie własnymi

słowami historyjki o misiach.

4

Rozumienie humoru w niej

zawartego. Wypowiadanie się

pełnymi zdaniami.

4

Słowne opisywanie swojej

ulubionej zabawki.

4

Wskazywanie przedmiotów,

w nazwie których występuje

głoska l.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

– pisanie wskazanej litery.

4

Powtórzenie poznanych

spółgłosek.

4

Liczba 5 – liczenie

pieniędzy, dobieranie

właściwych monet

do danej wartości

w złotych.

4

Porównywanie

liczb, wstawianie

odpowiednich znaków:

<, >, =.

4

Współpraca z innymi

w zabawie.

4

Ćwiczenie umiejętności

proszenia o pomoc

w szukaniu zabawki.

4

Grzeczne zwracanie się

do innych.

Blok tematyczny:

zWierzęta hoDoWane przez człoWieka

Poznajemy

indyka

Tamiego

P II,

s. 36–37;

M II, s. 20;

K I, k. 28

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Indyk.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery I, i na podstawie

wyrazu indyk.

4

Czytanie sylab, wyrazów

oraz tekstu z poznaną literą.

4

Wyróżnianie i rozpoznawanie

litery I, i w tekście.

4

Odejmowanie liczb.

4

Wprowadzenie

znaku –.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

do rysunków.

4

Poznanie indyka jako

ptaka hodowlanego.

4

Opisywanie

charakterystycznych cech

wyglądu indyka.

4

Poznanie rodzajów

ptactwa domowego.

4

Porównywanie wyglądu

indyka i pawia.

4

Układanie puzzli

– „Paw”.

4

Ćwiczenie samokontroli

podczas wykonywania

zadań.

16

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery I, i oraz łączenie jej

z innymi literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Dokonywanie analizy

i syntezy słuchowo-wzrokowej

wyrazów.

4

Wysłuchiwanie głoski i

w słowach.

4

Opowiadanie o ilustracji

przedstawiającej wiejskie

podwórko.

W zagrodzie

P II,

s. 38–39;

M II, s. 21;

K II, k. 6

4

Rozwiązywanie zagadek

na temat zwierząt hodowlanych.

4

Omawianie korzyści

płynących z hodowli zwierząt.

4

Poznanie nazw zwierząt

hodowlanych oraz ich potomstwa.

4

Łączenie w pary zwierząt

dorosłych i ich dzieci.

4

Dzielenie wyrazów na głoski.

4

Poznanie łączącej funkcji

spójnika i.

4

Wysłuchiwanie sylab

w słowach.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie zadań

do rysunków.

4

Rozwiązywanie

zadań.

4

Odejmowanie liczb.

4

Uzupełnianie ciągu

liczb od 5 do 1.

4

Poznanie wyglądu i cech

charakterystycznych ptaków

i zwierząt hodowlanych.

4

Nazywanie ptaków

i zwierząt hodowlanych.

4

Poznanie korzyści, jakie

człowiek czerpie z hodowli

zwierząt.

4

Wykonanie planszy

przedstawiającej wiejskie

podwórko i zwierzęta

hodowlane.

4

Uczeń wie, że żywność

należy szanować.

Jak

przyjmować

gości

P II,

s. 40–41;

M II, s. 22

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Kwoka.

4

Opowiadanie o wydarzeniach

opisanych w wierszu

na podstawie ilustracji.

4

Rozmawianie na temat wiersza

– omawianie przewinień gości

kwoki.

4

Ocenianie zachowania gości

oraz gospodyni.

4

Wymienianie nazw zwierząt

występujących w tekście

– dzielenie ich na sylaby i głoski.

4

Odpowiadanie pełnym

zdaniem na pytanie pod

ilustracją do tekstu.

4

Liczenie wyrazów w zdaniu.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 0.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 0.

4

Wykonanie rysunku

według własnego pomysłu

– „Śmieszne zero”.

4

Poznanie podstawowych

zasad przyjmowania gości

oraz właściwego zachowania

się podczas wizyty u kogoś.

57

scenariusz

58

scenariusz

17

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery I, i oraz łączenie jej

z innymi literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Dokonywanie analizy

i syntezy słuchowo-wzrokowej

wyrazów.

4

Wysłuchiwanie głoski i

w słowach.

4

Opowiadanie o ilustracji

przedstawiającej wiejskie

podwórko.

W zagrodzie

P II,

s. 38–39;

M II, s. 21;

K II, k. 6

4

Rozwiązywanie zagadek

na temat zwierząt hodowlanych.

4

Omawianie korzyści

płynących z hodowli zwierząt.

4

Poznanie nazw zwierząt

hodowlanych oraz ich potomstwa.

4

Łączenie w pary zwierząt

dorosłych i ich dzieci.

4

Dzielenie wyrazów na głoski.

4

Poznanie łączącej funkcji

spójnika i.

4

Wysłuchiwanie sylab

w słowach.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie zadań

do rysunków.

4

Rozwiązywanie

zadań.

4

Odejmowanie liczb.

4

Uzupełnianie ciągu

liczb od 5 do 1.

4

Poznanie wyglądu i cech

charakterystycznych ptaków

i zwierząt hodowlanych.

4

Nazywanie ptaków

i zwierząt hodowlanych.

4

Poznanie korzyści, jakie

człowiek czerpie z hodowli

zwierząt.

4

Wykonanie planszy

przedstawiającej wiejskie

podwórko i zwierzęta

hodowlane.

4

Uczeń wie, że żywność

należy szanować.

Jak

przyjmować

gości

P II,

s. 40–41;

M II, s. 22

4

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Kwoka.

4

Opowiadanie o wydarzeniach

opisanych w wierszu

na podstawie ilustracji.

4

Rozmawianie na temat wiersza

– omawianie przewinień gości

kwoki.

4

Ocenianie zachowania gości

oraz gospodyni.

4

Wymienianie nazw zwierząt

występujących w tekście

– dzielenie ich na sylaby i głoski.

4

Odpowiadanie pełnym

zdaniem na pytanie pod

ilustracją do tekstu.

4

Liczenie wyrazów w zdaniu.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 0.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 0.

4

Wykonanie rysunku

według własnego pomysłu

– „Śmieszne zero”.

4

Poznanie podstawowych

zasad przyjmowania gości

oraz właściwego zachowania

się podczas wizyty u kogoś.

18

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

ogLąDamy fiLmy

Wycieczka

do kina

M II, s. 23

4

Wycieczka do kina.

4

Poznawanie znaczeń słów

związanych z kinem i filmem

(reżyser, aktor, scenarzysta,

operator filmowy).

4

Opowiadanie obejrzanego

filmu.

4

Dodawanie

i odejmowanie liczb

w zakresie 5.

4

Numerowanie

kolejnych elementów.

4

Wymienianie informacji

znajdujących się na bilecie

do kina.

4

Rozmowa o tym, gdzie

można znaleźć informacje

na temat filmów granych

w kinie (afisz, słup

ogłoszeniowy, reklama).

4

Malowanie farbami

lub rysowanie kredkami

wybranych scen

z obejrzanego filmu

lub jego bohaterów.

4

Przestrzeganie zasad

właściwego zachowania się

w kinie.

Bohaterowie

ze srebrnego

ekranu

P II,

s. 42–43;

M II, s. 24

4

Opowiadanie o ulubionych

postaciach z bajek telewizyjnych.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery E, e na podstawie

wyrazu ekran.

4

Czytanie tekstu z poznaną literą.

4

Zaznaczanie w tekście

samogłoski e.

4

Odtwarzanie kształtu litery E, e

i jej połączeń z innymi literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli wyrazów.

4

Wysłuchiwanie samogłoski e

w nazwach obrazków.

4

Wyróżnianie sylab

zawierających głoskę e.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 6.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 6.

4

Przeliczanie

elementów – wiersz

D. Gellnerowej

W ptasiej stołówce.

4

Poznanie, że gra aktorów

polega m.in. na udawaniu

emocji.

4

Układanie puzzli

przedstawiających

scenę z filmu dla dzieci

i dorysowywanie „dalszego

ciągu” ułożonego obrazka.

4

Uświadomienie,

że powinno się oglądać

programy przeznaczone

dla swojego wieku.

Bohaterowie

filmów dla

dzieci

P II,

s. 44–47;

M II, s. 25

4

Wysłuchanie wiersza

M. Głogowskiego Film.

4

Wypowiadanie się na temat

wiersza.

4

Rozmawianie o ilustracji

w książce – opisywanie sali

kinowej.

4

Rozwiązywanie zagadek

dotyczących bohaterów filmów

dla dzieci.

4

Naśladowanie ruchem lub

gestem zachowania niektórych

bohaterów bajek.

4

Wysłuchiwanie głoski e.

4

Wyróżnianie głosek i sylab

w omawianych wyrazach.

4

Rozwiązywanie krzyżówki

obrazkowej i zapisywanie hasła.

4

Dodawanie

w zakresie 6.

4

Rozwiązywanie zadań

ilustrowanych i zadań

z treścią.

4

Znajomość zasad

zachowania się w miejscach

publicznych – w kinie.

4

Wykonanie ilustracji

do ulubionej bajki.

4

Rysowanie bohatera

swojego ulubionego filmu.

4

Uświadomienie

szkodliwości zbyt długiego

oglądania telewizji.

59

scenariusz

60

scenariusz

61

scenariusz

19

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

ogLąDamy fiLmy

Wycieczka

do kina

M II, s. 23

4

Wycieczka do kina.

4

Poznawanie znaczeń słów

związanych z kinem i filmem

(reżyser, aktor, scenarzysta,

operator filmowy).

4

Opowiadanie obejrzanego

filmu.

4

Dodawanie

i odejmowanie liczb

w zakresie 5.

4

Numerowanie

kolejnych elementów.

4

Wymienianie informacji

znajdujących się na bilecie

do kina.

4

Rozmowa o tym, gdzie

można znaleźć informacje

na temat filmów granych

w kinie (afisz, słup

ogłoszeniowy, reklama).

4

Malowanie farbami

lub rysowanie kredkami

wybranych scen

z obejrzanego filmu

lub jego bohaterów.

4

Przestrzeganie zasad

właściwego zachowania się

w kinie.

Bohaterowie

ze srebrnego

ekranu

P II,

s. 42–43;

M II, s. 24

4

Opowiadanie o ulubionych

postaciach z bajek telewizyjnych.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery E, e na podstawie

wyrazu ekran.

4

Czytanie tekstu z poznaną literą.

4

Zaznaczanie w tekście

samogłoski e.

4

Odtwarzanie kształtu litery E, e

i jej połączeń z innymi literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli wyrazów.

4

Wysłuchiwanie samogłoski e

w nazwach obrazków.

4

Wyróżnianie sylab

zawierających głoskę e.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 6.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 6.

4

Przeliczanie

elementów – wiersz

D. Gellnerowej

W ptasiej stołówce.

4

Poznanie, że gra aktorów

polega m.in. na udawaniu

emocji.

4

Układanie puzzli

przedstawiających

scenę z filmu dla dzieci

i dorysowywanie „dalszego

ciągu” ułożonego obrazka.

4

Uświadomienie,

że powinno się oglądać

programy przeznaczone

dla swojego wieku.

Bohaterowie

filmów dla

dzieci

P II,

s. 44–47;

M II, s. 25

4

Wysłuchanie wiersza

M. Głogowskiego Film.

4

Wypowiadanie się na temat

wiersza.

4

Rozmawianie o ilustracji

w książce – opisywanie sali

kinowej.

4

Rozwiązywanie zagadek

dotyczących bohaterów filmów

dla dzieci.

4

Naśladowanie ruchem lub

gestem zachowania niektórych

bohaterów bajek.

4

Wysłuchiwanie głoski e.

4

Wyróżnianie głosek i sylab

w omawianych wyrazach.

4

Rozwiązywanie krzyżówki

obrazkowej i zapisywanie hasła.

4

Dodawanie

w zakresie 6.

4

Rozwiązywanie zadań

ilustrowanych i zadań

z treścią.

4

Znajomość zasad

zachowania się w miejscach

publicznych – w kinie.

4

Wykonanie ilustracji

do ulubionej bajki.

4

Rysowanie bohatera

swojego ulubionego filmu.

4

Uświadomienie

szkodliwości zbyt długiego

oglądania telewizji.

20

Rozkład tReści nauczania

gRudzień

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

koty i kotki

W świecie

kotów

P II,

s. 48–49;

M II, s. 26;

K I, k. 27

4

Zapoznanie z wierszem

J. Kulmowej Kiedy kot jest koci.

4

Dzielenie się swoją wiedzą

na temat kotów dzikich

i domowych.

4

Udzielanie odpowiedzi na po-

stawione pytania i zadawanie ich.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery K, k na podstawie

wyrazu kot.

4

Czytanie sylab i wyrazów

z literą k i wyszukiwanie jej

w wyrazach.

4

Podawanie przykładów słów,

w których głoska k występuje na

początku, na końcu i w środku.

4

Układanie wyrazów z sylab

i łączenie ich z ilustracją.

4

Dodawanie w zakresie

6.

4

Liczby porządkowe

– numerowanie

wagonów pociągu.

4

Poznanie różnych

gatunków kotów dzikich

i domowych oraz

nazywanie ich.

4

Rozmawianie na temat

cech, zwyczajów

i zachowania różnych

kotów.

4

Poznanie pojęcia ssak.

4

Wyklejanie szablonu

kota kolorową włóczką,

kawałkami futerka

i materiału.

4

Przestrzeganie zasad

kulturalnej rozmowy

i dyskusji.

Nasze koty

P II,

s. 50–51;

M II, s. 27

4

Czytanie sylab, wyrazów

i tekstu z poznaną literą – K, k.

4

Wyróżnianie w tekście

wyrazów ze spółgłoską k.

4

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery K, k.

4

Odtwarzanie kształtu litery K, k

i jej połączeń z innymi literami.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów oraz łączenie ich

z ilustracją.

4

Ćwiczenie przepisywania

wyrazów.

4

Związek dodawania

z odejmowaniem

– kształtowanie pojęcia

działania odwrotnego

z wykorzystaniem

ilustracji.

4

Porównywanie liczb.

4

Przypomnienie ogólnej

budowy i trybu życia kota.

4

Nazywanie jego części

ciała.

4

Lepienie kotków

z modeliny.

4

Świadomość, że

posiadanie zwierzaka wiąże

się z obowiązkami.

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 52–53;

M II,

s. 28–29

4

Wypowiadanie się zdaniami

na temat wysłuchanego opowia-

dania J. Papuzińskiej Agnieszka

opowiada bajkę i ilustracji.

4

Posługiwanie się określeniem

zwierzę domowe.

4

Stosowanie wielkiej litery

w imionach kotów.

4

Ćwiczenie starannego

przepisywania wyrazów.

4

Liczenie w zakresie 6

– Gra planszowa „Droga

przez dżunglę”.

4

Znajomość zasad opieki

nad kotem i sposobami jego

żywienia.

4

Poznanie, czym

charakteryzuje się dżungla

i jakie zwierzęta w niej

żyją.

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Dżungla

wiecznie zielona” techniką

mokre na mokrym.

4

Świadomość

odpowiedzialności

za powierzone zwierzę

oraz tego, że nie jest ono

zabawką.

62

scenariusz

63

scenariusz

64

scenariusz

21

Rozkład tReści nauczania

gRudzień

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

koty i kotki

W świecie

kotów

P II,

s. 48–49;

M II, s. 26;

K I, k. 27

4

Zapoznanie z wierszem

J. Kulmowej Kiedy kot jest koci.

4

Dzielenie się swoją wiedzą

na temat kotów dzikich

i domowych.

4

Udzielanie odpowiedzi na po-

stawione pytania i zadawanie ich.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery K, k na podstawie

wyrazu kot.

4

Czytanie sylab i wyrazów

z literą k i wyszukiwanie jej

w wyrazach.

4

Podawanie przykładów słów,

w których głoska k występuje na

początku, na końcu i w środku.

4

Układanie wyrazów z sylab

i łączenie ich z ilustracją.

4

Dodawanie w zakresie

6.

4

Liczby porządkowe

– numerowanie

wagonów pociągu.

4

Poznanie różnych

gatunków kotów dzikich

i domowych oraz

nazywanie ich.

4

Rozmawianie na temat

cech, zwyczajów

i zachowania różnych

kotów.

4

Poznanie pojęcia ssak.

4

Wyklejanie szablonu

kota kolorową włóczką,

kawałkami futerka

i materiału.

4

Przestrzeganie zasad

kulturalnej rozmowy

i dyskusji.

Nasze koty

P II,

s. 50–51;

M II, s. 27

4

Czytanie sylab, wyrazów

i tekstu z poznaną literą – K, k.

4

Wyróżnianie w tekście

wyrazów ze spółgłoską k.

4

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery K, k.

4

Odtwarzanie kształtu litery K, k

i jej połączeń z innymi literami.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów oraz łączenie ich

z ilustracją.

4

Ćwiczenie przepisywania

wyrazów.

4

Związek dodawania

z odejmowaniem

– kształtowanie pojęcia

działania odwrotnego

z wykorzystaniem

ilustracji.

4

Porównywanie liczb.

4

Przypomnienie ogólnej

budowy i trybu życia kota.

4

Nazywanie jego części

ciała.

4

Lepienie kotków

z modeliny.

4

Świadomość, że

posiadanie zwierzaka wiąże

się z obowiązkami.

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 52–53;

M II,

s. 28–29

4

Wypowiadanie się zdaniami

na temat wysłuchanego opowia-

dania J. Papuzińskiej Agnieszka

opowiada bajkę i ilustracji.

4

Posługiwanie się określeniem

zwierzę domowe.

4

Stosowanie wielkiej litery

w imionach kotów.

4

Ćwiczenie starannego

przepisywania wyrazów.

4

Liczenie w zakresie 6

– Gra planszowa „Droga

przez dżunglę”.

4

Znajomość zasad opieki

nad kotem i sposobami jego

żywienia.

4

Poznanie, czym

charakteryzuje się dżungla

i jakie zwierzęta w niej

żyją.

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Dżungla

wiecznie zielona” techniką

mokre na mokrym.

4

Świadomość

odpowiedzialności

za powierzone zwierzę

oraz tego, że nie jest ono

zabawką.

22

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

Domy i Domki

Nasze domy

P II,

s. 54–55;

M II, s. 30;

K I, k. 7, 8

4

Poznanie różnych rodzajów

domów (blok osiedlowy,

kamienica, dom jednorodzinny,

domek dla lalek).

4

Wzbogacanie słownictwa

o wyrazy związane z różnymi

budynkami.

4

Opisywanie swojego domu.

4

Znajomość swojego adresu.

4

Wymienianie sprzętów

znajdujących się w domu,

służących do pracy i wypoczynku.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery D, d na podstawie

wyrazu dom.

4

Głośne i ciche czytanie tekstu

z poznaną literą.

4

Poprawne zapisywanie litery

D, d oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wskazywanie miejsca głoski d

w słowach.

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną

literą.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 7.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 7.

4

Utrwalanie pojęcia

część wspólna zbioru.

4

Liczenie

elementów zbiorów

z uwzględnieniem tylko

kształtu, tylko koloru

oraz kształtu i koloru

figur.

4

Rozmowa o tym, jakie

domy buduje się w Polsce

i od czego zależy ich

wygląd i konstrukcja.

4

Porównywanie różnych

rodzajów domów.

4

Rysowanie mebli

i sprzętów domowych

służących do pracy

i do wypoczynku – praca

„Mój dom”.

4

Omówienie zasad

zachowania się w domu.

4

Rozmawianie na temat

tego, co to znaczy być

dobrym sąsiadem.

4

Uświadomienie, że nie

wolno wpuszczać do domu

obcych osób.

Mieszkamy

w różnych

domach

P II,

s. 56–57;

M II, s. 31;

K IV, k. 22

4

Poznanie różnych znaczeń

wyrazu dom.

4

Zapoznanie się z różnymi

rodzajami domów. Opisywanie

ich i ustalanie, w jakiej części

świata występują.

4

Rozpoznawanie i nazywanie

różnych rodzajów domów.

4

Znajomość nazw zawodów,

których przedstawiciele zajmują

się budową domów (architekt,

murarz, hydraulik).

4

Rozwiązywanie zagadek.

4

Poznanie znaczenia określenia

rodzinna atmosfera.

4

Liczenie pieniędzy

w zakresie 7.

4

Porównywanie kwot

w złotych.

4

Świadomość, że dom

to zarówno budynek, jak

i rodzina, która w nim

mieszka.

4

Poznanie, że na sposób

budowy domów wpływają

różne czynniki, np. klimat

panujący w danym kraju

i miejsce, w którym dom

jest budowany.

4

Formowanie plasteliny

w kształt litery D, d,

przyklejanie jej na kartkę

i dolepianie różnych

elementów tak, aby powstał

obrazek.

4

Nazywanie emocji i uczuć

kojarzących się z domem

– rodziną, miejscem,

z którego się pochodzi.

4

Zastanawianie się nad

tym, jak dbać o to, aby

w domu panowała rodzinna

atmosfera.

65

scenariusz

66

scenariusz

23

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

Domy i Domki

Nasze domy

P II,

s. 54–55;

M II, s. 30;

K I, k. 7, 8

4

Poznanie różnych rodzajów

domów (blok osiedlowy,

kamienica, dom jednorodzinny,

domek dla lalek).

4

Wzbogacanie słownictwa

o wyrazy związane z różnymi

budynkami.

4

Opisywanie swojego domu.

4

Znajomość swojego adresu.

4

Wymienianie sprzętów

znajdujących się w domu,

służących do pracy i wypoczynku.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery D, d na podstawie

wyrazu dom.

4

Głośne i ciche czytanie tekstu

z poznaną literą.

4

Poprawne zapisywanie litery

D, d oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wskazywanie miejsca głoski d

w słowach.

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną

literą.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 7.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 7.

4

Utrwalanie pojęcia

część wspólna zbioru.

4

Liczenie

elementów zbiorów

z uwzględnieniem tylko

kształtu, tylko koloru

oraz kształtu i koloru

figur.

4

Rozmowa o tym, jakie

domy buduje się w Polsce

i od czego zależy ich

wygląd i konstrukcja.

4

Porównywanie różnych

rodzajów domów.

4

Rysowanie mebli

i sprzętów domowych

służących do pracy

i do wypoczynku – praca

„Mój dom”.

4

Omówienie zasad

zachowania się w domu.

4

Rozmawianie na temat

tego, co to znaczy być

dobrym sąsiadem.

4

Uświadomienie, że nie

wolno wpuszczać do domu

obcych osób.

Mieszkamy

w różnych

domach

P II,

s. 56–57;

M II, s. 31;

K IV, k. 22

4

Poznanie różnych znaczeń

wyrazu dom.

4

Zapoznanie się z różnymi

rodzajami domów. Opisywanie

ich i ustalanie, w jakiej części

świata występują.

4

Rozpoznawanie i nazywanie

różnych rodzajów domów.

4

Znajomość nazw zawodów,

których przedstawiciele zajmują

się budową domów (architekt,

murarz, hydraulik).

4

Rozwiązywanie zagadek.

4

Poznanie znaczenia określenia

rodzinna atmosfera.

4

Liczenie pieniędzy

w zakresie 7.

4

Porównywanie kwot

w złotych.

4

Świadomość, że dom

to zarówno budynek, jak

i rodzina, która w nim

mieszka.

4

Poznanie, że na sposób

budowy domów wpływają

różne czynniki, np. klimat

panujący w danym kraju

i miejsce, w którym dom

jest budowany.

4

Formowanie plasteliny

w kształt litery D, d,

przyklejanie jej na kartkę

i dolepianie różnych

elementów tak, aby powstał

obrazek.

4

Nazywanie emocji i uczuć

kojarzących się z domem

– rodziną, miejscem,

z którego się pochodzi.

4

Zastanawianie się nad

tym, jak dbać o to, aby

w domu panowała rodzinna

atmosfera.

24

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Uzupełnianie zdania

odpowiednim wyrazem.

4

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

wyrazów.

Poznajemy

domy

zwierząt

P II,

s. 58–59;

M II,

s. 32–33;

K I, k. 8

4

Rozpoznawanie i opisywanie

zdaniami domów różnych

zwierząt.

4

Odróżnianie liter o podobnym

kształcie – D, d, B, b, P, p.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Rozwiązywanie plątaninki

obrazkowej.

4

Uzupełnianie zdań właściwymi

wyrazami.

4

Liczby w aspekcie

porządkowym – nume-

rowanie elementów od

dołu do góry i od góry

do dołu oraz od strony

lewej do prawej i od

prawej do lewej.

4

Liczenie elementów

różnymi sposobami – po-

równywanie wyników.

4

Nazywanie domów

różnych zwierząt.

4

Poznanie sposobów

ich budowy.

4

Omawianie umiejętności

zwierząt potrzebnych

im do budowy domu.

4

Uczenie się szacunku dla

zwierząt.

4

Uświadomienie, że nie

wolno niszczyć domów

zwierząt (np. gniazd

i mrowisk).

Urządzenia

elektryczne

w domu

P II,

s. 60–61;

M II, s. 34

4

Wymienianie nazw urządzeń

elektrycznych i technicznych

gospodarstwa domowego.

4

Opisywanie i rozpoznawanie

urządzeń elektrycznych.

4

Znajomość korzystania z tych

urządzeń.

4

Formułowanie ostrzeżeń

dotyczących korzystania

z urządzeń elektrycznych.

4

Słuchanie czytanego wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Bajka o porządkach.

4

Formułowanie wniosków

płynących z wiersza.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Wysłuchiwanie głosek

w nazwach obrazków.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 8.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 8.

4

Wyodrębnianie

zbiorów 8-elementowych.

4

Znajomość swoich

obowiązków domowych.

4

Znajomość ogólnych

zasad działania urządzeń

domowych i bezpiecznego

korzystania z nich.

4

Świadomość zagrożenia

wynikającego z korzystania

z urządzeń elektrycznych.

Im więcej,

tym lepiej!

P II,

s. 62–63;

M II, s. 35;

K I, k. 6

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery y na podstawie

wyrazu domy.

4

Ćwiczenie głośnego i cichego

czytania tekstu z poznaną literą.

4

Poprawne zapisywanie litery

y oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Dodawanie w zakresie

8.

4

Porównywanie

różnicowe – rysowanie

o dwa elementy więcej.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 8.

4

Formowanie z włóczki

litery y i dekorowanie jej

według własnego pomysłu.

4

Dbanie o staranne

wykonanie pracy

plastycznej.

67

scenariusz

68

scenariusz

69

scenariusz

25

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Uzupełnianie zdania

odpowiednim wyrazem.

4

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

wyrazów.

Poznajemy

domy

zwierząt

P II,

s. 58–59;

M II,

s. 32–33;

K I, k. 8

4

Rozpoznawanie i opisywanie

zdaniami domów różnych

zwierząt.

4

Odróżnianie liter o podobnym

kształcie – D, d, B, b, P, p.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Rozwiązywanie plątaninki

obrazkowej.

4

Uzupełnianie zdań właściwymi

wyrazami.

4

Liczby w aspekcie

porządkowym – nume-

rowanie elementów od

dołu do góry i od góry

do dołu oraz od strony

lewej do prawej i od

prawej do lewej.

4

Liczenie elementów

różnymi sposobami – po-

równywanie wyników.

4

Nazywanie domów

różnych zwierząt.

4

Poznanie sposobów

ich budowy.

4

Omawianie umiejętności

zwierząt potrzebnych

im do budowy domu.

4

Uczenie się szacunku dla

zwierząt.

4

Uświadomienie, że nie

wolno niszczyć domów

zwierząt (np. gniazd

i mrowisk).

Urządzenia

elektryczne

w domu

P II,

s. 60–61;

M II, s. 34

4

Wymienianie nazw urządzeń

elektrycznych i technicznych

gospodarstwa domowego.

4

Opisywanie i rozpoznawanie

urządzeń elektrycznych.

4

Znajomość korzystania z tych

urządzeń.

4

Formułowanie ostrzeżeń

dotyczących korzystania

z urządzeń elektrycznych.

4

Słuchanie czytanego wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Bajka o porządkach.

4

Formułowanie wniosków

płynących z wiersza.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Wysłuchiwanie głosek

w nazwach obrazków.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 8.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 8.

4

Wyodrębnianie

zbiorów 8-elementowych.

4

Znajomość swoich

obowiązków domowych.

4

Znajomość ogólnych

zasad działania urządzeń

domowych i bezpiecznego

korzystania z nich.

4

Świadomość zagrożenia

wynikającego z korzystania

z urządzeń elektrycznych.

Im więcej,

tym lepiej!

P II,

s. 62–63;

M II, s. 35;

K I, k. 6

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery y na podstawie

wyrazu domy.

4

Ćwiczenie głośnego i cichego

czytania tekstu z poznaną literą.

4

Poprawne zapisywanie litery

y oraz łączenie jej z innymi

literami.

4

Dodawanie w zakresie

8.

4

Porównywanie

różnicowe – rysowanie

o dwa elementy więcej.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 8.

4

Formowanie z włóczki

litery y i dekorowanie jej

według własnego pomysłu.

4

Dbanie o staranne

wykonanie pracy

plastycznej.

26

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wskazywanie miejsca głoski y

w wyrazie.

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną

literą.

4

Podpisywanie obrazków

odpowiednimi wyrazami.

Liczymy

i powtarzamy

P II,

s. 64–65;

M II, s. 36;

K II, k. 13

4

Utrwalanie podziału wyrazów

na głoski i sylaby.

4

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

4

Wyróżnianie w wyrazach

samogłosek i spółgłosek.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

i litery.

4

Zwrócenie uwagi, że wiele

wyrazów w liczbie mnogiej

kończy się literą y.

4

Ćwiczenie czytania zdań

ze zrozumieniem i łączenie

ich z właściwą ilustracją.

4

Układanie wyrazów z sylab

i uzupełnianie nimi podpisów

do obrazków.

4

Odejmowanie

w zakresie 8.

4

Kształtowanie

rozumienia

związku dodawania

i odejmowania.

4

Współpraca z innymi

w czasie nauki.

4

„Esy-floresy”

– malowanie palcem lub

szerokim pędzelkiem

obrazka według własnego

pomysłu.

4

Ćwiczenie samokontroli

podczas wykonywania

zadań.

Blok tematyczny:

uLica

Bawimy się

samochodami

P II,

s. 66–67;

M II, s. 37;

K I, k. 8;

K II,

k. 20, 21

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery U, u na podstawie

wyrazu ulica.

4

Znajomość znaczenia

wyrazów: jezdnia, droga,

pobocze, chodnik.

4

Ćwiczenie głośnego czytania.

4

Opisywanie sytuacji

przedstawionej na ilustracji.

4

Rozpoznawanie litery U, u

w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery U, u.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Odejmowanie

w zakresie 8.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań.

4

Porównywanie

różnicowe – rysowanie

o dwa elementy mniej.

4

Przypomnienie

wiadomości związanych

z ruchem drogowym

i bezpiecznym poruszaniem

się po drogach.

4

Wydzieranka – tworzenie

z kolorowego papieru litery

U, u.

4

Znajomość zasad zgodnej

zabawy.

70

scenariusz

71

scenariusz

27

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wskazywanie miejsca głoski y

w wyrazie.

4

Wyszukiwanie sylab z poznaną

literą.

4

Podpisywanie obrazków

odpowiednimi wyrazami.

Liczymy

i powtarzamy

P II,

s. 64–65;

M II, s. 36;

K II, k. 13

4

Utrwalanie podziału wyrazów

na głoski i sylaby.

4

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

4

Wyróżnianie w wyrazach

samogłosek i spółgłosek.

4

Dzielenie wyrazów na głoski

i litery.

4

Zwrócenie uwagi, że wiele

wyrazów w liczbie mnogiej

kończy się literą y.

4

Ćwiczenie czytania zdań

ze zrozumieniem i łączenie

ich z właściwą ilustracją.

4

Układanie wyrazów z sylab

i uzupełnianie nimi podpisów

do obrazków.

4

Odejmowanie

w zakresie 8.

4

Kształtowanie

rozumienia

związku dodawania

i odejmowania.

4

Współpraca z innymi

w czasie nauki.

4

„Esy-floresy”

– malowanie palcem lub

szerokim pędzelkiem

obrazka według własnego

pomysłu.

4

Ćwiczenie samokontroli

podczas wykonywania

zadań.

Blok tematyczny:

uLica

Bawimy się

samochodami

P II,

s. 66–67;

M II, s. 37;

K I, k. 8;

K II,

k. 20, 21

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery U, u na podstawie

wyrazu ulica.

4

Znajomość znaczenia

wyrazów: jezdnia, droga,

pobocze, chodnik.

4

Ćwiczenie głośnego czytania.

4

Opisywanie sytuacji

przedstawionej na ilustracji.

4

Rozpoznawanie litery U, u

w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery U, u.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Odejmowanie

w zakresie 8.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań.

4

Porównywanie

różnicowe – rysowanie

o dwa elementy mniej.

4

Przypomnienie

wiadomości związanych

z ruchem drogowym

i bezpiecznym poruszaniem

się po drogach.

4

Wydzieranka – tworzenie

z kolorowego papieru litery

U, u.

4

Znajomość zasad zgodnej

zabawy.

28

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Dopasowywanie nazwy

obrazka do schematu

głoskowego.

4

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach

i wskazywanie w nich głoski u.

Nasze ulice

P II,

s. 68–69;

M II, s. 38;

K I, k. 29

4

Opisywanie ilustracji

przedstawiającej ulicę.

4

Opowiadanie o pokazanych

na niej sytuacjach i postaciach.

4

Wskazywanie rodzajów służb

ratowniczych i porządkowych.

4

Rozmawianie

o niebezpiecznych sytuacjach,

do jakich może dojść na ulicy.

4

Wskazywanie atrybutów

przedstawicieli omawianych

zawodów.

4

Przedstawianie scenek

dramowych na temat wzywania

pomocy.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 9.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 9.

4

Dorysowywanie tylu

elementów, aby było

ich 9.

4

Znajomość pracy

strażaka, policjanta i lekarza

oraz numerów telefonów

alarmowych.

4

Nauka wzywania

pomocy w razie zagrożenia

– podawanie potrzebnych

informacji.

4

Wykonanie planszy

informacyjnej z telefonami

alarmowymi.

4

Uświadomienie

ogromnego znaczenia pracy

służb ratowniczych.

4

Rozumienie, że nie wolno

wzywać pomocy, jeśli jest

to nieuzasadnione.

Blok tematyczny:

co W życiu Ważne

Kto może być

królową

P II,

s. 70–71;

M II,

s. 39–40

4

Omawianie ilustracji różnych

królowych zamieszczonych

w podręczniku.

4

Wyjaśnianie znaczenia

wyrazów królowa, miss.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ó, ó na podstawie

wyrazu królowa.

4

Wskazywanie litery ó

w wyrazach.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery Ó, ó i ćwiczenie łączenia

jej z innymi literami.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wysłuchiwanie w słowach

głoski ó.

4

Świadomość, że głoskę u

można zapisać dwoma literami.

4

Liczenie w zakresie 9.

4

Granie w „Śniegowe

domino”.

4

Liczenie boków figur

geometrycznych.

4

Rysowanie figur.

4

Poznanie różnych

rodzajów królowych.

4

Uczeń dowiaduje się,

że są kraje, w których

panuje królowa.

4

Ozdabianie szarf dla Miss

lub Misstera Szybkości.

4

Poznanie świata wartości

(władza, pieniądze, uroda,

dobro, rodzina).

4

Uświadomienie, że

w życiu nie są najważniejsze

bogactwo i uroda.

72

scenariusz

73

scenariusz

29

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Dopasowywanie nazwy

obrazka do schematu

głoskowego.

4

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach

i wskazywanie w nich głoski u.

Nasze ulice

P II,

s. 68–69;

M II, s. 38;

K I, k. 29

4

Opisywanie ilustracji

przedstawiającej ulicę.

4

Opowiadanie o pokazanych

na niej sytuacjach i postaciach.

4

Wskazywanie rodzajów służb

ratowniczych i porządkowych.

4

Rozmawianie

o niebezpiecznych sytuacjach,

do jakich może dojść na ulicy.

4

Wskazywanie atrybutów

przedstawicieli omawianych

zawodów.

4

Przedstawianie scenek

dramowych na temat wzywania

pomocy.

4

Kształtowanie pojęcia

liczby 9.

4

Ćwiczenie zapisu

liczby 9.

4

Dorysowywanie tylu

elementów, aby było

ich 9.

4

Znajomość pracy

strażaka, policjanta i lekarza

oraz numerów telefonów

alarmowych.

4

Nauka wzywania

pomocy w razie zagrożenia

– podawanie potrzebnych

informacji.

4

Wykonanie planszy

informacyjnej z telefonami

alarmowymi.

4

Uświadomienie

ogromnego znaczenia pracy

służb ratowniczych.

4

Rozumienie, że nie wolno

wzywać pomocy, jeśli jest

to nieuzasadnione.

Blok tematyczny:

co W życiu Ważne

Kto może być

królową

P II,

s. 70–71;

M II,

s. 39–40

4

Omawianie ilustracji różnych

królowych zamieszczonych

w podręczniku.

4

Wyjaśnianie znaczenia

wyrazów królowa, miss.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ó, ó na podstawie

wyrazu królowa.

4

Wskazywanie litery ó

w wyrazach.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery Ó, ó i ćwiczenie łączenia

jej z innymi literami.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wysłuchiwanie w słowach

głoski ó.

4

Świadomość, że głoskę u

można zapisać dwoma literami.

4

Liczenie w zakresie 9.

4

Granie w „Śniegowe

domino”.

4

Liczenie boków figur

geometrycznych.

4

Rysowanie figur.

4

Poznanie różnych

rodzajów królowych.

4

Uczeń dowiaduje się,

że są kraje, w których

panuje królowa.

4

Ozdabianie szarf dla Miss

lub Misstera Szybkości.

4

Poznanie świata wartości

(władza, pieniądze, uroda,

dobro, rodzina).

4

Uświadomienie, że

w życiu nie są najważniejsze

bogactwo i uroda.

30

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 72–73;

M II, s. 41;

K II, k. 13;

K I, k. 32

4

Wysłuchanie bajki

H. Sienkiewicza Bajka.

4

Wymienianie bohaterów

i podanie miejsca akcji utworu.

4

Samodzielne opowiadanie

wysłuchanej historii.

4

Próba analizy zakończenia

bajki i formułowanie wniosku

z niego płynącego.

4

Dzielenie nazw obrazków

na głoski.

4

Nauka i utrwalanie znajomości

pisowni podstawowych wyrazów

z literą ó.

4

Utrwalanie poznanych

samogłosek.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią na dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 9.

4

Pisanie po śladzie

poznanych cyfr.

4

Docenianie w życiu

wartości duchowych i

rozumienie, że nie należy

koncentrować się wyłącznie

na gromadzeniu dóbr

materialnych.

4

Wykonanie plakatu

przedstawiającego rysunki,

w nazwach których

występuje litera ó.

4

Wykonanie gwiazdki

na klasową choinkę.

4

Uświadomienie, że cechy

charakteru, takie jak dobroć

są nadrzędnymi wartościami

w życiu.

Blok tematyczny:

nareszcie śWięta!

Święta

w moim domu

P II,

s. 74–77;

M II, s. 42;

K I, k. 30,

31

4

Słuchanie wiersza

W. Melzackiego Wesołych Świąt!

4

Wytłumaczenie nazwy Boże

Narodzenie.

4

Opowiadanie o przygoto-

waniach do świąt i uczuciach

towarzyszących świętom Bożego

Narodzenia.

4

Opowiadanie o zwyczajach

związanych ze świętami.

4

Rozumienie znaczenia łamania

się opłatkiem.

4

Formułowanie życzeń z okazji

świąt.

4

Opowiadanie historyjki

obrazkowej.

4

Wysłuchiwanie głosek

w wyrazach.

4

Ćwiczenie spostrzegawczości.

4

Rozwiązywanie plątaninki

rysunkowej.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

Dorysowywanie

i doklejanie brakujących

elementów ilustracji

do zadań.

4

Znajomość zwyczajów

związanych ze świętami

Bożego Narodzenia.

4

Uświadomienie

potrzeby pielęgnowania

świątecznych tradycji.

4

Wykonanie kartki

świątecznej i ozdabianie

jej różnymi materiałami.

4

Samodzielne

wykonywanie ozdób

choinkowych – mikołaja

i choinki.

4

Kolorowanie choinki.

4

Rozumienie, że należy

pomagać rodzicom

w świątecznych

przygotowaniach.

4

Uświadomienie, że wiele

prezentów można wykonać

samodzielnie i że często dla

osoby obdarowywanej mają

one większą wartość niż

prezenty kupione w sklepie.

Przygotowu-

jemy szkolne

święta.

Klasowa

Wigilia

K I, k. 32

4

Formułowanie i składanie

życzeń.

4

Poznanie symboliki dzielenia

się opłatkiem.

4

Wspólne przygotowanie

stołu wigilijnego

i świątecznego poczęstunku.

4

Wykonanie ozdoby

choinkowej – aniołka.

4

Dbałość o świąteczny

wygląd sali szkolnej.

4

Uświadomienie, że

należy wywiązywać się

z powierzonego zadania.

4

Umiejętność wspólnego

przeżywania świąt.

74

scenariusz

75

scenariusz

76

scenariusz

31

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Podróż

do Krainy

Książek

P II,

s. 72–73;

M II, s. 41;

K II, k. 13;

K I, k. 32

4

Wysłuchanie bajki

H. Sienkiewicza Bajka.

4

Wymienianie bohaterów

i podanie miejsca akcji utworu.

4

Samodzielne opowiadanie

wysłuchanej historii.

4

Próba analizy zakończenia

bajki i formułowanie wniosku

z niego płynącego.

4

Dzielenie nazw obrazków

na głoski.

4

Nauka i utrwalanie znajomości

pisowni podstawowych wyrazów

z literą ó.

4

Utrwalanie poznanych

samogłosek.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią na dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 9.

4

Pisanie po śladzie

poznanych cyfr.

4

Docenianie w życiu

wartości duchowych i

rozumienie, że nie należy

koncentrować się wyłącznie

na gromadzeniu dóbr

materialnych.

4

Wykonanie plakatu

przedstawiającego rysunki,

w nazwach których

występuje litera ó.

4

Wykonanie gwiazdki

na klasową choinkę.

4

Uświadomienie, że cechy

charakteru, takie jak dobroć

są nadrzędnymi wartościami

w życiu.

Blok tematyczny:

nareszcie śWięta!

Święta

w moim domu

P II,

s. 74–77;

M II, s. 42;

K I, k. 30,

31

4

Słuchanie wiersza

W. Melzackiego Wesołych Świąt!

4

Wytłumaczenie nazwy Boże

Narodzenie.

4

Opowiadanie o przygoto-

waniach do świąt i uczuciach

towarzyszących świętom Bożego

Narodzenia.

4

Opowiadanie o zwyczajach

związanych ze świętami.

4

Rozumienie znaczenia łamania

się opłatkiem.

4

Formułowanie życzeń z okazji

świąt.

4

Opowiadanie historyjki

obrazkowej.

4

Wysłuchiwanie głosek

w wyrazach.

4

Ćwiczenie spostrzegawczości.

4

Rozwiązywanie plątaninki

rysunkowej.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

Dorysowywanie

i doklejanie brakujących

elementów ilustracji

do zadań.

4

Znajomość zwyczajów

związanych ze świętami

Bożego Narodzenia.

4

Uświadomienie

potrzeby pielęgnowania

świątecznych tradycji.

4

Wykonanie kartki

świątecznej i ozdabianie

jej różnymi materiałami.

4

Samodzielne

wykonywanie ozdób

choinkowych – mikołaja

i choinki.

4

Kolorowanie choinki.

4

Rozumienie, że należy

pomagać rodzicom

w świątecznych

przygotowaniach.

4

Uświadomienie, że wiele

prezentów można wykonać

samodzielnie i że często dla

osoby obdarowywanej mają

one większą wartość niż

prezenty kupione w sklepie.

Przygotowu-

jemy szkolne

święta.

Klasowa

Wigilia

K I, k. 32

4

Formułowanie i składanie

życzeń.

4

Poznanie symboliki dzielenia

się opłatkiem.

4

Wspólne przygotowanie

stołu wigilijnego

i świątecznego poczęstunku.

4

Wykonanie ozdoby

choinkowej – aniołka.

4

Dbałość o świąteczny

wygląd sali szkolnej.

4

Uświadomienie, że

należy wywiązywać się

z powierzonego zadania.

4

Umiejętność wspólnego

przeżywania świąt.

32

Rozkład tReści nauczania

Styczeń

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

biała zima

Kiedy zima

za oknem

P II,

s. 78–79;

M II, s. 43;

K II, k. 21

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery J, j na podstawie

wyrazu jajko.

4

Poprawne zapisywanie

litery J, j i łączenie jej z innymi

literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach

– wskazywanie w nich głoski j.

4

Czytanie tekstu z poznaną

spółgłoską i wyszukiwanie

w nim wyrazów z literą j.

4

Dopasowywanie schematu

głoskowego do wyrazu.

4

Uzupełnianie zdań właściwymi

wyrazami.

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 9.

4

Kształtowanie

rozumienia

związku dodawania

i odejmowania.

4

Poznanie zmian

zachodzących w przyrodzie

zimą – wskazywanie ich

symptomów.

4

Znajomość warunków

życia zwierząt i roślin zimą.

4

Wydzieranie z kolorowego

papieru litery J, j.

4

Zachęcanie do spędzania

zimowych wieczorów

z najbliższymi.

4

Wskazywanie sposobów

spędzania czasu w gronie

przyjaciół i rodziny.

Malujemy

zimę

P II,

s. 80–81;

M II, s. 44

4

Wzbogacanie słownictwa

o wyrazy związane z zimą.

4

Wypowiadanie się na temat

cech charakterystycznych zimy

– pogody, panującego nastroju.

4

Nauka nazw zimowych

miesięcy.

4

Słuchanie wiersza

J. Ratajczaka Zima.

4

Wyjaśnianie znaczeń wyrażeń

poetyckich zawartych w wierszu.

4

Podejmowanie prób

ustnego opisywania pejzażu

przedstawionego na obrazie.

4

Przypomnienie znaczenia

wyrazu pejzaż.

4

Wypowiadanie się pełnymi

zdaniami.

4

Dokańczanie rysunku zgodnie

z podpisem.

4

Klasyfikowanie wyrazów

ze względu na pozycję litery j.

4

Liczba 10, ćwiczenie

pisania cyfr.

4

Numerowanie

kolejnych elementów

od 1 do 10.

4

Porównywanie zimy

z innymi porami roku.

4

Opowiadanie o cechach

charakterystycznych

zimowej pogody.

4

Opisywanie barw

dominujących na zimowych

pejzażach.

4

Dostrzeganie piękna

zimy.

4

Malowanie zimowego

krajobrazu.

4

Umiejętność wysłuchania

opinii innych osób na dany

temat.

77

scenariusz

78

scenariusz

33

Rozkład tReści nauczania

Styczeń

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

biała zima

Kiedy zima

za oknem

P II,

s. 78–79;

M II, s. 43;

K II, k. 21

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery J, j na podstawie

wyrazu jajko.

4

Poprawne zapisywanie

litery J, j i łączenie jej z innymi

literami.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach

– wskazywanie w nich głoski j.

4

Czytanie tekstu z poznaną

spółgłoską i wyszukiwanie

w nim wyrazów z literą j.

4

Dopasowywanie schematu

głoskowego do wyrazu.

4

Uzupełnianie zdań właściwymi

wyrazami.

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 9.

4

Kształtowanie

rozumienia

związku dodawania

i odejmowania.

4

Poznanie zmian

zachodzących w przyrodzie

zimą – wskazywanie ich

symptomów.

4

Znajomość warunków

życia zwierząt i roślin zimą.

4

Wydzieranie z kolorowego

papieru litery J, j.

4

Zachęcanie do spędzania

zimowych wieczorów

z najbliższymi.

4

Wskazywanie sposobów

spędzania czasu w gronie

przyjaciół i rodziny.

Malujemy

zimę

P II,

s. 80–81;

M II, s. 44

4

Wzbogacanie słownictwa

o wyrazy związane z zimą.

4

Wypowiadanie się na temat

cech charakterystycznych zimy

– pogody, panującego nastroju.

4

Nauka nazw zimowych

miesięcy.

4

Słuchanie wiersza

J. Ratajczaka Zima.

4

Wyjaśnianie znaczeń wyrażeń

poetyckich zawartych w wierszu.

4

Podejmowanie prób

ustnego opisywania pejzażu

przedstawionego na obrazie.

4

Przypomnienie znaczenia

wyrazu pejzaż.

4

Wypowiadanie się pełnymi

zdaniami.

4

Dokańczanie rysunku zgodnie

z podpisem.

4

Klasyfikowanie wyrazów

ze względu na pozycję litery j.

4

Liczba 10, ćwiczenie

pisania cyfr.

4

Numerowanie

kolejnych elementów

od 1 do 10.

4

Porównywanie zimy

z innymi porami roku.

4

Opowiadanie o cechach

charakterystycznych

zimowej pogody.

4

Opisywanie barw

dominujących na zimowych

pejzażach.

4

Dostrzeganie piękna

zimy.

4

Malowanie zimowego

krajobrazu.

4

Umiejętność wysłuchania

opinii innych osób na dany

temat.

34

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Bezpiecznie

bawimy się

zimą

P II,

s. 82–83;

M II, s. 45;

K II, k. 21

4

Wypowiadanie się na temat

zabaw zimowych.

4

Określanie, która zabawa nie

jest bezpieczna i uzasadnianie

swojego zdania.

4

Ćwiczenie umiejętności

odmowy udziału

w niebezpiecznej zabawie.

4

Ustne opisywanie ilustracji

zamieszczonej w podręczniku.

4

Wysłuchanie wiersza H. Bech-

lerowej Zimo, baw się z nami!.

4

Wskazywanie postaci

wypowiadających się w wierszu.

4

Wyszukiwanie zdań pytających

i rozkazujących w tekście.

4

Odgrywanie scenek dramowych.

4

Liczba 10, dopełnianie

do 10.

4

Ćwiczenia w kształceniu

umiejętności organizowania

sobie czasu wolnego

na świeżym powietrzu.

4

Wycinanie z gazet cyfr 1

i 0 oraz tworzenie zimowej

kompozycji złożonej

z 10 elementów.

4

Kolorowanie rysunków

zamieszczonych

w podręczniku.

4

Przestrzeganie reguł

zabaw zespołowych.

4

Znajomość zasad

bezpiecznego zachowywania

się w trakcie zabaw

zimowych.

4

Świadomość

niebezpieczeństw

wynikających z zabaw

w pobliżu jezdni.

4

Wyjaśnianie znaczenia

sportu dla zdrowia dzieci.

4

Współpracowanie

w grupie i pomaganie

sobie wzajemnie podczas

wykonywania poleceń

i ćwiczeń.

Dbajmy

o ptaki zimą

P II,

s. 84–85;

M II, s. 46;

K II, k. 21

4

Przypomnienie nazw gatunków

ptaków zostających w naszym

kraju na zimę i przylatujących

o tej porze roku do Polski.

4

Wysłuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Głodny ptaszek oraz próba

nauczenia się go na pamięć.

4

Porównywanie ilustracji

z tekstem wiersza.

4

Opowiadanie historyjki

obrazkowej zgodnie

z kolejnością wydarzeń.

4

Nadawanie tytułu historyjce.

4

Przemienność

dodawania

– sprawdzanie, czy

kolejność dodawania

składników ma wpływ

na wynik dodawania.

4

Obserwacja ptaków zimą.

4

Rozumienie potrzeby

dokarmiania ptaków zimą.

4

Nazywanie ptaków

przylatujących zimą

do karmnika.

4

Poznawanie roślin

będących pokarmem

ptaków zimujących

w Polsce na podstawie

wiersza M. Kownackiej

Czyja jest jarzębina?.

4

Rysowanie karmnika

i ptaków, które do niego

przyleciały.

4

Kształtowanie

poczucia obowiązku

i odpowiedzialności

za los zwierząt zimą.

4

Świadomość możliwości

zwrócenia się do dorosłego

o pomoc.

Zwierzęta

zimą

P II,

s. 86–87;

M II,

s. 47–48;

K I, k. 11,

16; K III,

k. 2, 12

4

Wysłuchanie tekstu

M. Kownackiej Idzie zima,

chudy nie przetrzyma!.

4

Opowiadanie tekstu

z wykorzystaniem ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Nauka starannego

formułowania myśli w zdania.

4

Próbowanie formułowania

morału płynącego

z wysłuchanego tekstu.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Ćwiczenia

w odejmowaniu

i dodawaniu liczb

w zakresie 10.

4

Odejmowanie jako

działanie przeciwne

do dodawania.

4

Zapoznanie się ze

sposobem przygotowań

zwierząt do zimy.

4

Wymienianie nazw

zwierząt zapadających

w sen zimowy.

4

Wykonanie liska techniką

origami.

4

Uświadomienie, że

najpierw należy wypełnić

swoje obowiązki, a potem

poświęcić czas

na przyjemności.

79

scenariusz

80

scenariusz

81

scenariusz

35

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Bezpiecznie

bawimy się

zimą

P II,

s. 82–83;

M II, s. 45;

K II, k. 21

4

Wypowiadanie się na temat

zabaw zimowych.

4

Określanie, która zabawa nie

jest bezpieczna i uzasadnianie

swojego zdania.

4

Ćwiczenie umiejętności

odmowy udziału

w niebezpiecznej zabawie.

4

Ustne opisywanie ilustracji

zamieszczonej w podręczniku.

4

Wysłuchanie wiersza H. Bech-

lerowej Zimo, baw się z nami!.

4

Wskazywanie postaci

wypowiadających się w wierszu.

4

Wyszukiwanie zdań pytających

i rozkazujących w tekście.

4

Odgrywanie scenek dramowych.

4

Liczba 10, dopełnianie

do 10.

4

Ćwiczenia w kształceniu

umiejętności organizowania

sobie czasu wolnego

na świeżym powietrzu.

4

Wycinanie z gazet cyfr 1

i 0 oraz tworzenie zimowej

kompozycji złożonej

z 10 elementów.

4

Kolorowanie rysunków

zamieszczonych

w podręczniku.

4

Przestrzeganie reguł

zabaw zespołowych.

4

Znajomość zasad

bezpiecznego zachowywania

się w trakcie zabaw

zimowych.

4

Świadomość

niebezpieczeństw

wynikających z zabaw

w pobliżu jezdni.

4

Wyjaśnianie znaczenia

sportu dla zdrowia dzieci.

4

Współpracowanie

w grupie i pomaganie

sobie wzajemnie podczas

wykonywania poleceń

i ćwiczeń.

Dbajmy

o ptaki zimą

P II,

s. 84–85;

M II, s. 46;

K II, k. 21

4

Przypomnienie nazw gatunków

ptaków zostających w naszym

kraju na zimę i przylatujących

o tej porze roku do Polski.

4

Wysłuchanie wiersza

M. Strękowskiej-Zaremby

Głodny ptaszek oraz próba

nauczenia się go na pamięć.

4

Porównywanie ilustracji

z tekstem wiersza.

4

Opowiadanie historyjki

obrazkowej zgodnie

z kolejnością wydarzeń.

4

Nadawanie tytułu historyjce.

4

Przemienność

dodawania

– sprawdzanie, czy

kolejność dodawania

składników ma wpływ

na wynik dodawania.

4

Obserwacja ptaków zimą.

4

Rozumienie potrzeby

dokarmiania ptaków zimą.

4

Nazywanie ptaków

przylatujących zimą

do karmnika.

4

Poznawanie roślin

będących pokarmem

ptaków zimujących

w Polsce na podstawie

wiersza M. Kownackiej

Czyja jest jarzębina?.

4

Rysowanie karmnika

i ptaków, które do niego

przyleciały.

4

Kształtowanie

poczucia obowiązku

i odpowiedzialności

za los zwierząt zimą.

4

Świadomość możliwości

zwrócenia się do dorosłego

o pomoc.

Zwierzęta

zimą

P II,

s. 86–87;

M II,

s. 47–48;

K I, k. 11,

16; K III,

k. 2, 12

4

Wysłuchanie tekstu

M. Kownackiej Idzie zima,

chudy nie przetrzyma!.

4

Opowiadanie tekstu

z wykorzystaniem ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Nauka starannego

formułowania myśli w zdania.

4

Próbowanie formułowania

morału płynącego

z wysłuchanego tekstu.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Ćwiczenia

w odejmowaniu

i dodawaniu liczb

w zakresie 10.

4

Odejmowanie jako

działanie przeciwne

do dodawania.

4

Zapoznanie się ze

sposobem przygotowań

zwierząt do zimy.

4

Wymienianie nazw

zwierząt zapadających

w sen zimowy.

4

Wykonanie liska techniką

origami.

4

Uświadomienie, że

najpierw należy wypełnić

swoje obowiązki, a potem

poświęcić czas

na przyjemności.

36

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

biała zima

Zimowy kulig

4

Poznanie znaczenia słowa

kulig.

4

Ustne opisywanie ilustracji

przedstawiających różne kuligi

– dostrzeganie podobieństw

i różnic.

4

Obserwowanie przyrody

zimą.

4

Przestrzeganie zasad

bezpiecznego wypoczynku

na dworze.

4

Uświadomienie

konieczności właściwego

doboru ubrania w zależności

od pogody.

4

Bezpieczne i zgodne

bawienie się w zabawy

zimowe.

Blok tematyczny:

bajkoWe historie

Poznajemy

smoka Tymka

P II,

s. 88–90;

M II,

s. 48–49

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery S, s na podstawie

wyrazu smok.

4

Czytanie sylab i wyrazów

oraz tekstu z poznaną literą.

4

Rozpoznawanie pisanej litery

S, s w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu litery S, s

i łączenie z nią innych liter.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wyróżnianie sylab w wyrazach

i wskazywanie w nich głoski s.

4

Rozmawianie o postaci smoka

jako bohatera bajek i legend.

4

Przepisywanie prostego zdania.

4

Przypomnienie, że imiona

i pierwszy wyraz w zdaniu

piszemy wielką literą.

4

Odejmowanie

liczb w zakresie

10, porównywanie

różnicowe – rysowanie

elementów o dwa mniej.

4

Rozkład liczby 10

na składniki, dodawanie

liczb w zakresie 10.

4

Rozmowa o tym, z

jakich

okazji zapraszamy gości

(odwołanie się

do poznanych tekstów

literackich, np.

L.

Krzemienieckiej

O

gościach, co nie przyszli

na ucztę).

4

Przypomnienie zasad

właściwego zachowania się

w gościnie.

4

Świadomość, że należy się

ubierać stosownie

do sytuacji.

Poznajemy

smoka Tymka

P II,

s. 91–93;

M II,

s. 50–51

4

Wysłuchanie tekstu

o przygodzie smoka Tymka

zamieszczonego w podręczniku.

4

Wymyślanie i przedstawianie

scenek dotyczących niezręcznych

sytuacji podczas odwiedzin.

4

Tworzenie wyrazów

z zaznaczonych liter.

4

Pisanie utworzonych wyrazów.

4

Ćwiczenie umiejętności

kształtnego i poprawnego

przepisywania zdań.

4

Pisanie imion wielką literą.

4

Układanie i rozwiązywanie

rebusów.

4

Liczenie w zakresie

10 – Gra „Poszukiwacze

skarbów”.

4

Przestrzeganie reguł

właściwego zachowania się

podczas wizyty

u znajomych, rodziny.

4

Lepienie smoków

z plasteliny.

4

Uświadomienie, jak

należy się zachować

w niezręcznych sytuacjach.

4

Używanie magicznych

słów w sytuacjach, gdy

wyrządziło się jakąś szkodę.

4

Nauka właściwego

zachowania się

w towarzystwie.

82

scenariusz

83

scenariusz

84

scenariusz

37

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Blok tematyczny:

biała zima

Zimowy kulig

4

Poznanie znaczenia słowa

kulig.

4

Ustne opisywanie ilustracji

przedstawiających różne kuligi

– dostrzeganie podobieństw

i różnic.

4

Obserwowanie przyrody

zimą.

4

Przestrzeganie zasad

bezpiecznego wypoczynku

na dworze.

4

Uświadomienie

konieczności właściwego

doboru ubrania w zależności

od pogody.

4

Bezpieczne i zgodne

bawienie się w zabawy

zimowe.

Blok tematyczny:

bajkoWe historie

Poznajemy

smoka Tymka

P II,

s. 88–90;

M II,

s. 48–49

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery S, s na podstawie

wyrazu smok.

4

Czytanie sylab i wyrazów

oraz tekstu z poznaną literą.

4

Rozpoznawanie pisanej litery

S, s w tekście.

4

Odtwarzanie kształtu litery S, s

i łączenie z nią innych liter.

4

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

Wyróżnianie sylab w wyrazach

i wskazywanie w nich głoski s.

4

Rozmawianie o postaci smoka

jako bohatera bajek i legend.

4

Przepisywanie prostego zdania.

4

Przypomnienie, że imiona

i pierwszy wyraz w zdaniu

piszemy wielką literą.

4

Odejmowanie

liczb w zakresie

10, porównywanie

różnicowe – rysowanie

elementów o dwa mniej.

4

Rozkład liczby 10

na składniki, dodawanie

liczb w zakresie 10.

4

Rozmowa o tym, z

jakich

okazji zapraszamy gości

(odwołanie się

do poznanych tekstów

literackich, np.

L.

Krzemienieckiej

O

gościach, co nie przyszli

na ucztę).

4

Przypomnienie zasad

właściwego zachowania się

w gościnie.

4

Świadomość, że należy się

ubierać stosownie

do sytuacji.

Poznajemy

smoka Tymka

P II,

s. 91–93;

M II,

s. 50–51

4

Wysłuchanie tekstu

o przygodzie smoka Tymka

zamieszczonego w podręczniku.

4

Wymyślanie i przedstawianie

scenek dotyczących niezręcznych

sytuacji podczas odwiedzin.

4

Tworzenie wyrazów

z zaznaczonych liter.

4

Pisanie utworzonych wyrazów.

4

Ćwiczenie umiejętności

kształtnego i poprawnego

przepisywania zdań.

4

Pisanie imion wielką literą.

4

Układanie i rozwiązywanie

rebusów.

4

Liczenie w zakresie

10 – Gra „Poszukiwacze

skarbów”.

4

Przestrzeganie reguł

właściwego zachowania się

podczas wizyty

u znajomych, rodziny.

4

Lepienie smoków

z plasteliny.

4

Uświadomienie, jak

należy się zachować

w niezręcznych sytuacjach.

4

Używanie magicznych

słów w sytuacjach, gdy

wyrządziło się jakąś szkodę.

4

Nauka właściwego

zachowania się

w towarzystwie.

38

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytamy

bajki

P II,

s. 94–95;

M II, s. 52;

K I, k. 6

4

Swobodne wypowiadanie się

na temat swoich ulubionych

książek i ich bohaterów.

4

Opisywanie okładek książek.

Wskazywanie informacji, jakie

można na nich znaleźć.

4

Nazywanie bohaterów bajek

filmowych i książkowych.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery B, b na podstawie

wyrazu bajka.

4

Rozpoznawanie litery B, b

w tekście.

4

Ćwiczenie cichego czytania

ze zrozumieniem.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery B, b.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli wyrazów.

4

Odróżnianie liter b i d.

4

Liczenie w zakresie 10.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

Poznanie, że książki

i bajki są źródłem wiedzy

na temat dobra i zła.

4

Malowanie farbami litery

B, b i ozdabianie jej według

własnego pomysłu.

4

Kształtowanie

świadomości potrzeby

czytania książek.

4

Nauka szacunku dla

książek.

4

Świadomość, że zbyt

długie oglądanie telewizji

szkodzi zdrowiu.

Bohaterowie

naszych bajek

P II,

s. 96–97;

M II, s. 53;

K IV, k. 22

4

Opowiadanie o swoich

ulubionych bohaterach bajek.

4

Odnajdywanie na ilustracji

bohaterów popularnych bajek

i podawanie ich tytułów.

4

Układanie zagadek

o postaciach z bajek.

4

Rozpoznawanie litery B, b

wśród innych liter.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Wskazywanie głosek i sylab

w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

4

Omówienie sytuacji

przedstawionych na obrazkach.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

biblioteka i biblioteczka.

4

Liczenie pieniędzy.

4

Poznanie banknotu

10 zł, dobieranie monet

do wartości 10 zł.

4

Malowanie farbami

swojego ulubionego

bohatera książkowego.

4

Rozumienie potrzeby

prawidłowego oświetlenia

podczas czytania.

4

Przypomnienie, jak należy

obchodzić się z książkami

– wskazywanie właściwego

obrazka.

Bal w naszej

klasie

P II,

s. 98–99,

103–104;

M II, s. 54;

K II, k. 22;

K IV, k. 22

4

Rozmowa o karnawale.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

karnawał, kotylion, konfetti.

4

Ustne opisywanie ilustracji

w książce.

4

Liczenie pieniędzy

– dobieranie monet

do wartości produktu.

4

Współpracowanie w grupie

podczas dekorowania sali.

Pomaganie innym.

4

Uczeń dowiaduje się, kiedy

jest okres karnawału.

4

Wykonanie maski

karnawałowej i ozdabianie

jej według własnego

pomysłu.

4

Wykonanie łańcuchów

z krepiny.

4

Docenianie pomysłowości

innych przy wykonaniu

stroju karnawałowego.

85

scenariusz

86

scenariusz

87

scenariusz

39

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytamy

bajki

P II,

s. 94–95;

M II, s. 52;

K I, k. 6

4

Swobodne wypowiadanie się

na temat swoich ulubionych

książek i ich bohaterów.

4

Opisywanie okładek książek.

Wskazywanie informacji, jakie

można na nich znaleźć.

4

Nazywanie bohaterów bajek

filmowych i książkowych.

4

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery B, b na podstawie

wyrazu bajka.

4

Rozpoznawanie litery B, b

w tekście.

4

Ćwiczenie cichego czytania

ze zrozumieniem.

4

Odtwarzanie kształtu pisanej

litery B, b.

4

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

Układanie modeli wyrazów.

4

Odróżnianie liter b i d.

4

Liczenie w zakresie 10.

4

Układanie

i rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

Poznanie, że książki

i bajki są źródłem wiedzy

na temat dobra i zła.

4

Malowanie farbami litery

B, b i ozdabianie jej według

własnego pomysłu.

4

Kształtowanie

świadomości potrzeby

czytania książek.

4

Nauka szacunku dla

książek.

4

Świadomość, że zbyt

długie oglądanie telewizji

szkodzi zdrowiu.

Bohaterowie

naszych bajek

P II,

s. 96–97;

M II, s. 53;

K IV, k. 22

4

Opowiadanie o swoich

ulubionych bohaterach bajek.

4

Odnajdywanie na ilustracji

bohaterów popularnych bajek

i podawanie ich tytułów.

4

Układanie zagadek

o postaciach z bajek.

4

Rozpoznawanie litery B, b

wśród innych liter.

4

Ćwiczenie analizy i syntezy

głoskowej.

4

Wskazywanie głosek i sylab

w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

4

Omówienie sytuacji

przedstawionych na obrazkach.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

biblioteka i biblioteczka.

4

Liczenie pieniędzy.

4

Poznanie banknotu

10 zł, dobieranie monet

do wartości 10 zł.

4

Malowanie farbami

swojego ulubionego

bohatera książkowego.

4

Rozumienie potrzeby

prawidłowego oświetlenia

podczas czytania.

4

Przypomnienie, jak należy

obchodzić się z książkami

– wskazywanie właściwego

obrazka.

Bal w naszej

klasie

P II,

s. 98–99,

103–104;

M II, s. 54;

K II, k. 22;

K IV, k. 22

4

Rozmowa o karnawale.

4

Poznanie znaczenia wyrazów

karnawał, kotylion, konfetti.

4

Ustne opisywanie ilustracji

w książce.

4

Liczenie pieniędzy

– dobieranie monet

do wartości produktu.

4

Współpracowanie w grupie

podczas dekorowania sali.

Pomaganie innym.

4

Uczeń dowiaduje się, kiedy

jest okres karnawału.

4

Wykonanie maski

karnawałowej i ozdabianie

jej według własnego

pomysłu.

4

Wykonanie łańcuchów

z krepiny.

4

Docenianie pomysłowości

innych przy wykonaniu

stroju karnawałowego.

40

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Ustne opisywanie swojego

stroju na bal karnawałowy.

4

Czytanie tekstu ze

zrozumieniem.

4

Wyszukiwanie w tekście zdania

pytającego i rozkazującego.

4

Odróżnianie litery b od liter

podobnych pod względem

graficznym.

4

Czytanie zdań ze

zrozumieniem.

4

Rozwiązywanie ćwiczeń

podsumowujących („Z górki

na pazurki”).

4

Kształtowanie

umiejętności wyrażania

uznania dla pomysłowości

kolegów.

4

Wywiązywanie się

z powierzonych zadań

w czasie zabawy klasowej.

Bal

karnawałowy

4

Rozmowa na temat przygoto-

wań do balu karnawałowego.

4

Opowiadanie o strojach

balowych.

4

Odgadywanie za kogo

przebrali się koledzy.

4

Nauka tańca i poznanie

melodii menueta.

4

Poznanie zabaw

i konkursów

organizowanych podczas

balów karnawałowych

4

Przygotowywanie sali

do zabawy karnawałowej.

Dbanie o jej wygląd przed

i po zabawie.

4

Wykonanie kotylionów

na bal karnawałowy.

4

Pomaganie kolegom

w czynnościach porządkowo-

-organizacyjnych.

4

Umiejętność zgodnej

zabawy z rówieśnikami.

4

Przestrzeganie zasad

zabaw organizowanych

podczas balu.

Blok tematyczny:

Dzień babci i DziaDka

Życzenia

dla babci

i dziadka

P II,

s. 100–

102; M II,

s. 55–56;

K II,

k. 4, 5

4

Wyjaśnianie, kim są babcia

i dziadek, czyimi są rodzicami.

4

Swobodne wypowiadanie się

na temat dziadków i sposobów

spędzania z nimi czasu.

4

Opisywanie swojej babci

i swojego dziadka.

4

Rozmawianie o tym, za co

chcielibyśmy podziękować

dziadkom.

4

Formułowanie życzeń dla babci

i dziadka z okazji ich święta.

4

Opisywanie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Analizowanie wysłuchanych

wierszy A. Kamieńskiej Babcia

i H. Livor-Piotrowskiego Dziadek.

4

Nauka na pamięć wiersza.

4

Poznanie daty Dnia Babci

i Dnia Dziadka.

4

Powtórzenie

i utrwalenie wiadomości

oraz umiejętności

dotyczących dodawania

i odejmowania

w zakresie 10 – „Z górki

na pazurki”.

4

Uświadomienie

przynależności do swojej

rodziny.

4

Opisywanie relacji

pomiędzy dziadkami

a wnuczętami.

4

Wykonywanie laurek dla

babci i dziadka.

4

Staranne przygotowywanie

niespodzianki dla babci

i dziadka.

4

Okazywanie szacunku

i wdzięczności babci

i dziadkowi.

4

Umiejętność

odpowiedniego zachowania

się w stosunku do osób

starszych.

4

Wskazywanie właściwych

postaw wobec osób starszych.

88

scenariusz

89

scenariusz

41

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

4

Ustne opisywanie swojego

stroju na bal karnawałowy.

4

Czytanie tekstu ze

zrozumieniem.

4

Wyszukiwanie w tekście zdania

pytającego i rozkazującego.

4

Odróżnianie litery b od liter

podobnych pod względem

graficznym.

4

Czytanie zdań ze

zrozumieniem.

4

Rozwiązywanie ćwiczeń

podsumowujących („Z górki

na pazurki”).

4

Kształtowanie

umiejętności wyrażania

uznania dla pomysłowości

kolegów.

4

Wywiązywanie się

z powierzonych zadań

w czasie zabawy klasowej.

Bal

karnawałowy

4

Rozmowa na temat przygoto-

wań do balu karnawałowego.

4

Opowiadanie o strojach

balowych.

4

Odgadywanie za kogo

przebrali się koledzy.

4

Nauka tańca i poznanie

melodii menueta.

4

Poznanie zabaw

i konkursów

organizowanych podczas

balów karnawałowych

4

Przygotowywanie sali

do zabawy karnawałowej.

Dbanie o jej wygląd przed

i po zabawie.

4

Wykonanie kotylionów

na bal karnawałowy.

4

Pomaganie kolegom

w czynnościach porządkowo-

-organizacyjnych.

4

Umiejętność zgodnej

zabawy z rówieśnikami.

4

Przestrzeganie zasad

zabaw organizowanych

podczas balu.

Blok tematyczny:

Dzień babci i DziaDka

Życzenia

dla babci

i dziadka

P II,

s. 100–

102; M II,

s. 55–56;

K II,

k. 4, 5

4

Wyjaśnianie, kim są babcia

i dziadek, czyimi są rodzicami.

4

Swobodne wypowiadanie się

na temat dziadków i sposobów

spędzania z nimi czasu.

4

Opisywanie swojej babci

i swojego dziadka.

4

Rozmawianie o tym, za co

chcielibyśmy podziękować

dziadkom.

4

Formułowanie życzeń dla babci

i dziadka z okazji ich święta.

4

Opisywanie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

Analizowanie wysłuchanych

wierszy A. Kamieńskiej Babcia

i H. Livor-Piotrowskiego Dziadek.

4

Nauka na pamięć wiersza.

4

Poznanie daty Dnia Babci

i Dnia Dziadka.

4

Powtórzenie

i utrwalenie wiadomości

oraz umiejętności

dotyczących dodawania

i odejmowania

w zakresie 10 – „Z górki

na pazurki”.

4

Uświadomienie

przynależności do swojej

rodziny.

4

Opisywanie relacji

pomiędzy dziadkami

a wnuczętami.

4

Wykonywanie laurek dla

babci i dziadka.

4

Staranne przygotowywanie

niespodzianki dla babci

i dziadka.

4

Okazywanie szacunku

i wdzięczności babci

i dziadkowi.

4

Umiejętność

odpowiedniego zachowania

się w stosunku do osób

starszych.

4

Wskazywanie właściwych

postaw wobec osób starszych.

Rozkład treści nauczania

– edukacja muzyczna

Listopad

11. Nauka piosenki Wesoła rodzinka. Rozróżnianie pulsu rytmicznego.
12. Nauka piosenki Ciągle rosnę. Poznanie głosów wokalnych.
13. Śpiewamy dźwięki – poznanie fonogestyki, dźwięki sol, mi.
14. Utrwalenie piosenek Ciągle rosnę i Wesoła rodzinka – ruch przy muzyce.
15. Śpiewamy dźwięki – fonogestyka, dźwięk la.

GRudzień

16. Muzyczne układanki – rozpoznawanie charakteru muzyki. Nauka piosenki

Każdy lubi zimę.

17. Utrwalenie piosenki Każdy lubi zimę.
18. Nauka piosenki Święty Mikołaj.
19. Świat instrumentów – poznajemy skrzypce. Nauka piosenki Przyszła choinka.
20. Święta tuż-tuż. Improwizacja muzyki do rymowanek. Nauka kolędy To już pora na Wigilię.

styczeń

21. Bale w karnawale – ruch przy muzyce. Rozpoznawanie rytmów. Nauka piosenki

W naszej szkole dzisiaj bal.

22. Tempo i dynamika – Wyszły w pole kurki trzy. Nauka piosenki Wróbelki.
23. Nauka piosenki Dzień Babci i Dzień Dziadka.

42