Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

W ŚWIECIE ROBOTÓW

W mojej

rakiecie

P III,

s. 3–5;

M III, s. 3

Poznanie wiersza

J. Oleszczuka o zimie.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery R, r na podstawie

wyrazu robot.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku

i wyszukiwanie poznanej

spółgłoski.

Rozmawianie o robotach

i ich zastosowaniu.

Odtwarzanie kształtu litery

i łączenie jej poprawnie z innymi

literami.

Wyszukiwanie pozycji głoski r

w wyrazach.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Ćwiczenie analizy i syntezy

słuchowej oraz wzrokowej.

4

4

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Prezentacja różnych

miar.

Wysłuchanie

wierszyka Do czego

służy miara?.

4

4

4

Pokazywanie i omawianie

cech robotów, ich

zastosowania w różnych

dziedzinach życia (fabryki,

policja).

4

Wykonanie robota

z pudełek i plasteliny.

4

Kształtowanie

przekonania, że zgodna

zabawa daje przyjemność.

4

Bawimy się

słowami

P III,

s. 6–7;

M III, s. 4

Nauka czytania

ze zrozumieniem

wierszyka‑wyliczanki Litera R.

Próba nauki

wierszyka‑wyliczanki na pamięć.

Zabawa w gry słowne.

Rozwijanie słownictwa,

rozwiązywanie i układanie

rebusów. Łączenie w pary puzzli

z sylabami.

Czytanie pytań i udzielanie

właściwych odpowiedzi.

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Porównywanie liczb.

4

4

Współpraca w grupie,

słuchanie zadań

wymyślonych przez innych

i ich rozwiązywanie.

4

Wykonywanie

powierzonych zadań

w sposób solidny.

Nauka zgodnej rywalizacji

w grupach.

4

4

Spotkanie

z kosmitami

P III,

s. 8–9;

M III, s. 5;

K III,

k. 1, 3

Wysłuchanie opowiadania

B. Ostrowickiej Ufo.

Rozmowa na temat UFO

(poznanie znaczenia nazwy

UFO).

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Porównywanie

długości przedmiotów.

4

4

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

Wykonanie latającego

spodka.

4

Zrozumienie, że należy

pomagać innym w potrzebie.

Uczenie się tolerancji

wobec innych.

4

4

90

scenariusz

90

scenariusz

91

scenariusz

91

scenariusz

92

scenariusz

92

scenariusz

Rozkład treści nauczania

LuTY





Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

W ŚWIECIE ROBOTÓW

W mojej

rakiecie

P III,

s. 3–5;

M III, s. 3

Poznanie wiersza

J. Oleszczuka o zimie.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery R, r na podstawie

wyrazu robot.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku

i wyszukiwanie poznanej

spółgłoski.

Rozmawianie o robotach

i ich zastosowaniu.

Odtwarzanie kształtu litery

i łączenie jej poprawnie z innymi

literami.

Wyszukiwanie pozycji głoski r

w wyrazach.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Ćwiczenie analizy i syntezy

słuchowej oraz wzrokowej.

4

4

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Prezentacja różnych

miar.

Wysłuchanie

wierszyka Do czego

służy miara?.

4

4

4

Pokazywanie i omawianie

cech robotów, ich

zastosowania w różnych

dziedzinach życia (fabryki,

policja).

4

Wykonanie robota

z pudełek i plasteliny.

4

Kształtowanie

przekonania, że zgodna

zabawa daje przyjemność.

4

Bawimy się

słowami

P III,

s. 6–7;

M III, s. 4

Nauka czytania

ze zrozumieniem

wierszyka‑wyliczanki Litera R.

Próba nauki

wierszyka‑wyliczanki na pamięć.

Zabawa w gry słowne.

Rozwijanie słownictwa,

rozwiązywanie i układanie

rebusów. Łączenie w pary puzzli

z sylabami.

Czytanie pytań i udzielanie

właściwych odpowiedzi.

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Porównywanie liczb.

4

4

Współpraca w grupie,

słuchanie zadań

wymyślonych przez innych

i ich rozwiązywanie.

4

Wykonywanie

powierzonych zadań

w sposób solidny.

Nauka zgodnej rywalizacji

w grupach.

4

4

Spotkanie

z kosmitami

P III,

s. 8–9;

M III, s. 5;

K III,

k. 1, 3

Wysłuchanie opowiadania

B. Ostrowickiej Ufo.

Rozmowa na temat UFO

(poznanie znaczenia nazwy

UFO).

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Porównywanie

długości przedmiotów.

4

4

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

Wykonanie latającego

spodka.

4

Zrozumienie, że należy

pomagać innym w potrzebie.

Uczenie się tolerancji

wobec innych.

4

4

90

scenariusz

90

scenariusz

91

scenariusz

91

scenariusz

92

scenariusz

92

scenariusz

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Zwrócenie uwagi na

wieloznaczność wyrazu spodek

Wysłuchanie i opowiadanie

pełnymi zdaniami historyjki

obrazkowej zamieszczonej

w podręczniku.

Układanie dalszego ciągu

historii.

Rozumienie słowa komiks.

Poznanie charakterystycznych

cech komiksu.

Odczytywanie wyrazów

według kodu.

Rozwiązywanie plątaninki.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4
4

4

4
4

Ustalenie, że wynik

pomiaru zależy

od użytej miarki.

4

Uzasadnianie swojego

zdania i szanowanie zdania

innych.

Nauka uważnego

słuchania.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

POMYSŁY NA ZIMOWE DNI

Gdy mróz

za oknem

P III,

s. 10–11;

M III, s. 6

Ćwiczenie wyobraźni.

Słuchanie opowiadania

i wymyślanie jego dalszego

ciągu.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej samogłoski ą

na podstawie wyrazu mąka.

Poznanie i prawidłowe

odtwarzanie samogłoski ą.

Rozpoznawanie samogłoski ą

w tekście.

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

Wskazywanie miejsca ą

w wyrazie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Poznanie znaczenia określenia

rodzinna atmosfera.

4

4

4

4

4

4

4
4

Mierzenie

przedmiotów.

Porównywanie

długości przedmiotów.

4

4

Ćwiczenie umiejętności

gospodarowania swoim

czasem wolnym.

Proponowanie kolegom

różnych sposobów

spędzania wolnego czasu.

4

Uświadomienie, że ważne

jest, aby część swojego

wolnego czasu spędzać

z rodziną.

Umiejętność sprawiania

przyjemności bliskim.

4

4

Mistrzowie

patelni

P III,

s. 12–13;

M III, s. 7;

K IV, k. 22

Wprowadzenie samogłoski ę

na podstawie wyrazu ręka.

Poznanie i prawidłowe

odtwarzanie samogłoski ę.

Rozpoznawanie samogłoski ę

w tekście.

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

4

4

4

4

Mierzenie

przedmiotów.

Rysowanie

przedmiotów

o określonej długości.

4

4

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

Uświadomienie,

że podczas przyrządzania

posiłków należy zachować

higienę.

Uświadomienie, że

należy pomagać w pracach

domowych.

4

4

93

scenariusz

93

scenariusz

94

scenariusz

94

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Zwrócenie uwagi na

wieloznaczność wyrazu spodek

Wysłuchanie i opowiadanie

pełnymi zdaniami historyjki

obrazkowej zamieszczonej

w podręczniku.

Układanie dalszego ciągu

historii.

Rozumienie słowa komiks.

Poznanie charakterystycznych

cech komiksu.

Odczytywanie wyrazów

według kodu.

Rozwiązywanie plątaninki.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4
4

4

4
4

Ustalenie, że wynik

pomiaru zależy

od użytej miarki.

4

Uzasadnianie swojego

zdania i szanowanie zdania

innych.

Nauka uważnego

słuchania.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

POMYSŁY NA ZIMOWE DNI

Gdy mróz

za oknem

P III,

s. 10–11;

M III, s. 6

Ćwiczenie wyobraźni.

Słuchanie opowiadania

i wymyślanie jego dalszego

ciągu.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej samogłoski ą

na podstawie wyrazu mąka.

Poznanie i prawidłowe

odtwarzanie samogłoski ą.

Rozpoznawanie samogłoski ą

w tekście.

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

Wskazywanie miejsca ą

w wyrazie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Poznanie znaczenia określenia

rodzinna atmosfera.

4

4

4

4

4

4

4
4

Mierzenie

przedmiotów.

Porównywanie

długości przedmiotów.

4

4

Ćwiczenie umiejętności

gospodarowania swoim

czasem wolnym.

Proponowanie kolegom

różnych sposobów

spędzania wolnego czasu.

4

Uświadomienie, że ważne

jest, aby część swojego

wolnego czasu spędzać

z rodziną.

Umiejętność sprawiania

przyjemności bliskim.

4

4

Mistrzowie

patelni

P III,

s. 12–13;

M III, s. 7;

K IV, k. 22

Wprowadzenie samogłoski ę

na podstawie wyrazu ręka.

Poznanie i prawidłowe

odtwarzanie samogłoski ę.

Rozpoznawanie samogłoski ę

w tekście.

Dokonywanie analizy

i syntezy omawianych wyrazów.

4

4

4

4

Mierzenie

przedmiotów.

Rysowanie

przedmiotów

o określonej długości.

4

4

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

Uświadomienie,

że podczas przyrządzania

posiłków należy zachować

higienę.

Uświadomienie, że

należy pomagać w pracach

domowych.

4

4

93

scenariusz

93

scenariusz

94

scenariusz

94

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Rozkład tReści nauczania



Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wskazywanie miejsca

samogłoski ę w wyrazie.

Czytanie tekstu z poznaną

literą.

Przypomnienie wszystkich

samogłosek i prawidłowe

odwzorowywanie ich kształtu.

Poznanie znaczenia wyrazu

przepis.

Poznanie etapów

przyrządzania omleta.

Wykonanie ćwiczenia

przygotowującego do pisania

z pamięci.

4

4

4

4

4

4

Zabawy

słowami

P III,

s. 14–15;

M III, s. 8;

K III, k. 2

Utrwalanie poznanych

samogłosek nosowych.

Wysłuchiwanie głosek ą i ę

w wyrazach.

Poznanie wiersza

R. Pisarskiego Ą i ę.

Dzielenie wyrazów na głoski,

czytanie ich i łączenie

z odpowiednim obrazkiem.

Uzupełnianie zdań

odpowiednimi wyrazami.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Obliczanie długości

przedmiotów

z zastosowaniem

odejmowania.

Liczenie

w zakresie 10.

4

4

4

Zgodna współpraca

i rywalizacja w grupach.

4

Wydzieranka

– wylepianie skrawkami

papieru kolorowego

konturów samogłosek

nosowych.

4

Dbanie o staranność

wykonania pracy.

Pomaganie innym

w ćwiczeniach.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WODA TO ŻYCIE

Gdzie jest

woda

P III,

s. 16–17;

M III, s. 9

Rozmowa na temat rodzajów

wody oraz wód pokrywających

kulę ziemską.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery W, w

na podstawie wyrazu woda.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski w.

Ćwiczenia poprawnego

pisania litery W, w i łączenia

jej z innymi literami.

4

4

4

4

4

4

Zabawy w mierzenie.

Przewidywanie

wyniku pomiaru

i sprawdzanie

przewidywań.

Uświadomienie, że

niższy człowiek musi

wykonać więcej kroków

niż wyższy, aby pokonać

tę samą odległość.

4
4

4

Poznanie globusa jako

modelu kuli ziemskiej.

Określanie na globusie

położenia wód.

Rozumienie pojęć woda

słodka i woda słona.

Poznanie, że większość

kuli ziemskiej pokrywają

wody.

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

4

4

4

4

Malowanie farbami lub

rysowanie kredkami serii

ilustracji na temat „Do

czego wykorzystujemy

wodę?”.

Malowanie farbami

akwarelowymi litery W, w.

4

4

Uświadamianie sobie

konieczności dbania

o wodę i oszczędnego

z niej korzystania.

Przestrzeganie zasad

bezpiecznej zabawy.

4

4

95

scenariusz

95

scenariusz

96

scenariusz

96

scenariusz



Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wskazywanie miejsca

samogłoski ę w wyrazie.

Czytanie tekstu z poznaną

literą.

Przypomnienie wszystkich

samogłosek i prawidłowe

odwzorowywanie ich kształtu.

Poznanie znaczenia wyrazu

przepis.

Poznanie etapów

przyrządzania omleta.

Wykonanie ćwiczenia

przygotowującego do pisania

z pamięci.

4

4

4

4

4

4

Zabawy

słowami

P III,

s. 14–15;

M III, s. 8;

K III, k. 2

Utrwalanie poznanych

samogłosek nosowych.

Wysłuchiwanie głosek ą i ę

w wyrazach.

Poznanie wiersza

R. Pisarskiego Ą i ę.

Dzielenie wyrazów na głoski,

czytanie ich i łączenie

z odpowiednim obrazkiem.

Uzupełnianie zdań

odpowiednimi wyrazami.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Mierzenie różnymi

miarami.

Obliczanie długości

przedmiotów

z zastosowaniem

odejmowania.

Liczenie

w zakresie 10.

4

4

4

Zgodna współpraca

i rywalizacja w grupach.

4

Wydzieranka

– wylepianie skrawkami

papieru kolorowego

konturów samogłosek

nosowych.

4

Dbanie o staranność

wykonania pracy.

Pomaganie innym

w ćwiczeniach.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WODA TO ŻYCIE

Gdzie jest

woda

P III,

s. 16–17;

M III, s. 9

Rozmowa na temat rodzajów

wody oraz wód pokrywających

kulę ziemską.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery W, w

na podstawie wyrazu woda.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski w.

Ćwiczenia poprawnego

pisania litery W, w i łączenia

jej z innymi literami.

4

4

4

4

4

4

Zabawy w mierzenie.

Przewidywanie

wyniku pomiaru

i sprawdzanie

przewidywań.

Uświadomienie, że

niższy człowiek musi

wykonać więcej kroków

niż wyższy, aby pokonać

tę samą odległość.

4
4

4

Poznanie globusa jako

modelu kuli ziemskiej.

Określanie na globusie

położenia wód.

Rozumienie pojęć woda

słodka i woda słona.

Poznanie, że większość

kuli ziemskiej pokrywają

wody.

Umiejętność współpracy

w grupie.

4

4

4

4

4

Malowanie farbami lub

rysowanie kredkami serii

ilustracji na temat „Do

czego wykorzystujemy

wodę?”.

Malowanie farbami

akwarelowymi litery W, w.

4

4

Uświadamianie sobie

konieczności dbania

o wodę i oszczędnego

z niej korzystania.

Przestrzeganie zasad

bezpiecznej zabawy.

4

4

95

scenariusz

95

scenariusz

96

scenariusz

96

scenariusz

10

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Woda wokół

nas

P III,

s. 18–19;

M III,

s. 10;

K III, k. 3

Wypowiadanie się na temat

wody i postaci, w jakiej

występuje w przyrodzie.

Wykonywanie prostych

doświadczeń z wodą, wymienianie

i nazywanie czynności realizowa‑

nych podczas ich wykonywania.

Formułowanie wniosków

na podstawie zaobserwowanych

zmian.

Obserwowanie zmiany stanów

skupienia wody i wyjaśnianie

przyczyn tego zjawiska.

Wymienianie głosek

w wyrazach i odczytywanie

nowego brzmienia wyrazów.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik

pomiaru.

Uświadomienie

konieczności

ujednolicenia miar.

Centymetr, mierzenie

linijką.

4

4

4

Znajomość stanów

skupienia wody

– wykonywanie prostych

doświadczeń.

Nazywanie zjawisk

atmosferycznych, takich jak:

śnieg, grad, mróz, szron.

Poznanie budowy

płatków śniegu.

4

4

4

Wykonywanie prostych

doświadczeń pokazujących

zmiany stanów skupienia

wody.

Tworzenie pracy

przedstawiającej niebo

pokryte śniegowymi

gwiazdkami.

4

4

Planowanie starannego

wykonania doświadczenia.

4

Woda

to skarb

P III,

s. 20–21;

M III, s. 11

Wysłuchanie uważne tekstu

H. Zdzitowieckiej Czy śnieg

jest czysty i próba zwięzłego

jego opowiedzenia.

Zrozumienie i sformułowanie

głównej myśli tekstu.

Rozmowa na temat czystości

śniegu.

Zabieranie głosu w dyskusji na

temat tego, dlaczego zimą pada

śnieg oraz dlaczego mówi się,

że woda to skarb.

Uzupełnianie wyrazów

odpowiednimi literami.

Tworzenie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

Mierzenie linijką.

Odczytywanie

wyników pomiarów

w przypadku

przedmiotów o długości

mniejszej lub większej

niż 10 cm.

Porównywanie

długości przedmiotów.

Wyszukiwanie

przedmiotów o zadanej

długości.

4
4

4

4

Rozumienie

i uzasadnianie

konieczności prowadzenia

domu ekologicznego

i oszczędnego.

Wnikliwa obserwacja

zimowej pogody.

Zastanawianie się, jak

powstaje śnieg i lód.

4

4

4

Uświadomienie sobie,

że śnieg jest brudny

i że nie wolno go jeść.

Kulturalne uczestnictwo

w dyskusji.

4

4

Oszczędzajmy

wodę

P III,

s. 22–23;

M III,

s. 12;

K III, k. 1

Rozmowa o tym, co to znaczy

dbać o wodę i jak należy

ją oszczędzać.

Wypowiadanie się na temat

dbania o wodę we własnym domu.

Kolorowanie rysunku według

kodu literowego.

Dobieranie w pary wyrazów

i zapisywanie ich.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik

pomiaru.

Mierzenie linijką.

Ustalanie długości

boków figur

geometrycznych.

Obliczanie długości

przedmiotów.

4

4
4

4

Rozumienie znaczenia

ochrony przyrody, w tym

wody.

Uświadomienie roli wody

w życiu człowieka.

4

4

Malowanie wodnego

krajobrazu techniką mokre

w mokrym.

Przypomnienie, które

barwy nazywamy zimnymi.

4

4

Zrozumienie konieczności

dbania o wodę i potrzeby

oszczędnego korzystania

z niej.

4

97

scenariusz

97

scenariusz

98

scenariusz

98

scenariusz

99

scenariusz

99

scenariusz

11

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Woda wokół

nas

P III,

s. 18–19;

M III,

s. 10;

K III, k. 3

Wypowiadanie się na temat

wody i postaci, w jakiej

występuje w przyrodzie.

Wykonywanie prostych

doświadczeń z wodą, wymienianie

i nazywanie czynności realizowa‑

nych podczas ich wykonywania.

Formułowanie wniosków

na podstawie zaobserwowanych

zmian.

Obserwowanie zmiany stanów

skupienia wody i wyjaśnianie

przyczyn tego zjawiska.

Wymienianie głosek

w wyrazach i odczytywanie

nowego brzmienia wyrazów.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik

pomiaru.

Uświadomienie

konieczności

ujednolicenia miar.

Centymetr, mierzenie

linijką.

4

4

4

Znajomość stanów

skupienia wody

– wykonywanie prostych

doświadczeń.

Nazywanie zjawisk

atmosferycznych, takich jak:

śnieg, grad, mróz, szron.

Poznanie budowy

płatków śniegu.

4

4

4

Wykonywanie prostych

doświadczeń pokazujących

zmiany stanów skupienia

wody.

Tworzenie pracy

przedstawiającej niebo

pokryte śniegowymi

gwiazdkami.

4

4

Planowanie starannego

wykonania doświadczenia.

4

Woda

to skarb

P III,

s. 20–21;

M III, s. 11

Wysłuchanie uważne tekstu

H. Zdzitowieckiej Czy śnieg

jest czysty i próba zwięzłego

jego opowiedzenia.

Zrozumienie i sformułowanie

głównej myśli tekstu.

Rozmowa na temat czystości

śniegu.

Zabieranie głosu w dyskusji na

temat tego, dlaczego zimą pada

śnieg oraz dlaczego mówi się,

że woda to skarb.

Uzupełnianie wyrazów

odpowiednimi literami.

Tworzenie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

Mierzenie linijką.

Odczytywanie

wyników pomiarów

w przypadku

przedmiotów o długości

mniejszej lub większej

niż 10 cm.

Porównywanie

długości przedmiotów.

Wyszukiwanie

przedmiotów o zadanej

długości.

4
4

4

4

Rozumienie

i uzasadnianie

konieczności prowadzenia

domu ekologicznego

i oszczędnego.

Wnikliwa obserwacja

zimowej pogody.

Zastanawianie się, jak

powstaje śnieg i lód.

4

4

4

Uświadomienie sobie,

że śnieg jest brudny

i że nie wolno go jeść.

Kulturalne uczestnictwo

w dyskusji.

4

4

Oszczędzajmy

wodę

P III,

s. 22–23;

M III,

s. 12;

K III, k. 1

Rozmowa o tym, co to znaczy

dbać o wodę i jak należy

ją oszczędzać.

Wypowiadanie się na temat

dbania o wodę we własnym domu.

Kolorowanie rysunku według

kodu literowego.

Dobieranie w pary wyrazów

i zapisywanie ich.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

Liczba jako wynik

pomiaru.

Mierzenie linijką.

Ustalanie długości

boków figur

geometrycznych.

Obliczanie długości

przedmiotów.

4

4
4

4

Rozumienie znaczenia

ochrony przyrody, w tym

wody.

Uświadomienie roli wody

w życiu człowieka.

4

4

Malowanie wodnego

krajobrazu techniką mokre

w mokrym.

Przypomnienie, które

barwy nazywamy zimnymi.

4

4

Zrozumienie konieczności

dbania o wodę i potrzeby

oszczędnego korzystania

z niej.

4

97

scenariusz

97

scenariusz

98

scenariusz

98

scenariusz

99

scenariusz

99

scenariusz

12

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

W CYRKU

Cyrk

przyjechał!

P III,

s. 24–25;

M III,

s. 13;

K IV,

k. 22,

K III,

k. 18

Rozmowa na temat cyrku.

Wzbogacenie słownictwa

o wyrazy związane z cyrkiem.

Rozmowa o tym, co nas

śmieszy i dlaczego.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery C, c na podstawie

wyrazu cyrk.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery C, c.

Odtwarzanie kształtu litery C, c.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski c.

4
4

4

4

4

4
4
4

4

4

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości

przedmiotów.

Wykonanie

symetrycznego portretu

klauna.

4
4

4

Zapoznanie się z pracą

cyrkowców.

4

Kolorowanie portretu

klauna.

4

Zastanawianie się, jaki

wpływ na nasze zdrowie

i relacje z innymi ma

śmiech.

Nauka kulturalnego

zachowania się podczas

kupowania biletu i składania

reklamacji.

4

4

Cyrkowe

sztuczki

P III,

s. 26–27;

M III,

s. 14; K III,

k. 2, 4

Rozmowa na temat cyrku

i własnych upodobań z nim

związanych.

Ćwiczenia twórczego myślenia.

Wysłuchiwanie

i wyszukiwanie w wierszu

A. Korcz W cyrku słownictwa

związanego z cyrkiem.

Wskazywanie nieścisłości

między tekstem a ilustracją.

Poznanie przenośnego

znaczenia słowa cyrk.

Łączenie pytań z odpowiedziami.

Układanie wyrazów z liter.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Uzupełnianie wyrazów

samogłoskami.

4

4
4

4

4

4
4
4
4

Gry i zabawy

z kartami.

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości

przedmiotów.

Ilustrowanie

rysunkiem

przemienności

dodawania.

4

4
4

4

Przypomnienie, na czym

polega praca cyrkowców.

Umiejętność pracy

w parach.

4

4

Umiejętność docenienia

występów przygotowanych

i zaprezentowanych przez

kolegów.

Nauka właściwego

zachowania się na widowni.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

IDZIE NOC

Bajki na

dobranoc

P III,

s. 28–29;

M III, s. 15

Wysłuchanie fragmentu bajki.

Próba wyjaśnienia pojęcia

bajka.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery N, n na podstawie

wyrazu noc.

4
4

4

Mierzenie linijką.

Odcinanie kawałków

sznurka o wskazanej

długości.

Obliczanie długości

przedmiotów.

4
4

4

Umiejętność pracy

w parach.

4

Układanie ze sznurka

litery N, n i naklejanie jej

na kartoniku.

4

Docenienie wartości

wieczorów spędzanych

wspólnie z rodziną.

Rozmowa o znaczeniu

nocnego odpoczynku.

4

4

100

scenariusz

100

scenariusz

101

scenariusz

101

scenariusz

102

scenariusz

102

scenariusz

13

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

W CYRKU

Cyrk

przyjechał!

P III,

s. 24–25;

M III,

s. 13;

K IV,

k. 22,

K III,

k. 18

Rozmowa na temat cyrku.

Wzbogacenie słownictwa

o wyrazy związane z cyrkiem.

Rozmowa o tym, co nas

śmieszy i dlaczego.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery C, c na podstawie

wyrazu cyrk.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery C, c.

Odtwarzanie kształtu litery C, c.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski c.

4
4

4

4

4

4
4
4

4

4

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości

przedmiotów.

Wykonanie

symetrycznego portretu

klauna.

4
4

4

Zapoznanie się z pracą

cyrkowców.

4

Kolorowanie portretu

klauna.

4

Zastanawianie się, jaki

wpływ na nasze zdrowie

i relacje z innymi ma

śmiech.

Nauka kulturalnego

zachowania się podczas

kupowania biletu i składania

reklamacji.

4

4

Cyrkowe

sztuczki

P III,

s. 26–27;

M III,

s. 14; K III,

k. 2, 4

Rozmowa na temat cyrku

i własnych upodobań z nim

związanych.

Ćwiczenia twórczego myślenia.

Wysłuchiwanie

i wyszukiwanie w wierszu

A. Korcz W cyrku słownictwa

związanego z cyrkiem.

Wskazywanie nieścisłości

między tekstem a ilustracją.

Poznanie przenośnego

znaczenia słowa cyrk.

Łączenie pytań z odpowiedziami.

Układanie wyrazów z liter.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Uzupełnianie wyrazów

samogłoskami.

4

4
4

4

4

4
4
4
4

Gry i zabawy

z kartami.

Mierzenie linijką.

Obliczanie długości

przedmiotów.

Ilustrowanie

rysunkiem

przemienności

dodawania.

4

4
4

4

Przypomnienie, na czym

polega praca cyrkowców.

Umiejętność pracy

w parach.

4

4

Umiejętność docenienia

występów przygotowanych

i zaprezentowanych przez

kolegów.

Nauka właściwego

zachowania się na widowni.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

IDZIE NOC

Bajki na

dobranoc

P III,

s. 28–29;

M III, s. 15

Wysłuchanie fragmentu bajki.

Próba wyjaśnienia pojęcia

bajka.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery N, n na podstawie

wyrazu noc.

4
4

4

Mierzenie linijką.

Odcinanie kawałków

sznurka o wskazanej

długości.

Obliczanie długości

przedmiotów.

4
4

4

Umiejętność pracy

w parach.

4

Układanie ze sznurka

litery N, n i naklejanie jej

na kartoniku.

4

Docenienie wartości

wieczorów spędzanych

wspólnie z rodziną.

Rozmowa o znaczeniu

nocnego odpoczynku.

4

4

100

scenariusz

100

scenariusz

101

scenariusz

101

scenariusz

102

scenariusz

102

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytanie ze zrozumieniem

tekstu zamieszczonego

w podręczniku.

Wyszukiwanie w tekście

wypowiedzi jego bohaterów.

Wyjaśnienie pojęcia narrator.

Podkreślanie i odczytywanie

wyrazów z N, n.

Odtwarzanie kształtu liter

i zapisywanie ich w połączeniu

z innymi literami.

Układanie wyrazów z sylab.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

4

4

4
4

4

4
4

Rozumienie, że sen

jest człowiekowi bardzo

potrzebny – dodaje mu sił

i wpływa na jego dobre

samopoczucie.

4

Co nam się

śni nocą

P III,

s. 30–31;

M III,

s. 16;

K III, k. 4

Słuchanie wiersza J. Hockuby

Sprzedawca snów.

Swobodne wypowiadanie się

na temat snów, o których mowa

w wierszu, a także własnych.

Odczytywanie imion z węża

literowego i ich zapisywanie.

Tworzenie z sylab nazw

obrazków.

Tworzenie modeli głoskowych

wyrazów z literą n.

Czytanie rebusów

i zapisywanie ich rozwiązań.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

4

Wysłuchanie wiersza

M. Berowskiej Ile ważą

Skrzaty?.

Ważenie za pomocą

różnych wag

– wprowadzenie.

Omówienie sposobu

ważenia na wadze

szalkowej.

Prezentacja różnych

rodzajów wag i sposobu

odczytu pomiaru.

4

4

4

4

Rozumienie znaczenia

snu dla człowieka (jest

on potrzebny do dobrego

funkcjonowania organizmu).

Ocenianie prac

plastycznych wykonanych

przez kolegów.

4

4

Malowanie farbami

akwarelowymi obrazu

„Senne marzenia”.

4

Omówienie roli

i znaczenia snu dla

naszego zdrowia.

Ustalenie zasad

odpowiedniego

przygotowania się

do nocnego odpoczynku.

4

4

Kto pracuje

nocą

P III,

s. 32–33;

M III,

s. 17;

K IV, k. 1

Słuchanie ze

zrozumieniem wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby

Zdziwiona noc.

Wymienianie nazw zawodów

osób, które pracują w nocy.

Wypowiadanie się na temat

ich pracy.

Dokonywanie analizy i syntezy

głoskowej nazw zawodów.

Uzupełnianie obrazków

i uzasadnianie swojego wyboru.

Odróżnianie elementów dnia

i nocy.

4

4

4

4

4

4

Odtwarzanie

kształtów poznanych

cyfr.

Ważenie za pomocą

wag.

Przypomnienie

sposobów ważenia

i odczytu pomiarów

na różnych wagach.

Porównywanie wagi

różnych przedmiotów.

4

4

4

4

Wymienianie nazw

zawodów związanych

z pracą w nocy.

4

Wykonanie napisu NOC

za pomocą szablonu,

kredki świecowej i farby.

Wykonanie wagi

szalkowej.

4

4

Wskazanie powodów,

dla których powinno się

darzyć szacunkiem ludzi

pracujących nocą.

Uświadomienie, że

ludzie pracujący w nocy

zapewniają nam spokój

i bezpieczeństwo.

4

4

103

scenariusz

103

scenariusz

104

scenariusz

104

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Czytanie ze zrozumieniem

tekstu zamieszczonego

w podręczniku.

Wyszukiwanie w tekście

wypowiedzi jego bohaterów.

Wyjaśnienie pojęcia narrator.

Podkreślanie i odczytywanie

wyrazów z N, n.

Odtwarzanie kształtu liter

i zapisywanie ich w połączeniu

z innymi literami.

Układanie wyrazów z sylab.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

4

4

4
4

4

4
4

Rozumienie, że sen

jest człowiekowi bardzo

potrzebny – dodaje mu sił

i wpływa na jego dobre

samopoczucie.

4

Co nam się

śni nocą

P III,

s. 30–31;

M III,

s. 16;

K III, k. 4

Słuchanie wiersza J. Hockuby

Sprzedawca snów.

Swobodne wypowiadanie się

na temat snów, o których mowa

w wierszu, a także własnych.

Odczytywanie imion z węża

literowego i ich zapisywanie.

Tworzenie z sylab nazw

obrazków.

Tworzenie modeli głoskowych

wyrazów z literą n.

Czytanie rebusów

i zapisywanie ich rozwiązań.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4

4

Wysłuchanie wiersza

M. Berowskiej Ile ważą

Skrzaty?.

Ważenie za pomocą

różnych wag

– wprowadzenie.

Omówienie sposobu

ważenia na wadze

szalkowej.

Prezentacja różnych

rodzajów wag i sposobu

odczytu pomiaru.

4

4

4

4

Rozumienie znaczenia

snu dla człowieka (jest

on potrzebny do dobrego

funkcjonowania organizmu).

Ocenianie prac

plastycznych wykonanych

przez kolegów.

4

4

Malowanie farbami

akwarelowymi obrazu

„Senne marzenia”.

4

Omówienie roli

i znaczenia snu dla

naszego zdrowia.

Ustalenie zasad

odpowiedniego

przygotowania się

do nocnego odpoczynku.

4

4

Kto pracuje

nocą

P III,

s. 32–33;

M III,

s. 17;

K IV, k. 1

Słuchanie ze

zrozumieniem wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby

Zdziwiona noc.

Wymienianie nazw zawodów

osób, które pracują w nocy.

Wypowiadanie się na temat

ich pracy.

Dokonywanie analizy i syntezy

głoskowej nazw zawodów.

Uzupełnianie obrazków

i uzasadnianie swojego wyboru.

Odróżnianie elementów dnia

i nocy.

4

4

4

4

4

4

Odtwarzanie

kształtów poznanych

cyfr.

Ważenie za pomocą

wag.

Przypomnienie

sposobów ważenia

i odczytu pomiarów

na różnych wagach.

Porównywanie wagi

różnych przedmiotów.

4

4

4

4

Wymienianie nazw

zawodów związanych

z pracą w nocy.

4

Wykonanie napisu NOC

za pomocą szablonu,

kredki świecowej i farby.

Wykonanie wagi

szalkowej.

4

4

Wskazanie powodów,

dla których powinno się

darzyć szacunkiem ludzi

pracujących nocą.

Uświadomienie, że

ludzie pracujący w nocy

zapewniają nam spokój

i bezpieczeństwo.

4

4

103

scenariusz

103

scenariusz

104

scenariusz

104

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Kolorowych

snów

P III,

s. 34–35;

M III,

s. 18

Czytanie podpisów pod

rysunkami.

Odpowiadanie na postawione

pytania i ustalanie, dlaczego sen

może być spokojny lub męczący.

Dyskusja o tym, jak ważny

dla naszego organizmu jest sen.

Ćwiczenia w opisywaniu

nocy i dnia.

Wskazywanie przedmiotów

kojarzących się z dniem i nocą.

Układanie i opowiadanie

historyjki obrazkowej.

Zastanawianie się nad

morałem, jaki z niej płynie.

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Wyszukiwanie

przedmiotów (zestawów

przedmiotów) ważących

tyle samo.

Wprowadzenie

pojęcia 1 kilogram.

Posługiwanie się

miarą 1 kilogram

w trakcie ważenia.

4
4

4

4

Wykonanie

doświadczenia

pomagającego zrozumieć,

dlaczego jest noc i dzień.

Poznanie terminu ruch

obrotowy Ziemi.

Poznanie dawnych

i obecnych sposobów

oświetlania.

4

4

4

Wykonanie pracy

plastycznej ukazującej

kontrast kolorystyczny

między dniem i nocą.

4

Omówienie konsekwencji

zbyt krótkiego snu.

Zgromadzenie wiedzy

na temat tego, jak dużo snu

potrzebuje dziecko.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

TEATR

Z wizytą

w teatrze

P III,

s. 36–37,

M III, s. 19

Rozmowa na temat teatru.

Poznanie słownictwa

związanego z teatrem.

Wskazywanie różnic między

teatrem a cyrkiem.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery P, p na podstawie

wyrazu pajacyk.

Czytanie samodzielne tekstu

i wyróżnianie w nim litery P, p.

Odtwarzanie kształtu litery P,

p, łączenie jej z innymi literami.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wskazywanie głoski p

w wyrazach.

Odróżnianie litery p od liter

podobnych graficznie.

Poznanie wiersza J. Kulmowej

Teatr żywy.

Rozmowa o tym, czym teatr

różni się od telewizji.

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Ćwiczenia praktyczne

w doprowadzaniu

do sytuacji równowagi

na wadze szalkowej.

Opisywanie

równowagi na wadze

za pomocą równania.

Odważanie 1 kilogra‑

ma sypkiego materiału.

4
4

4

4

Poznanie różnych

rodzajów teatrów.

Zastanawianie się nad

tym, jakiej rozrywki

dostarcza nam teatr, a jakiej

telewizja.

4

4

Dzielenie się

wspomnieniami

i przeżyciami z wizyty

w teatrze.

Umiejętność wysłuchania

opinii innych osób na dany

temat.

4

4

Magiczny

świat teatru

P III,

s. 38–39,

M III, s. 20

Słuchanie i analizowanie

wiersza M. Strękowskiej‑Zaremby

A ja patrzę.

Omawianie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

4

Ważenie towarów.

Porównywanie ciężaru

towarów.

4
4

Zapoznanie się z funkcją

i rodzajem działalności

teatru.

Poznanie, na czym polega

praca mima.

4

4

Tworzenie kukiełek

z drewnianych łyżek

i z różnych materiałów,

m.in. kawałków tkanin,

sznurka, wstążek, plasteliny.

4

Poznanie zasad

zachowania się w teatrze.

4

105

scenariusz

105

scenariusz

106

scenariusz

106

scenariusz

107

scenariusz

107

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Kolorowych

snów

P III,

s. 34–35;

M III,

s. 18

Czytanie podpisów pod

rysunkami.

Odpowiadanie na postawione

pytania i ustalanie, dlaczego sen

może być spokojny lub męczący.

Dyskusja o tym, jak ważny

dla naszego organizmu jest sen.

Ćwiczenia w opisywaniu

nocy i dnia.

Wskazywanie przedmiotów

kojarzących się z dniem i nocą.

Układanie i opowiadanie

historyjki obrazkowej.

Zastanawianie się nad

morałem, jaki z niej płynie.

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Wyszukiwanie

przedmiotów (zestawów

przedmiotów) ważących

tyle samo.

Wprowadzenie

pojęcia 1 kilogram.

Posługiwanie się

miarą 1 kilogram

w trakcie ważenia.

4
4

4

4

Wykonanie

doświadczenia

pomagającego zrozumieć,

dlaczego jest noc i dzień.

Poznanie terminu ruch

obrotowy Ziemi.

Poznanie dawnych

i obecnych sposobów

oświetlania.

4

4

4

Wykonanie pracy

plastycznej ukazującej

kontrast kolorystyczny

między dniem i nocą.

4

Omówienie konsekwencji

zbyt krótkiego snu.

Zgromadzenie wiedzy

na temat tego, jak dużo snu

potrzebuje dziecko.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

TEATR

Z wizytą

w teatrze

P III,

s. 36–37,

M III, s. 19

Rozmowa na temat teatru.

Poznanie słownictwa

związanego z teatrem.

Wskazywanie różnic między

teatrem a cyrkiem.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery P, p na podstawie

wyrazu pajacyk.

Czytanie samodzielne tekstu

i wyróżnianie w nim litery P, p.

Odtwarzanie kształtu litery P,

p, łączenie jej z innymi literami.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Wskazywanie głoski p

w wyrazach.

Odróżnianie litery p od liter

podobnych graficznie.

Poznanie wiersza J. Kulmowej

Teatr żywy.

Rozmowa o tym, czym teatr

różni się od telewizji.

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Ważenie towarów.

Ćwiczenia praktyczne

w doprowadzaniu

do sytuacji równowagi

na wadze szalkowej.

Opisywanie

równowagi na wadze

za pomocą równania.

Odważanie 1 kilogra‑

ma sypkiego materiału.

4
4

4

4

Poznanie różnych

rodzajów teatrów.

Zastanawianie się nad

tym, jakiej rozrywki

dostarcza nam teatr, a jakiej

telewizja.

4

4

Dzielenie się

wspomnieniami

i przeżyciami z wizyty

w teatrze.

Umiejętność wysłuchania

opinii innych osób na dany

temat.

4

4

Magiczny

świat teatru

P III,

s. 38–39,

M III, s. 20

Słuchanie i analizowanie

wiersza M. Strękowskiej‑Zaremby

A ja patrzę.

Omawianie ilustracji

zamieszczonych w podręczniku.

4

4

Ważenie towarów.

Porównywanie ciężaru

towarów.

4
4

Zapoznanie się z funkcją

i rodzajem działalności

teatru.

Poznanie, na czym polega

praca mima.

4

4

Tworzenie kukiełek

z drewnianych łyżek

i z różnych materiałów,

m.in. kawałków tkanin,

sznurka, wstążek, plasteliny.

4

Poznanie zasad

zachowania się w teatrze.

4

105

scenariusz

105

scenariusz

106

scenariusz

106

scenariusz

107

scenariusz

107

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dzielenie się swoimi

doświadczeniami i wiedzą

z zakresu teatru.

Poznanie lub przypomnienie

pojęć związanych z teatrem.

Odróżnianie litery P, p od liter

podobnych graficznie.

Zapisywanie wyrazów

z literą P, p.

Łączenie definicji

z przedmiotem.

Odgrywanie scenek

dramowych, nauka wyrażania

emocji oraz czynności ruchem,

gestem i mimiką.

Poznanie wiersza J. Jałowiec

Teatr z łyżki.

4

4

4

4

4

4

4

Obliczanie łącznej

wagi kilku zważonych

towarów.

4

Uświadomienie, że

na spektakl nie można się

spóźnić i że do teatru należy

elegancko się ubrać.

4

Wycieczka

do teatru

Uczestnictwo

w przedstawieniu teatralnym.

Ćwiczenia w opowiadaniu

obejrzanej sztuki teatralnej,

wymienianie jej bohaterów

i ocenianie gry aktorów.

Prezentacja swojego zdania

na temat sztuki i gry aktorów.

4

4

4

Poszerzenie wiedzy

o teatrze i zasadach jego

funkcjonowania.

Oglądanie z bliska

budynku teatru i jego

zwiedzanie.

4

4

Rysowanie kredkami

sceny z przedstawienia,

którą uczniowie najlepiej

zapamiętali.

4

Praktyczne stosowanie

zasad zachowania się

w teatrze.

Ćwiczenie umiejętności

kulturalnej dyskusji i obrony

własnego zdania.

4

4

Podróż

do Krainy

Książek

P III,

s. 40–41;

M III, s.

21; K III,

k. 4

Zapoznanie z bajką

C. Collodiego Pinokio.

Opowiadanie o przygodach

Pinokia. Wskazywanie jego

mocnych i słabych stron.

Ustalanie kolejności zdarzeń

opisanych w bajce.

Wymienianie bohaterów

bajki i opisywanie ich cech.

Formułowanie swojej oceny

postępowania bohaterów.

Poznanie znaczenia powiedze‑

nia Kłamstwo ma krótkie nogi.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku

i rozmowa na temat związanej

z nim ilustracji.

Ćwiczenia grofomotoryczne

4

4

4

4

4

4

4

4

Odmierzanie płynów.

Wysłuchanie wiersza

M. Berowskiej Butelki

i kartoniki.

Zrozumienie

pojęcia pojemność

na przykładzie

pojemności butelki.

Praktyczne ćwiczenia

z wykorzystaniem

naczyń o pojemności 1 l,

2 l, 5 l, 10 l.

4
4

4

4

Omówienie

przykładowych sytuacji,

w których powinno się

powiedzieć „nie”.

Podawanie przyczyn,

dla których czasem należy

odmówić.

4

4

Wykonanie farbami

plakatu przedstawiającego

bohatera dowolnej bajki.

4

Uświadomienie, że należy

mówić prawdę (podawanie

przykładów takich sytuacji).

4

108

scenariusz

108

scenariusz

109

scenariusz

109

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Dzielenie się swoimi

doświadczeniami i wiedzą

z zakresu teatru.

Poznanie lub przypomnienie

pojęć związanych z teatrem.

Odróżnianie litery P, p od liter

podobnych graficznie.

Zapisywanie wyrazów

z literą P, p.

Łączenie definicji

z przedmiotem.

Odgrywanie scenek

dramowych, nauka wyrażania

emocji oraz czynności ruchem,

gestem i mimiką.

Poznanie wiersza J. Jałowiec

Teatr z łyżki.

4

4

4

4

4

4

4

Obliczanie łącznej

wagi kilku zważonych

towarów.

4

Uświadomienie, że

na spektakl nie można się

spóźnić i że do teatru należy

elegancko się ubrać.

4

Wycieczka

do teatru

Uczestnictwo

w przedstawieniu teatralnym.

Ćwiczenia w opowiadaniu

obejrzanej sztuki teatralnej,

wymienianie jej bohaterów

i ocenianie gry aktorów.

Prezentacja swojego zdania

na temat sztuki i gry aktorów.

4

4

4

Poszerzenie wiedzy

o teatrze i zasadach jego

funkcjonowania.

Oglądanie z bliska

budynku teatru i jego

zwiedzanie.

4

4

Rysowanie kredkami

sceny z przedstawienia,

którą uczniowie najlepiej

zapamiętali.

4

Praktyczne stosowanie

zasad zachowania się

w teatrze.

Ćwiczenie umiejętności

kulturalnej dyskusji i obrony

własnego zdania.

4

4

Podróż

do Krainy

Książek

P III,

s. 40–41;

M III, s.

21; K III,

k. 4

Zapoznanie z bajką

C. Collodiego Pinokio.

Opowiadanie o przygodach

Pinokia. Wskazywanie jego

mocnych i słabych stron.

Ustalanie kolejności zdarzeń

opisanych w bajce.

Wymienianie bohaterów

bajki i opisywanie ich cech.

Formułowanie swojej oceny

postępowania bohaterów.

Poznanie znaczenia powiedze‑

nia Kłamstwo ma krótkie nogi.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku

i rozmowa na temat związanej

z nim ilustracji.

Ćwiczenia grofomotoryczne

4

4

4

4

4

4

4

4

Odmierzanie płynów.

Wysłuchanie wiersza

M. Berowskiej Butelki

i kartoniki.

Zrozumienie

pojęcia pojemność

na przykładzie

pojemności butelki.

Praktyczne ćwiczenia

z wykorzystaniem

naczyń o pojemności 1 l,

2 l, 5 l, 10 l.

4
4

4

4

Omówienie

przykładowych sytuacji,

w których powinno się

powiedzieć „nie”.

Podawanie przyczyn,

dla których czasem należy

odmówić.

4

4

Wykonanie farbami

plakatu przedstawiającego

bohatera dowolnej bajki.

4

Uświadomienie, że należy

mówić prawdę (podawanie

przykładów takich sytuacji).

4

108

scenariusz

108

scenariusz

109

scenariusz

109

scenariusz

20

Rozkład tReści nauczania

Marzec

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

SZUKAMY WIOSNY

Porządkuje-

my ogródek

P III,

s. 42–43;

M III,

s. 22; K II,

k. 20, 21,

K III,

k. 13

Rozmowa na temat zmian

zachodzących w przyrodzie

wiosną.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ł, ł na podstawie

wyrazu łopata.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Wymienianie wiosennych prac

ogrodniczych i uzasadnianie

konieczności ich wykonywania.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery Ł, ł.

Odtwarzanie kształtu litery Ł, ł.

Łączenie ł z innymi literami.

Układanie modeli wyrazów.

Wskazywanie głoski ł

w wyrazach.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4
4
4
4

4

4

Utrwalenie pojęć litr,

pojemność.

Mierzenie płynów

szklankami.

Wykorzystanie miarki

litrowej do pomiarów

pojemności.

4

4

4

Obserwowanie zmian

zachodzących w przyrodzie

wiosną (omawianie

zachowania się zwierząt

i wyglądu roślin).

Obserwowanie zmian

w pogodzie na przełomie

zimy i wiosny.

4

4

Wykonanie biedronki

techniką origami.

4

Uświadomienie, że należy

pomagać innym w pracy.

Kształtowanie potrzeby

dbania o własny ogród

i balkon.

4

4

W szkolnym

ogródku

M III,

s. 23; P

III, s. 42;

K IV, k. 22

Rozmowa na temat prac,

jakie wykonuje się wiosną

w ogrodach.

Czytanie tekstu z literą Ł, ł.

Ćwiczenie grafomotoryczne.

4

4
4

Przypomnienie

sposobu mierzenia

płynów i pojęcia litr.

Obliczenia pieniężne.

Rozwiązywanie zadań

z treścią związaną

z zakupami.

4

4
4

Poznanie pracy

ogrodnika.

Poznanie narzędzi

ogrodniczych i sposobu

posługiwania się nimi.

4

4

Uświadomienie,

że wytrwała praca

przynosi rezultaty.

Budowanie więzi między

uczniami podczas wspólnej

pracy.

4

4

Na tropie

wiosny

P III,

s. 44–45;

M III,

s. 24–25;

K IV,

k. 22, 2

Czytanie ze zrozumieniem

tekstu o wiośnie.

Ustne opisywanie oznak wiosny.

Nazywanie wiosennych

kwiatów.

Utrwalanie nazw narzędzi

ogrodniczych i ich zastosowania.

Układanie nazw narzędzi

z rozsypanki sylabowej.

Czytanie zdań ze zrozumieniem

i przepisywanie ich.

Pisanie z pamięci.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4
4

4

4

4

4
4

Obliczenia pieniężne.

Porównywanie cen.

Utrwalanie

wiadomości związanych

z mierzeniem długości,

ważeniem i płaceniem.

4
4
4

Utrwalanie wiedzy

o zmianach zachodzących

w przyrodzie wiosną.

Wskazywanie

symptomów nadejścia

wiosny.

Poznanie nazw

wiosennych kwiatów

chronionych.

4

4

4

Wykonanie wiosennego

witrażu.

4

Uświadomienie, że

niektóre rośliny są objęte

szczególną ochroną.

4

110

scenariusz

110

scenariusz

111

scenariusz

111

scenariusz

112

scenariusz

112

scenariusz

21

Rozkład tReści nauczania

Marzec

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

SZUKAMY WIOSNY

Porządkuje-

my ogródek

P III,

s. 42–43;

M III,

s. 22; K II,

k. 20, 21,

K III,

k. 13

Rozmowa na temat zmian

zachodzących w przyrodzie

wiosną.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ł, ł na podstawie

wyrazu łopata.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Wymienianie wiosennych prac

ogrodniczych i uzasadnianie

konieczności ich wykonywania.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery Ł, ł.

Odtwarzanie kształtu litery Ł, ł.

Łączenie ł z innymi literami.

Układanie modeli wyrazów.

Wskazywanie głoski ł

w wyrazach.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

4

4

4
4
4
4

4

4

Utrwalenie pojęć litr,

pojemność.

Mierzenie płynów

szklankami.

Wykorzystanie miarki

litrowej do pomiarów

pojemności.

4

4

4

Obserwowanie zmian

zachodzących w przyrodzie

wiosną (omawianie

zachowania się zwierząt

i wyglądu roślin).

Obserwowanie zmian

w pogodzie na przełomie

zimy i wiosny.

4

4

Wykonanie biedronki

techniką origami.

4

Uświadomienie, że należy

pomagać innym w pracy.

Kształtowanie potrzeby

dbania o własny ogród

i balkon.

4

4

W szkolnym

ogródku

M III,

s. 23; P

III, s. 42;

K IV, k. 22

Rozmowa na temat prac,

jakie wykonuje się wiosną

w ogrodach.

Czytanie tekstu z literą Ł, ł.

Ćwiczenie grafomotoryczne.

4

4
4

Przypomnienie

sposobu mierzenia

płynów i pojęcia litr.

Obliczenia pieniężne.

Rozwiązywanie zadań

z treścią związaną

z zakupami.

4

4
4

Poznanie pracy

ogrodnika.

Poznanie narzędzi

ogrodniczych i sposobu

posługiwania się nimi.

4

4

Uświadomienie,

że wytrwała praca

przynosi rezultaty.

Budowanie więzi między

uczniami podczas wspólnej

pracy.

4

4

Na tropie

wiosny

P III,

s. 44–45;

M III,

s. 24–25;

K IV,

k. 22, 2

Czytanie ze zrozumieniem

tekstu o wiośnie.

Ustne opisywanie oznak wiosny.

Nazywanie wiosennych

kwiatów.

Utrwalanie nazw narzędzi

ogrodniczych i ich zastosowania.

Układanie nazw narzędzi

z rozsypanki sylabowej.

Czytanie zdań ze zrozumieniem

i przepisywanie ich.

Pisanie z pamięci.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4
4

4

4

4

4
4

Obliczenia pieniężne.

Porównywanie cen.

Utrwalanie

wiadomości związanych

z mierzeniem długości,

ważeniem i płaceniem.

4
4
4

Utrwalanie wiedzy

o zmianach zachodzących

w przyrodzie wiosną.

Wskazywanie

symptomów nadejścia

wiosny.

Poznanie nazw

wiosennych kwiatów

chronionych.

4

4

4

Wykonanie wiosennego

witrażu.

4

Uświadomienie, że

niektóre rośliny są objęte

szczególną ochroną.

4

110

scenariusz

110

scenariusz

111

scenariusz

111

scenariusz

112

scenariusz

112

scenariusz

22

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wiosno,

czekamy

P III,

s. 46–47;

M III,

s. 26–27

Poznanie przysłowia W marcu

jak w garncu podczas omawiania

wiersza J. Kulmowej Pomylona

wiosna.

Rozumienie znaczenia

przysłowia i podawanie

przykładów marcowej pogody

zaczerpniętych z wiersza.

Wyjaśnianie tytułu wiersza,

rozumienie jego przesłania.

Wskazywanie na ilustracji oznak

wiosny i opowiadanie o nich.

Wyróżnianie Ł, ł spośród innych

liter i odczytywanie hasła.

Pisanie ze słuchu zdań z nowo

poznanymi literami.

4

4

4

4

4

4

Układanie zadań

z treścią na podstawie

ilustracji w książce.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

4

Poznanie zasad

pielęgnowania roślin

zielnych w ogrodzie.

Poznanie warunków

prawidłowego rozwoju

roślin.

Przypomnienie nazw

wiosennych kwiatów.

4

4

4

Wyklejanie kulkami

z plasteliny szablonu litery

Ł, ł.

4

Omówienie zasad

odpowiedzialnego

opiekowania się roślinami

w klasie i w domu.

4

Wiosenna

pogoda

P III,

s. 48–49,

M III,

s. 28, K II,

k. 13, 14,

K IV, k. 6

Słuchanie wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby

zamieszczonego w podręczniku.

Rozmawianie na temat

treści wiersza. Rozwiązywanie

zawartej w nim zagadki.

Wyjaśnianie, co to jest pogoda

i prognoza pogody. Wymienianie

elementów pogody.

Poznanie, co to jest kalendarz

pogody i jak się go prowadzi.

Kształtowanie umiejętności

określania pogody za oknem.

Kojarzenie elementów pogody

z graficznymi znakami.

Zapisywanie pogody

za pomocą umownych znaków.

Odczytywanie pogody

z kalendarza pogody.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Dodawanie w zakresie

10.

Zabawy liczbami

(zabawy manipulacyjne).

4

4

Dokonywanie obserwacji

pogody.

Kształtowanie

świadomości, że pogoda

występuje każdego dnia.

Wymienianie nazw

gatunków ptaków, które

wiosną wracają do Polski.

4

4

4

Wykonanie wiosennego

kalendarza pogody.

4

Omawianie zasad

ubierania się stosownie

do pogody.

4

Zielono

w klasie

P III,

s. 50–51;

M III, s. 29;

K IV, k. 5

Ustne opisywanie zdjęć

przedstawiających wiosenne

stroiki.

Czytanie podpisu pod ilustracją.

Wymienianie przedmiotów

potrzebnych do wykonania

kwietniczka.

4

4
4

Dopasowywanie

kształtów figur.

Układanie figur

z patyczków.

Liczenie boków figur.

4

4

4

Poznanie nazw różnych

roślin zielonych.

Nabywanie umiejętności

opiekowania się roślinami

doniczkowymi.

Sianie rzeżuchy, poznanie

jej wartości odżywczej.

4

4

4

Kolorowanie wiosennego

stroika.

Tworzenie kompozycji

przestrzennej z materiałów

roślinnych – wiosenne

kwietniczki.

4

4

Dbałość o estetykę i ładny

wygląd klasy.

Utrzymywanie swojego

miejsca pracy w czystości.

Ocenianie prac kolegów

i uzasadnianie swojego

wyboru.

4

4

4

113

scenariusz

113

scenariusz

114

scenariusz

114

scenariusz

115

scenariusz

115

scenariusz

23

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wiosno,

czekamy

P III,

s. 46–47;

M III,

s. 26–27

Poznanie przysłowia W marcu

jak w garncu podczas omawiania

wiersza J. Kulmowej Pomylona

wiosna.

Rozumienie znaczenia

przysłowia i podawanie

przykładów marcowej pogody

zaczerpniętych z wiersza.

Wyjaśnianie tytułu wiersza,

rozumienie jego przesłania.

Wskazywanie na ilustracji oznak

wiosny i opowiadanie o nich.

Wyróżnianie Ł, ł spośród innych

liter i odczytywanie hasła.

Pisanie ze słuchu zdań z nowo

poznanymi literami.

4

4

4

4

4

4

Układanie zadań

z treścią na podstawie

ilustracji w książce.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

4

Poznanie zasad

pielęgnowania roślin

zielnych w ogrodzie.

Poznanie warunków

prawidłowego rozwoju

roślin.

Przypomnienie nazw

wiosennych kwiatów.

4

4

4

Wyklejanie kulkami

z plasteliny szablonu litery

Ł, ł.

4

Omówienie zasad

odpowiedzialnego

opiekowania się roślinami

w klasie i w domu.

4

Wiosenna

pogoda

P III,

s. 48–49,

M III,

s. 28, K II,

k. 13, 14,

K IV, k. 6

Słuchanie wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby

zamieszczonego w podręczniku.

Rozmawianie na temat

treści wiersza. Rozwiązywanie

zawartej w nim zagadki.

Wyjaśnianie, co to jest pogoda

i prognoza pogody. Wymienianie

elementów pogody.

Poznanie, co to jest kalendarz

pogody i jak się go prowadzi.

Kształtowanie umiejętności

określania pogody za oknem.

Kojarzenie elementów pogody

z graficznymi znakami.

Zapisywanie pogody

za pomocą umownych znaków.

Odczytywanie pogody

z kalendarza pogody.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Dodawanie w zakresie

10.

Zabawy liczbami

(zabawy manipulacyjne).

4

4

Dokonywanie obserwacji

pogody.

Kształtowanie

świadomości, że pogoda

występuje każdego dnia.

Wymienianie nazw

gatunków ptaków, które

wiosną wracają do Polski.

4

4

4

Wykonanie wiosennego

kalendarza pogody.

4

Omawianie zasad

ubierania się stosownie

do pogody.

4

Zielono

w klasie

P III,

s. 50–51;

M III, s. 29;

K IV, k. 5

Ustne opisywanie zdjęć

przedstawiających wiosenne

stroiki.

Czytanie podpisu pod ilustracją.

Wymienianie przedmiotów

potrzebnych do wykonania

kwietniczka.

4

4
4

Dopasowywanie

kształtów figur.

Układanie figur

z patyczków.

Liczenie boków figur.

4

4

4

Poznanie nazw różnych

roślin zielonych.

Nabywanie umiejętności

opiekowania się roślinami

doniczkowymi.

Sianie rzeżuchy, poznanie

jej wartości odżywczej.

4

4

4

Kolorowanie wiosennego

stroika.

Tworzenie kompozycji

przestrzennej z materiałów

roślinnych – wiosenne

kwietniczki.

4

4

Dbałość o estetykę i ładny

wygląd klasy.

Utrzymywanie swojego

miejsca pracy w czystości.

Ocenianie prac kolegów

i uzasadnianie swojego

wyboru.

4

4

4

113

scenariusz

113

scenariusz

114

scenariusz

114

scenariusz

115

scenariusz

115

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nazywanie czynności, jakie

trzeba wykonać, komponując

kwietniczek.

Dyskutowanie na temat

dbałości o wygląd klasy.

4

4

Wykonanie etykiet

informujących

o „upodobaniach” rośliny.

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIOSNA W LESIE

Spacer

po lesie

P III,

s. 52–53;

M III,

s. 30–31

Opisywanie ilustracji

przedstawiającej las.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Z, z na podstawie

wyrazu zawilec.

Dokonywanie analizy

i syntezy wyrazu podstawowego.

Czytanie tekstu i wskazywanie

w nim określeń wyglądu

zawilca.

Słowne opisywanie wyglądu

zawilca.

Wyróżnianie oraz odróżnianie

głosek s i z.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery Z, z.

Odtwarzanie kształtu litery

Z, z oraz łączenie jej z innymi

literami.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Zabawy figurami

na płaszczyźnie

i w przestrzeni.

Liczenie klocków

i kratek.

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 10.

Obliczanie działań

i kolorowanie rysunku

zgodnie z otrzymanymi

wynikami.

4

4

4

4

Poznanie wiosennych

kwiatów leśnych – ich nazw

i wyglądu.

Przypomnienie, co to

znaczy, że kwiat jest

pod ochroną.

4

4

Ustalenie zasad

właściwego zachowania się

w lesie.

Uzmysłowienie zakazu

zrywania kwiatów

chronionych.

4

4

Las wiosną

P III,

s. 54–55;

M III,

s. 32–33;

K III, k. 5,

K IV, k. 3

Słuchanie tekstu o wiośnie

w lesie.

Porównywanie wiersza

z ilustracją.

Wyszukiwanie na ilustracji

elementów zawartych w tekście.

Wyszukiwanie w tekście

litery Z, z.

Zapisywanie nazw wiosennych

kwiatów.

Tworzenie wyrazów z sylab.

Układanie zdań z rozsypanki

wyrazowej.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie schematów

głoskowych wyrazów.

4

4

4

4

4

4
4

4
4

Układanie zadań

pasujących do obrazka.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Przemienność

dodawania – ilustrowanie

i rozwiązywanie działań.

4

4

4

Poznanie określenia

roślina zielna.

Rozpoznawanie

podstawowych leśnych

roślin zielnych.

4

4

Wykonanie wydzieranki

„Gniazdo i ptaki”.

4

Utrwalenie zasad

właściwego zachowania się

w lesie.

4

116

scenariusz

116

scenariusz

117

scenariusz

117

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Nazywanie czynności, jakie

trzeba wykonać, komponując

kwietniczek.

Dyskutowanie na temat

dbałości o wygląd klasy.

4

4

Wykonanie etykiet

informujących

o „upodobaniach” rośliny.

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIOSNA W LESIE

Spacer

po lesie

P III,

s. 52–53;

M III,

s. 30–31

Opisywanie ilustracji

przedstawiającej las.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Z, z na podstawie

wyrazu zawilec.

Dokonywanie analizy

i syntezy wyrazu podstawowego.

Czytanie tekstu i wskazywanie

w nim określeń wyglądu

zawilca.

Słowne opisywanie wyglądu

zawilca.

Wyróżnianie oraz odróżnianie

głosek s i z.

Rozpoznawanie w tekście

pisanej litery Z, z.

Odtwarzanie kształtu litery

Z, z oraz łączenie jej z innymi

literami.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Zabawy figurami

na płaszczyźnie

i w przestrzeni.

Liczenie klocków

i kratek.

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 10.

Obliczanie działań

i kolorowanie rysunku

zgodnie z otrzymanymi

wynikami.

4

4

4

4

Poznanie wiosennych

kwiatów leśnych – ich nazw

i wyglądu.

Przypomnienie, co to

znaczy, że kwiat jest

pod ochroną.

4

4

Ustalenie zasad

właściwego zachowania się

w lesie.

Uzmysłowienie zakazu

zrywania kwiatów

chronionych.

4

4

Las wiosną

P III,

s. 54–55;

M III,

s. 32–33;

K III, k. 5,

K IV, k. 3

Słuchanie tekstu o wiośnie

w lesie.

Porównywanie wiersza

z ilustracją.

Wyszukiwanie na ilustracji

elementów zawartych w tekście.

Wyszukiwanie w tekście

litery Z, z.

Zapisywanie nazw wiosennych

kwiatów.

Tworzenie wyrazów z sylab.

Układanie zdań z rozsypanki

wyrazowej.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie schematów

głoskowych wyrazów.

4

4

4

4

4

4
4

4
4

Układanie zadań

pasujących do obrazka.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Przemienność

dodawania – ilustrowanie

i rozwiązywanie działań.

4

4

4

Poznanie określenia

roślina zielna.

Rozpoznawanie

podstawowych leśnych

roślin zielnych.

4

4

Wykonanie wydzieranki

„Gniazdo i ptaki”.

4

Utrwalenie zasad

właściwego zachowania się

w lesie.

4

116

scenariusz

116

scenariusz

117

scenariusz

117

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

W poszukiwa-

niu wiosny

– wycieczka

do lasu, parku

lub na łąkę

Opisywanie zdaniami oznak

wiosny. Uwzględnianie w swojej

wypowiedzi nazw różnych roślin

oraz elementów pogody.

4

Oglądanie przyrody

wiosną.

Wskazywanie zmian,

jakie zachodzą o tej porze

roku w lesie (w parku,

na łące).

4

4

Dekorowanie klasy

okazami zebranymi podczas

wycieczki.

Tworzenie kącika

przyrody.

Rysowanie kredkami

wiosennego krajobrazu.

4

4

4

Przypomnienie

o konieczności dostosowania

ubioru do panujących

warunków atmosferycznych.

Przypomnienie zasad

właściwego zachowania się

podczas wycieczki.

Przestrzeganie ustalonych

zasad uczestniczenia

w spacerze.

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

NASZA POLSKA

Poznajemy

nasze godło

P III,

s. 56–57;

M III,

s. 34;

K IV, k. 7

Rozmowa o tym, co to jest

godło.

Opisywanie godła Polski.

Wskazywanie miejsc, gdzie

umieszcza się godło.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery G, g na podstawie

wyrazu godło.

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku,

wskazywanie w nim wyrazów

z poznaną literą.

Poznanie reguły pisowni wielką

literą nazw państw i narodowości.

Podkreślanie w tekście opisu

wyglądu godła.

Wysłuchiwanie w słowach

głoski g.

Odtwarzanie kształtu poznanej

litery.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie poprawnych

połączeń sylabowych.

4

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Odejmowanie

w zakresie 10.

Zabawa

z wykorzystaniem

odejmowania.

4

4

Kształtowanie

świadomości własnej

narodowości.

4

Kolorowanie i wyklejanie

plasteliną konturu godła

Polski.

4

Nauka szacunku

dla symboli narodowych

i sposobów jego

okazywania.

Rozumienie, że bycie

Polakiem zobowiązuje

do godnego reprezentowania

swojego narodu.

4

4

Podróż

do Krainy

Książek

P III,

s. 58–59;

M III,

s. 35;

K III, k. 5

Wysłuchanie legendy O

Lechu,

Czechu i Rusie.

Poznanie legendarnych

początków państwa polskiego.

Ustalanie na podstawie

legendy, dlaczego w polskim

godle jest orzeł.

4

4

4

Rozwiązywanie zadań

i działań typu 2 +  = 4.

4

Wskazywanie Gniezna

na mapie Polski.

Wskazywanie na mapie

Polski rejonu występowania

orła bielika.

4

4

Uświadomienie

przynależności do narodu

polskiego.

Rozbudzanie

zainteresowań krajem

ojczystym – jego historią

i symbolami.

4

4

118

scenariusz

118

scenariusz

119

scenariusz

119

scenariusz

120

scenariusz

120

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

W poszukiwa-

niu wiosny

– wycieczka

do lasu, parku

lub na łąkę

Opisywanie zdaniami oznak

wiosny. Uwzględnianie w swojej

wypowiedzi nazw różnych roślin

oraz elementów pogody.

4

Oglądanie przyrody

wiosną.

Wskazywanie zmian,

jakie zachodzą o tej porze

roku w lesie (w parku,

na łące).

4

4

Dekorowanie klasy

okazami zebranymi podczas

wycieczki.

Tworzenie kącika

przyrody.

Rysowanie kredkami

wiosennego krajobrazu.

4

4

4

Przypomnienie

o konieczności dostosowania

ubioru do panujących

warunków atmosferycznych.

Przypomnienie zasad

właściwego zachowania się

podczas wycieczki.

Przestrzeganie ustalonych

zasad uczestniczenia

w spacerze.

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

NASZA POLSKA

Poznajemy

nasze godło

P III,

s. 56–57;

M III,

s. 34;

K IV, k. 7

Rozmowa o tym, co to jest

godło.

Opisywanie godła Polski.

Wskazywanie miejsc, gdzie

umieszcza się godło.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery G, g na podstawie

wyrazu godło.

Układanie modeli głoskowych

wyrazów.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku,

wskazywanie w nim wyrazów

z poznaną literą.

Poznanie reguły pisowni wielką

literą nazw państw i narodowości.

Podkreślanie w tekście opisu

wyglądu godła.

Wysłuchiwanie w słowach

głoski g.

Odtwarzanie kształtu poznanej

litery.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Tworzenie poprawnych

połączeń sylabowych.

4

4
4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Odejmowanie

w zakresie 10.

Zabawa

z wykorzystaniem

odejmowania.

4

4

Kształtowanie

świadomości własnej

narodowości.

4

Kolorowanie i wyklejanie

plasteliną konturu godła

Polski.

4

Nauka szacunku

dla symboli narodowych

i sposobów jego

okazywania.

Rozumienie, że bycie

Polakiem zobowiązuje

do godnego reprezentowania

swojego narodu.

4

4

Podróż

do Krainy

Książek

P III,

s. 58–59;

M III,

s. 35;

K III, k. 5

Wysłuchanie legendy O

Lechu,

Czechu i Rusie.

Poznanie legendarnych

początków państwa polskiego.

Ustalanie na podstawie

legendy, dlaczego w polskim

godle jest orzeł.

4

4

4

Rozwiązywanie zadań

i działań typu 2 +  = 4.

4

Wskazywanie Gniezna

na mapie Polski.

Wskazywanie na mapie

Polski rejonu występowania

orła bielika.

4

4

Uświadomienie

przynależności do narodu

polskiego.

Rozbudzanie

zainteresowań krajem

ojczystym – jego historią

i symbolami.

4

4

118

scenariusz

118

scenariusz

119

scenariusz

119

scenariusz

120

scenariusz

120

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Poznanie, że Gniezno było

pierwszą stolicą Polski.

Próba opowiadania legendy

pełnymi zdaniami.

Sprawdzanie zgodności tekstu

z ilustracjami zamieszczonymi

w podręczniku.

Czytanie tekstu o Gnieźnie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Wydzielanie wyrazów

w zdaniu.

Skreślanie podanych liter,

czytanie powstałych wyrazów

i ich zapisywanie.

4

4

4

4
4
4

4

Barwy

naszej flagi

P III,

s. 60–61;

M III, s. 36;

K III, k. 19

Rozmowa na temat symboli

narodowych – godła i flagi.

Poznanie znaczenia pojęć mała

Ojczyzna i wielka Ojczyzna.

Poznanie barw i wyglądu

polskiej flagi.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery F, f na podstawie

wyrazu flaga.

Czytanie tekstu o polskiej

fladze.

Rozpoznawanie litery F, f

w tekście.

Czytanie wyrazów i zdań

z literą F, f.

Odtwarzanie kształtu poznanej

litery.

Pisanie litery F, f w połączeniu

z innymi literami.

Czytanie i przepisywanie zdań.

Odróżnianie i wyróżnianie liter

F, f i T, t w wyrazach.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Rozwiązywanie zadań

i działań typu  + 4 = 9.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

4

Poznanie, że dzień 2 maja

ustanowiono Dniem Flagi

Rzeczypospolitej Polskiej.

4

Wykonanie polskiej flagi.

4

Uświadomienie, że do

symboli narodowych należy

odnosić się z szacunkiem.

Uświadomienie uczniom

ich związków uczuciowych

z najbliższym otoczeniem.

Identyfikowanie się

z narodem i swoją Ojczyzną.

4

4

4

Słowne

łamigłówki

P III,

s. 62–63;

M III,

s. 37;

K III,

k. 5, 6

Wysłuchanie bajki i wyszukiwa‑

nie w niej wyrazów na literę F, f.

Opowiadanie treści

wysłuchanej bajki.

Układanie modeli głoskowych

i wskazywanie w nich miejsca

głoski f.

4

4

4

Rozwiązywanie

zadań i działań typu

10 –  = 3.

Rozwiązywanie zadań

z treścią, układanie

działań z okienkiem.

4

4

Swobodne wypowiedzi

uczniów na temat morza

i żyjących w nim zwierząt.

4

Kształtowanie

umiejętności współpracy

w grupie.

Uczenie się zasad

bezpiecznej zabawy.

4

4

121

scenariusz

121

scenariusz

122

scenariusz

122

scenariusz

2

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Poznanie, że Gniezno było

pierwszą stolicą Polski.

Próba opowiadania legendy

pełnymi zdaniami.

Sprawdzanie zgodności tekstu

z ilustracjami zamieszczonymi

w podręczniku.

Czytanie tekstu o Gnieźnie.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Wydzielanie wyrazów

w zdaniu.

Skreślanie podanych liter,

czytanie powstałych wyrazów

i ich zapisywanie.

4

4

4

4
4
4

4

Barwy

naszej flagi

P III,

s. 60–61;

M III, s. 36;

K III, k. 19

Rozmowa na temat symboli

narodowych – godła i flagi.

Poznanie znaczenia pojęć mała

Ojczyzna i wielka Ojczyzna.

Poznanie barw i wyglądu

polskiej flagi.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery F, f na podstawie

wyrazu flaga.

Czytanie tekstu o polskiej

fladze.

Rozpoznawanie litery F, f

w tekście.

Czytanie wyrazów i zdań

z literą F, f.

Odtwarzanie kształtu poznanej

litery.

Pisanie litery F, f w połączeniu

z innymi literami.

Czytanie i przepisywanie zdań.

Odróżnianie i wyróżnianie liter

F, f i T, t w wyrazach.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4
4

Rozwiązywanie zadań

i działań typu  + 4 = 9.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

4

4

Poznanie, że dzień 2 maja

ustanowiono Dniem Flagi

Rzeczypospolitej Polskiej.

4

Wykonanie polskiej flagi.

4

Uświadomienie, że do

symboli narodowych należy

odnosić się z szacunkiem.

Uświadomienie uczniom

ich związków uczuciowych

z najbliższym otoczeniem.

Identyfikowanie się

z narodem i swoją Ojczyzną.

4

4

4

Słowne

łamigłówki

P III,

s. 62–63;

M III,

s. 37;

K III,

k. 5, 6

Wysłuchanie bajki i wyszukiwa‑

nie w niej wyrazów na literę F, f.

Opowiadanie treści

wysłuchanej bajki.

Układanie modeli głoskowych

i wskazywanie w nich miejsca

głoski f.

4

4

4

Rozwiązywanie

zadań i działań typu

10 –  = 3.

Rozwiązywanie zadań

z treścią, układanie

działań z okienkiem.

4

4

Swobodne wypowiedzi

uczniów na temat morza

i żyjących w nim zwierząt.

4

Kształtowanie

umiejętności współpracy

w grupie.

Uczenie się zasad

bezpiecznej zabawy.

4

4

121

scenariusz

121

scenariusz

122

scenariusz

122

scenariusz

30

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Uzupełnianie zdań

odpowiednimi wyrazami.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

Czytanie ze zrozumieniem.

Rozwiązywanie słownych

łamigłówek.

4

4
4
4

Miejsce Polski

w Europie

P III,

s. 64–67;

M III,

s. 38;

K III,

k. 20, K II,

k. 13

Przeprowadzenie konkursu

na temat Unii Europejskiej.

Poznanie nazwy Unia

Europejska.

Czytanie tekstów o Polsce i UE.

Oglądanie zdjęć

z charakterystycznymi

krajobrazami Polski.

Nazywanie miejsc

przedstawionych na zdjęciach.

Wskazywanie Polski na mapie.

Poznanie, co to jest atlas

i do czego służy legenda.

Opisywanie swojej miejsco‑

wości z użyciem jej nazwy.

Zachęcanie do odwiedzenia

rodzinnej miejscowości.

Rozmowa na temat sławnych

Polaków.

Rozwiązywanie krzyżówki

obrazkowej, zapisywanie hasła.

Wysłuchanie hymnów

– narodowego i UE.

4

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie

zadań i działań typu

 – 4 = 6.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Zabawy oparte na

rozwiązywaniu działań

z okienkiem.

4

4

4

Dowiedzenie się,

że państwa tworzą

międzynarodowe

organizacje w celu

podejmowania wspólnych

działań.

Poznanie państw

tworzących UE.

Poznanie różnorodności

krajobrazów Polski.

Wskazywanie na mapie

Morza Bałtyckiego, Tatr,

jezior mazurskich oraz

dużych miast.

Wymienianie nazw

zwierząt występujących

w Polsce.

4

4

4

4

4

Wykonanie flagi UE.

4

Nauka zgodnej

współpracy i rywalizacji

w grupach.

Budzenie w uczniach

świadomości bycia

Europejczykami.

Kształtowanie uczuć

patriotycznych, wzbudzanie

miłości do kraju i dumy

narodowej.

Uświadomienie, że hymn

jest jednym z symboli

narodowych i że podczas

jego odgrywania należy stać

na baczność.

4

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIOSENNE SZTORMY

Wyprawy

na plażę

P III,

s. 68–69;

M III, s. 39

Rozmowa o tym, co to jest

sztorm.

Wprowadzenie dwuznaku Sz,

sz na podstawie wyrazu sztorm.

Poznanie istoty dwuznaku

i jego zapisywania w postaci

dwóch liter.

Rozpoznawanie i podkreślanie

dwuznaku Sz, sz w tekście.

Odtwarzanie kształtu

dwuznaku.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie

różnych zadań.

Prezentacja różnych

sposobów poszukiwania

wyniku.

Obliczanie działań

w zakresie 10.

Rozszyfrowywanie

zakodowanego hasła.

4

4

4

4

Poznanie zjawiska

sztormu i jego skutków.

Poznanie procesu

powstawania bursztynu.

4

4

Omówienie zasad

bezpiecznych spacerów

na plaży.

4

123

scenariusz

123

scenariusz

124

scenariusz

124

scenariusz

31

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Uzupełnianie zdań

odpowiednimi wyrazami.

Dzielenie wyrazów na sylaby.

Czytanie ze zrozumieniem.

Rozwiązywanie słownych

łamigłówek.

4

4
4
4

Miejsce Polski

w Europie

P III,

s. 64–67;

M III,

s. 38;

K III,

k. 20, K II,

k. 13

Przeprowadzenie konkursu

na temat Unii Europejskiej.

Poznanie nazwy Unia

Europejska.

Czytanie tekstów o Polsce i UE.

Oglądanie zdjęć

z charakterystycznymi

krajobrazami Polski.

Nazywanie miejsc

przedstawionych na zdjęciach.

Wskazywanie Polski na mapie.

Poznanie, co to jest atlas

i do czego służy legenda.

Opisywanie swojej miejsco‑

wości z użyciem jej nazwy.

Zachęcanie do odwiedzenia

rodzinnej miejscowości.

Rozmowa na temat sławnych

Polaków.

Rozwiązywanie krzyżówki

obrazkowej, zapisywanie hasła.

Wysłuchanie hymnów

– narodowego i UE.

4

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie

zadań i działań typu

 – 4 = 6.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Zabawy oparte na

rozwiązywaniu działań

z okienkiem.

4

4

4

Dowiedzenie się,

że państwa tworzą

międzynarodowe

organizacje w celu

podejmowania wspólnych

działań.

Poznanie państw

tworzących UE.

Poznanie różnorodności

krajobrazów Polski.

Wskazywanie na mapie

Morza Bałtyckiego, Tatr,

jezior mazurskich oraz

dużych miast.

Wymienianie nazw

zwierząt występujących

w Polsce.

4

4

4

4

4

Wykonanie flagi UE.

4

Nauka zgodnej

współpracy i rywalizacji

w grupach.

Budzenie w uczniach

świadomości bycia

Europejczykami.

Kształtowanie uczuć

patriotycznych, wzbudzanie

miłości do kraju i dumy

narodowej.

Uświadomienie, że hymn

jest jednym z symboli

narodowych i że podczas

jego odgrywania należy stać

na baczność.

4

4

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIOSENNE SZTORMY

Wyprawy

na plażę

P III,

s. 68–69;

M III, s. 39

Rozmowa o tym, co to jest

sztorm.

Wprowadzenie dwuznaku Sz,

sz na podstawie wyrazu sztorm.

Poznanie istoty dwuznaku

i jego zapisywania w postaci

dwóch liter.

Rozpoznawanie i podkreślanie

dwuznaku Sz, sz w tekście.

Odtwarzanie kształtu

dwuznaku.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

4

4

4

4

4

Rozwiązywanie

różnych zadań.

Prezentacja różnych

sposobów poszukiwania

wyniku.

Obliczanie działań

w zakresie 10.

Rozszyfrowywanie

zakodowanego hasła.

4

4

4

4

Poznanie zjawiska

sztormu i jego skutków.

Poznanie procesu

powstawania bursztynu.

4

4

Omówienie zasad

bezpiecznych spacerów

na plaży.

4

123

scenariusz

123

scenariusz

124

scenariusz

124

scenariusz

32

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie głoski sz

w wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

Praca

na kutrze

P III,

s. 70–71;

M III,

s. 40–41;

K III, k. 17

Czytanie wiersza

P. Łosowskiego Po sztormie

świeci słońce.

Omawianie wiersza

– zwrócenie uwagi, że żegluga

i praca na morzu podczas

sztormu są bardzo niebezpieczne.

Opisywanie ilustracji

zamieszczonej w podręczniku.

Używanie w wypowiedziach

słów: port morski, kuter, szyper.

Liczenie głosek i liter

w wyrazach, porównywanie

ich liczby.

Układanie wyrazów z sylab

– rozwiązywanie zagadek.

Łączenie zdań z odpowiednimi

znakami interpunkcyjnymi.

4

4

4

4

4

4

4

Gra w statki

– odczytywanie

współrzędnych.

Rozwiązywanie zadań

z treścią (układanie

działań z okienkami).

Porównywanie liczb

w zakresie 10.

4

4

4

Poznanie, na czym polega

praca rybaka.

Opisywanie sztormowej

pogody.

4

4

Wykonanie łabędzia

techniką origami.

4

Uświadomienie, że morze

to bardzo niebezpieczny

żywioł.

Rozbudzenie świadomości

ciężkiej i niebezpiecznej

pracy ludzi morza.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WKRÓTCE WIELKANOC

Świąteczne

wypieki

P III,

s. 72–73;

M III, s. 42

Wprowadzenie dwuznaku

Cz, cz na podstawie wyrazu

czekolada.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Czytanie wyrazów i tekstu

ze spółgłoską cz.

Rozpoznawanie dwuznaku Cz,

cz w tekście.

Odtwarzanie kształtu dwuznaku.

Poprawne zapisywanie sylab

z dwuznakiem cz.

Wskazywanie w wyrazach

głoski cz.

Dzielenie wyrazów

z dwuznakiem na głoski i litery.

Przygotowania do świąt

wielkanocnych – poznawanie

świątecznych potraw.

4

4

4

4

4
4

4

4

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 10.

Porównywanie liczb.

Wprowadzenie liczb

11 i 12.

Porównywanie liczb

dwucyfrowych.

4

4
4

4

Poznanie tradycyjnych

potraw wielkanocnych.

Poznanie, jak wygląda

kakaowiec, jego owoce

i nasiona.

4

4

Wykonanie rzeźby z masy

czekoladowej i innych

słodkich produktów.

4

Zrozumienie

potrzeby uczestniczenia

w świątecznych

przygotowaniach i pomocy

rodzicom.

Umiejętność współpracy

w grupie.

Dbałość o estetykę

i porządek na stanowisku

pracy.

4

4

4

125

scenariusz

125

scenariusz

126

scenariusz

126

scenariusz

33

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie głoski sz

w wyrazach.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

4

4

4

Praca

na kutrze

P III,

s. 70–71;

M III,

s. 40–41;

K III, k. 17

Czytanie wiersza

P. Łosowskiego Po sztormie

świeci słońce.

Omawianie wiersza

– zwrócenie uwagi, że żegluga

i praca na morzu podczas

sztormu są bardzo niebezpieczne.

Opisywanie ilustracji

zamieszczonej w podręczniku.

Używanie w wypowiedziach

słów: port morski, kuter, szyper.

Liczenie głosek i liter

w wyrazach, porównywanie

ich liczby.

Układanie wyrazów z sylab

– rozwiązywanie zagadek.

Łączenie zdań z odpowiednimi

znakami interpunkcyjnymi.

4

4

4

4

4

4

4

Gra w statki

– odczytywanie

współrzędnych.

Rozwiązywanie zadań

z treścią (układanie

działań z okienkami).

Porównywanie liczb

w zakresie 10.

4

4

4

Poznanie, na czym polega

praca rybaka.

Opisywanie sztormowej

pogody.

4

4

Wykonanie łabędzia

techniką origami.

4

Uświadomienie, że morze

to bardzo niebezpieczny

żywioł.

Rozbudzenie świadomości

ciężkiej i niebezpiecznej

pracy ludzi morza.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WKRÓTCE WIELKANOC

Świąteczne

wypieki

P III,

s. 72–73;

M III, s. 42

Wprowadzenie dwuznaku

Cz, cz na podstawie wyrazu

czekolada.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

Czytanie wyrazów i tekstu

ze spółgłoską cz.

Rozpoznawanie dwuznaku Cz,

cz w tekście.

Odtwarzanie kształtu dwuznaku.

Poprawne zapisywanie sylab

z dwuznakiem cz.

Wskazywanie w wyrazach

głoski cz.

Dzielenie wyrazów

z dwuznakiem na głoski i litery.

Przygotowania do świąt

wielkanocnych – poznawanie

świątecznych potraw.

4

4

4

4

4
4

4

4

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 10.

Porównywanie liczb.

Wprowadzenie liczb

11 i 12.

Porównywanie liczb

dwucyfrowych.

4

4
4

4

Poznanie tradycyjnych

potraw wielkanocnych.

Poznanie, jak wygląda

kakaowiec, jego owoce

i nasiona.

4

4

Wykonanie rzeźby z masy

czekoladowej i innych

słodkich produktów.

4

Zrozumienie

potrzeby uczestniczenia

w świątecznych

przygotowaniach i pomocy

rodzicom.

Umiejętność współpracy

w grupie.

Dbałość o estetykę

i porządek na stanowisku

pracy.

4

4

4

125

scenariusz

125

scenariusz

126

scenariusz

126

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Słodka

czekolada

P III,

s. 74–75;

M III,

s. 43;

K IV, k. 9,

K III, k. 6

Słuchanie wiersza D. Wawiłow

Zapach czekolady.

Opowiadanie treści wiersza.

Wyszukiwanie żartobliwych

aspektów przedstawionej sytuacji.

Wypowiadanie się na temat

swoich doświadczeń związanych

z oczekiwaniem na coś miłego.

Układanie pytań do wiersza.

Pogadanka na temat łakom‑

stwa i niecierpliwości oraz pano‑

wania nad swoimi emocjami.

Odczytywanie hasła

z rozsypanki sylabowej.

Szukanie określeń pasujących

do wyrazu czekolada.

Dzielenie wyrazów na głoski

i litery.

Wysłuchiwanie w zdaniach

wyrazów z głoską cz.

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

Wskazywanie 11 i 12

elementów.

Rysowanie odcinków

o długości 11 cm i 12 cm.

Liczenie od 1 do 12

i na odwrót.

Dopełnianie do

zadanej długości.

Dopełnianie

do zadanej liczby

elementów.

4

4

4

4

4

Przypomnienie, że

słodyczami należy się

podzielić z innymi.

4

Wykonanie ozdób

wielkanocnych – zajączka

i kurczaczka.

4

Kształtowanie

świadomości, że należy

panować nad swoimi

emocjami.

Ćwiczenie umiejętności

dzielenia się z innymi.

Przypomnienie, że

za upominek i poczęstunek

należy podziękować.

Rozwijanie wrażliwości

estetycznej związanej

z dekorowaniem sali.

4

4

4

4

Słodka

czekolada

– ciąg dalszy

P III,

s. 76–77;

M III,

s. 44;

K IV,

k. 10, 22

Wyszukiwanie różnic między

obrazkami.

Liczenie głosek w nazwach

obrazków.

Łączenie pytań z właściwymi

odpowiedziami.

Wysłuchiwanie głoski cz i sz

w nazwach przedmiotów.

Przepisywanie wyrazów

z poznanymi dwuznakami.

Pisanie życzeń świątecznych.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

13 i 14.

Porównywanie liczb

dwucyfrowych.

Rysowanie zbiorów

13‑ i 14‑elementowych.

4

4

4

Pielęgnowanie tradycji

wysyłania kartek

świątecznych.

4

Wykonanie kartki

świątecznej.

4

Dbanie o staranne

wykonanie pracy.

Zgodna współpraca

w grupie.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIELKANOC

Wielkanocne

pisanki

P III,

s. 78–79;

M III,

s. 45;

K IV,

k. 8, 22

Swobodne wypowiedzi uczniów

na temat świąt wielkanocnych.

Wzbogacanie słownictwa

związanego z Wielkanocą.

Czytanie tekstu o stole

wielkanocnym.

Rozumienie pojęcia Wielkanoc.

Rozmowa o rodzinnych

tradycjach wielkanocnych.

Omówienie symboli

wielkanocnych.

4

4

4

4
4

4

Ćwiczenia

wymagające odliczania

kwot pieniężnych

w wysokości 13 zł

i 14 zł.

Dopełnianie kwoty

do 13 zł lub 14 zł.

4

4

Poznanie zwyczajów

i tradycji związanych

z Wielkanocą.

4

Poznanie różnych technik

ozdabiania jajek.

Ozdabianie jajek,

tworzenie pisanek.

Wykonanie podstawki

na wielkanocną pisankę.

Estetyczne udekorowanie

stołu na klasową

uroczystość.

4

4

4

4

Szanowanie i zachowanie

dziedzictwa kulturowego.

Pomaganie

w przygotowaniach

świątecznych.

4

4

127

scenariusz

127

scenariusz

128

scenariusz

128

scenariusz

129

scenariusz

129

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Słodka

czekolada

P III,

s. 74–75;

M III,

s. 43;

K IV, k. 9,

K III, k. 6

Słuchanie wiersza D. Wawiłow

Zapach czekolady.

Opowiadanie treści wiersza.

Wyszukiwanie żartobliwych

aspektów przedstawionej sytuacji.

Wypowiadanie się na temat

swoich doświadczeń związanych

z oczekiwaniem na coś miłego.

Układanie pytań do wiersza.

Pogadanka na temat łakom‑

stwa i niecierpliwości oraz pano‑

wania nad swoimi emocjami.

Odczytywanie hasła

z rozsypanki sylabowej.

Szukanie określeń pasujących

do wyrazu czekolada.

Dzielenie wyrazów na głoski

i litery.

Wysłuchiwanie w zdaniach

wyrazów z głoską cz.

4

4
4

4

4
4

4

4

4

4

Wskazywanie 11 i 12

elementów.

Rysowanie odcinków

o długości 11 cm i 12 cm.

Liczenie od 1 do 12

i na odwrót.

Dopełnianie do

zadanej długości.

Dopełnianie

do zadanej liczby

elementów.

4

4

4

4

4

Przypomnienie, że

słodyczami należy się

podzielić z innymi.

4

Wykonanie ozdób

wielkanocnych – zajączka

i kurczaczka.

4

Kształtowanie

świadomości, że należy

panować nad swoimi

emocjami.

Ćwiczenie umiejętności

dzielenia się z innymi.

Przypomnienie, że

za upominek i poczęstunek

należy podziękować.

Rozwijanie wrażliwości

estetycznej związanej

z dekorowaniem sali.

4

4

4

4

Słodka

czekolada

– ciąg dalszy

P III,

s. 76–77;

M III,

s. 44;

K IV,

k. 10, 22

Wyszukiwanie różnic między

obrazkami.

Liczenie głosek w nazwach

obrazków.

Łączenie pytań z właściwymi

odpowiedziami.

Wysłuchiwanie głoski cz i sz

w nazwach przedmiotów.

Przepisywanie wyrazów

z poznanymi dwuznakami.

Pisanie życzeń świątecznych.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

13 i 14.

Porównywanie liczb

dwucyfrowych.

Rysowanie zbiorów

13‑ i 14‑elementowych.

4

4

4

Pielęgnowanie tradycji

wysyłania kartek

świątecznych.

4

Wykonanie kartki

świątecznej.

4

Dbanie o staranne

wykonanie pracy.

Zgodna współpraca

w grupie.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

WIELKANOC

Wielkanocne

pisanki

P III,

s. 78–79;

M III,

s. 45;

K IV,

k. 8, 22

Swobodne wypowiedzi uczniów

na temat świąt wielkanocnych.

Wzbogacanie słownictwa

związanego z Wielkanocą.

Czytanie tekstu o stole

wielkanocnym.

Rozumienie pojęcia Wielkanoc.

Rozmowa o rodzinnych

tradycjach wielkanocnych.

Omówienie symboli

wielkanocnych.

4

4

4

4
4

4

Ćwiczenia

wymagające odliczania

kwot pieniężnych

w wysokości 13 zł

i 14 zł.

Dopełnianie kwoty

do 13 zł lub 14 zł.

4

4

Poznanie zwyczajów

i tradycji związanych

z Wielkanocą.

4

Poznanie różnych technik

ozdabiania jajek.

Ozdabianie jajek,

tworzenie pisanek.

Wykonanie podstawki

na wielkanocną pisankę.

Estetyczne udekorowanie

stołu na klasową

uroczystość.

4

4

4

4

Szanowanie i zachowanie

dziedzictwa kulturowego.

Pomaganie

w przygotowaniach

świątecznych.

4

4

127

scenariusz

127

scenariusz

128

scenariusz

128

scenariusz

129

scenariusz

129

scenariusz

KWIECIEŃ

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

POZNAJEMY OWADY

Pomocnicy

i szkodniki

P III,

s. 80–81,

M III,

s. 46,

K IV,

k. 17, 22

Czytanie wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby Owady.

Poznanie owadów

– rozpoznawanie na ilustracjach

ich popularnych gatunków.

Wyróżnianie wśród owadów

szkodników i sprzymierzeńców

człowieka.

Poznanie trybu życia owadów

i ich znaczenia dla człowieka.

Liczenie głosek i liter

w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

15 i 16.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Działania w zakresie

16 w połączeniu

z operacjami na

pieniądzach.

Dopełnianie do 15 lub

16 elementów.

4

4

4

4

Poznanie popularnych

gatunków owadów

i wymienianie ich

charakterystycznych cech.

Omawianie trybu życia

owadów.

Poznanie pojęć szkodnik

i sprzymierzeniec człowieka.

Ustalenie znaczenia

pszczół dla człowieka.

Przedstawienie cyklu

rozwojowego rośliny

na przykładzie tulipana.

Omawianie budowy

rośliny kwiatowej.

Uświadomienie roli

owadów w procesie

zapylania.

4

4

4

4

4

4

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Wiosenne

kwiatki”.

4

Uświadomienie znaczenia

owadów w życiu człowieka

i w przyrodzie.

Ćwiczenie staranności

i poprawności pisania.

4

4

Piękne motyle P III,

s. 82–83,

M III,

s. 47, K IV,

k. 22

Słuchanie wiersza Motyle

M. Strękowskiej‑Zaremby.

Omawianie nastroju

i przesłania wiersza.

Wypowiadanie się na temat

wyglądu miast i konieczności

dbania o zieleń w mieście.

Wskazywanie różnic między

rysunkami.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

Podział zbiorów 15‑

lub 16‑elementowych na

dwa lub trzy podzbiory.

Rozkład liczb

na składniki.

Wyszukiwanie

przedmiotów o długości

15 i 16 cm.

Ustalanie liczby

elementów o danej

cesze wśród różnych

elementów.

4

4

4

4

Omawianie szkodliwego

wpływu spalin na

środowisko.

Rozmowa o potrzebie

szanowania przyrody.

Oglądanie różnych

gatunków motyli,

poznawanie nazw

najbardziej popularnych.

Utrwalanie nazw zwierząt

i roślin.

4

4

4

4

Wykonanie motyla

– praca przestrzenna.

4

Uświadomienie sobie

konieczności dbania

o zieleń w mieście oraz

o środowisko, w którym się

przebywa.

Rozumienie konieczności

szanowania zwierząt.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

W ZOO

Żartuj z nami P III,

s. 84–85;

M III,

s. 48;

K IV,

k. 11, 12,

13, 14

Rozwiązywanie zagadek

o zwierzętach.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ż, ż na podstawie

wyrazu żyrafa.

Odczytywanie wyrazów oraz

zabawnych tekstów z nowo

poznaną literą.

Wskazywanie w tekstach

elementów humorystycznych.

4

4

4

4

Porównywanie liczb

w zakresie 16.

Stosowanie znaków

mniejszości, większości

i równości do zapisu

porównania liczb.

4

4

Poznanie popularnych

gatunków zwierząt żyjących

w Polsce i zwierząt

egzotycznych.

Omawianie roli ogrodów

zoologicznych.

Wymienianie zwierząt

zamieszkujących ogrody

zoologiczne.

4

4

4

Wykonanie w grupie

makiety zoo.

4

Umiejętność dostrzegania

humorystycznych sytuacji.

Rozumienie, że śmiech

korzystnie wpływa na nasze

samopoczucie.

Współpracowanie

w grupie i pomaganie

sobie wzajemnie podczas

wykonywania pracy

plastycznej.

4

4

4

130

scenariusz

130

scenariusz

131

scenariusz

131

scenariusz

132

scenariusz

132

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

KWIECIEŃ

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

BLOK TEMATYCZNY:

POZNAJEMY OWADY

Pomocnicy

i szkodniki

P III,

s. 80–81,

M III,

s. 46,

K IV,

k. 17, 22

Czytanie wiersza

M. Strękowskiej‑Zaremby Owady.

Poznanie owadów

– rozpoznawanie na ilustracjach

ich popularnych gatunków.

Wyróżnianie wśród owadów

szkodników i sprzymierzeńców

człowieka.

Poznanie trybu życia owadów

i ich znaczenia dla człowieka.

Liczenie głosek i liter

w wyrazach.

Pisanie ze słuchu.

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

15 i 16.

Rozwiązywanie zadań

z treścią.

Działania w zakresie

16 w połączeniu

z operacjami na

pieniądzach.

Dopełnianie do 15 lub

16 elementów.

4

4

4

4

Poznanie popularnych

gatunków owadów

i wymienianie ich

charakterystycznych cech.

Omawianie trybu życia

owadów.

Poznanie pojęć szkodnik

i sprzymierzeniec człowieka.

Ustalenie znaczenia

pszczół dla człowieka.

Przedstawienie cyklu

rozwojowego rośliny

na przykładzie tulipana.

Omawianie budowy

rośliny kwiatowej.

Uświadomienie roli

owadów w procesie

zapylania.

4

4

4

4

4

4

4

Wykonanie pracy

plastycznej „Wiosenne

kwiatki”.

4

Uświadomienie znaczenia

owadów w życiu człowieka

i w przyrodzie.

Ćwiczenie staranności

i poprawności pisania.

4

4

Piękne motyle P III,

s. 82–83,

M III,

s. 47, K IV,

k. 22

Słuchanie wiersza Motyle

M. Strękowskiej‑Zaremby.

Omawianie nastroju

i przesłania wiersza.

Wypowiadanie się na temat

wyglądu miast i konieczności

dbania o zieleń w mieście.

Wskazywanie różnic między

rysunkami.

Układanie wyrazów z sylab.

4

4

4

4

4

Podział zbiorów 15‑

lub 16‑elementowych na

dwa lub trzy podzbiory.

Rozkład liczb

na składniki.

Wyszukiwanie

przedmiotów o długości

15 i 16 cm.

Ustalanie liczby

elementów o danej

cesze wśród różnych

elementów.

4

4

4

4

Omawianie szkodliwego

wpływu spalin na

środowisko.

Rozmowa o potrzebie

szanowania przyrody.

Oglądanie różnych

gatunków motyli,

poznawanie nazw

najbardziej popularnych.

Utrwalanie nazw zwierząt

i roślin.

4

4

4

4

Wykonanie motyla

– praca przestrzenna.

4

Uświadomienie sobie

konieczności dbania

o zieleń w mieście oraz

o środowisko, w którym się

przebywa.

Rozumienie konieczności

szanowania zwierząt.

4

4

BLOK TEMATYCZNY:

W ZOO

Żartuj z nami P III,

s. 84–85;

M III,

s. 48;

K IV,

k. 11, 12,

13, 14

Rozwiązywanie zagadek

o zwierzętach.

Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery Ż, ż na podstawie

wyrazu żyrafa.

Odczytywanie wyrazów oraz

zabawnych tekstów z nowo

poznaną literą.

Wskazywanie w tekstach

elementów humorystycznych.

4

4

4

4

Porównywanie liczb

w zakresie 16.

Stosowanie znaków

mniejszości, większości

i równości do zapisu

porównania liczb.

4

4

Poznanie popularnych

gatunków zwierząt żyjących

w Polsce i zwierząt

egzotycznych.

Omawianie roli ogrodów

zoologicznych.

Wymienianie zwierząt

zamieszkujących ogrody

zoologiczne.

4

4

4

Wykonanie w grupie

makiety zoo.

4

Umiejętność dostrzegania

humorystycznych sytuacji.

Rozumienie, że śmiech

korzystnie wpływa na nasze

samopoczucie.

Współpracowanie

w grupie i pomaganie

sobie wzajemnie podczas

wykonywania pracy

plastycznej.

4

4

4

130

scenariusz

130

scenariusz

131

scenariusz

131

scenariusz

132

scenariusz

132

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Rozpoznawanie litery Ż, ż

w tekście.

Odtwarzanie kształtu litery Ż, ż.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski ż.

4

4
4
4
4

4

Spacer

w zoo

P III,

s. 86–87;

M III, s. 49

Oglądanie i omawianie ilustra‑

cji zamieszczonej w podręczniku.

Wypowiadanie się na temat

zoo i swoich wrażeń z wizyty

w ogrodzie zoologicznym.

Wyjaśnianie znaczenia

wyrażeń porównawczych

z nazwami zwierząt.

Aktywne uczestniczenie

w rozważaniach na temat

ogrodów zoologicznych.

4

4

4

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 16.

Działania typu 10 + 6,

12 + 1, 16 – 1, 16 – 6.

Dodawanie

i odejmowanie w zakresie

16 bez przekraczania

progu dziesiątkowego.

Układanie i rozwiązy‑

wanie zadań z treścią.

4

4

4

4

Poznanie nazw zwierząt

egzotycznych, wskazywanie

ich na ilustracjach

i opisywanie ich cech.

Poznanie zwierząt

żyjących w polskich lasach.

4

4

Przedstawienie postaci

ulubionego zwierzątka

z zoo za pomocą wybranych

technik plastycznych.

4

Poznanie zasad

zachowania się w zoo.

Nauka szacunku wobec

wszystkich gatunków

zwierząt.

4

4

Żuraw

i czapla

P III,

s. 88–89;

M III, s. 50

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Żuraw i czapla.

Dostrzeganie humoru w utworze.

Zadawanie pytań do tekstu

i ilustracji.

Wskazywanie poprawnych

odpowiedzi na pytania.

Wyjaśnianie, kto to jest mąż

i żona.

Podpisywanie obrazków,

ćwiczenie czujności ortograficznej.

4

4
4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

17 i 18.

Dopełnianie zbioru

do 17 lub 18 elementów.

Określanie miejsc

osób w szeregu

z wykorzystaniem

liczebników

porządkowych.

4

4

4

Poznanie wyglądu oraz

trybu życia żurawi i czapli.

Poznanie, na jakiej

zasadzie zwierzęta łączą się

w pary.

4

4

Rysowanie kredkami

wymyślonego zakończenia

wiersza J. Brzechwy Żuraw

i czapla.

4

Uświadomienie, że aby

coś osiągnąć, potrzebna

jest zgoda i porozumienie.

Kłótnie do niczego nie

prowadzą.

4

BLOK TEMATYCZNY:

NAD POLSKIM MORZEM

Poznajemy

polskie rzeki

P III,

s. 90–91;

M III, s. 51;

K III, k. 7,

K IV, k. 22

Wprowadzenie dwuznaku Rz,

rz na podstawie wyrazu rzeka.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Wyszukiwanie dwuznaku rz

w tekście.

Odtwarzanie kształtu dwuznaku.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

4

4

4
4
4

Zabawy matematycz‑

ne z wykorzystaniem

własności liczb

w zakresie 18.

Doskonalenie

umiejętności

wykonywania działań

matematycznych

w zakresie 18.

Ćwiczenia z linijką.

4

4

4

Poznanie Wisły,

wskazywanie jej położenia

na mapie.

Zapoznanie się

z miastami, przez jakie

przepływa Wisła.

Poznanie, gdzie jest

źródło i ujście Wisły.

4

4

4

Kształtowanie tożsamości

narodowej poprzez

zyskiwanie wiedzy

o geografii Polski.

4

133

scenariusz

133

scenariusz

134

scenariusz

134

scenariusz

135

scenariusz

135

scenariusz

3

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Rozpoznawanie litery Ż, ż

w tekście.

Odtwarzanie kształtu litery Ż, ż.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli wyrazów.

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski ż.

4

4
4
4
4

4

Spacer

w zoo

P III,

s. 86–87;

M III, s. 49

Oglądanie i omawianie ilustra‑

cji zamieszczonej w podręczniku.

Wypowiadanie się na temat

zoo i swoich wrażeń z wizyty

w ogrodzie zoologicznym.

Wyjaśnianie znaczenia

wyrażeń porównawczych

z nazwami zwierząt.

Aktywne uczestniczenie

w rozważaniach na temat

ogrodów zoologicznych.

4

4

4

4

Dodawanie

i odejmowanie

w zakresie 16.

Działania typu 10 + 6,

12 + 1, 16 – 1, 16 – 6.

Dodawanie

i odejmowanie w zakresie

16 bez przekraczania

progu dziesiątkowego.

Układanie i rozwiązy‑

wanie zadań z treścią.

4

4

4

4

Poznanie nazw zwierząt

egzotycznych, wskazywanie

ich na ilustracjach

i opisywanie ich cech.

Poznanie zwierząt

żyjących w polskich lasach.

4

4

Przedstawienie postaci

ulubionego zwierzątka

z zoo za pomocą wybranych

technik plastycznych.

4

Poznanie zasad

zachowania się w zoo.

Nauka szacunku wobec

wszystkich gatunków

zwierząt.

4

4

Żuraw

i czapla

P III,

s. 88–89;

M III, s. 50

Wysłuchanie wiersza

J. Brzechwy Żuraw i czapla.

Dostrzeganie humoru w utworze.

Zadawanie pytań do tekstu

i ilustracji.

Wskazywanie poprawnych

odpowiedzi na pytania.

Wyjaśnianie, kto to jest mąż

i żona.

Podpisywanie obrazków,

ćwiczenie czujności ortograficznej.

4

4
4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

17 i 18.

Dopełnianie zbioru

do 17 lub 18 elementów.

Określanie miejsc

osób w szeregu

z wykorzystaniem

liczebników

porządkowych.

4

4

4

Poznanie wyglądu oraz

trybu życia żurawi i czapli.

Poznanie, na jakiej

zasadzie zwierzęta łączą się

w pary.

4

4

Rysowanie kredkami

wymyślonego zakończenia

wiersza J. Brzechwy Żuraw

i czapla.

4

Uświadomienie, że aby

coś osiągnąć, potrzebna

jest zgoda i porozumienie.

Kłótnie do niczego nie

prowadzą.

4

BLOK TEMATYCZNY:

NAD POLSKIM MORZEM

Poznajemy

polskie rzeki

P III,

s. 90–91;

M III, s. 51;

K III, k. 7,

K IV, k. 22

Wprowadzenie dwuznaku Rz,

rz na podstawie wyrazu rzeka.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Wyszukiwanie dwuznaku rz

w tekście.

Odtwarzanie kształtu dwuznaku.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Układanie modeli omawianych

wyrazów.

4

4

4

4
4
4

Zabawy matematycz‑

ne z wykorzystaniem

własności liczb

w zakresie 18.

Doskonalenie

umiejętności

wykonywania działań

matematycznych

w zakresie 18.

Ćwiczenia z linijką.

4

4

4

Poznanie Wisły,

wskazywanie jej położenia

na mapie.

Zapoznanie się

z miastami, przez jakie

przepływa Wisła.

Poznanie, gdzie jest

źródło i ujście Wisły.

4

4

4

Kształtowanie tożsamości

narodowej poprzez

zyskiwanie wiedzy

o geografii Polski.

4

133

scenariusz

133

scenariusz

134

scenariusz

134

scenariusz

135

scenariusz

135

scenariusz

0

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski rz.

Poznanie znaczenia terminów

ujście, źródło.

4

4

4

Różne oblicza

morza

P III,

s. 92–96,

M III;

s. 52–53,

K IV,

k. 19

Poznanie podstawowych

informacji o Morzu Bałtyckim.

Zapoznanie z charakterysty‑

cznymi dla wybrzeża budowlami

i środkami transportu.

Oglądanie zdjęć

zamieszczonych w podręczniku,

omawianie ich.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Poznanie i wypowiadanie się

na temat korzyści, jakie człowiek

ma z morza oraz znaczenia pracy

ludzi morza.

Wzbogacenie słownictwa

o wyrazy związane z morzem:

port, kuter, rybak, latarnia

morska.

Odczytywanie i zapisywanie

wyrazów z rz i ż.

Rozwiązywanie krzyżówki

i zapisywanie hasła.

Poznanie zasady, że nazwy

mórz piszemy wielką literą.

Rozwiązywanie ćwiczeń

podsumowujących – „Z górki

na pazurki”.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

19 i 20.

Obliczenia pieniężne

i liczenie przedmiotów

w zakresie 20.

4

4

Poznanie, jakie zwierzęta

żyją w Bałtyku.

Wskazywanie na mapie

rzek wpadających do Morza

Bałtyckiego.

4

4

Wykonanie pracy „Dno

morskie” – kompozycja

płaska.

4

Kształtowanie

świadomości, że morze

to żywioł.

Uświadomienie zagrożeń

związanych z morzem.

Kształtowanie szacunku

dla pracy ludzi morza.

4

4

4

Mierzenie,

ważenie,

zakupy,

liczenie

M III,

s. 54–56

Utrwalenie wiadomości

i umiejętności językowych

kształtowanych w ostatnich

miesiącach.

Gry i zabawy ćwiczące

sprawność językową.

4

4

Obliczanie w zakresie

20 – dodawanie liczb

oznaczających cenę,

pojemność, wagę,

długość.

Gry i zabawy ćwiczące

myślenie matematyczne.

Rozwiązywanie zadań

podsumowujących

– „Z górki na pazurki”.

4

4

4

Uporządkowanie

wiadomości na temat

morza.

4

Swobodna ekspresja

plastyczna – malowanie

farbami swojego nastroju.

4

Uświadomienie,

że zdobyte wiadomości

trzeba utrwalać.

4

136

scenariusz

136

scenariusz

137

scenariusz

137

scenariusz

1

Rozkład tReści nauczania

Temat dnia

Pomoce

Edukacja

polonistyczna

Edukacja

matematyczna

Edukacja

społeczno-przyrodnicza

Edukacja

plastyczno-techniczna

Edukacja

wychowawcza

Wyróżnianie sylab

w omawianych wyrazach.

Wskazywanie w wyrazach

głoski rz.

Poznanie znaczenia terminów

ujście, źródło.

4

4

4

Różne oblicza

morza

P III,

s. 92–96,

M III;

s. 52–53,

K IV,

k. 19

Poznanie podstawowych

informacji o Morzu Bałtyckim.

Zapoznanie z charakterysty‑

cznymi dla wybrzeża budowlami

i środkami transportu.

Oglądanie zdjęć

zamieszczonych w podręczniku,

omawianie ich.

Czytanie tekstu

zamieszczonego w podręczniku.

Poznanie i wypowiadanie się

na temat korzyści, jakie człowiek

ma z morza oraz znaczenia pracy

ludzi morza.

Wzbogacenie słownictwa

o wyrazy związane z morzem:

port, kuter, rybak, latarnia

morska.

Odczytywanie i zapisywanie

wyrazów z rz i ż.

Rozwiązywanie krzyżówki

i zapisywanie hasła.

Poznanie zasady, że nazwy

mórz piszemy wielką literą.

Rozwiązywanie ćwiczeń

podsumowujących – „Z górki

na pazurki”.

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Wprowadzenie liczb

19 i 20.

Obliczenia pieniężne

i liczenie przedmiotów

w zakresie 20.

4

4

Poznanie, jakie zwierzęta

żyją w Bałtyku.

Wskazywanie na mapie

rzek wpadających do Morza

Bałtyckiego.

4

4

Wykonanie pracy „Dno

morskie” – kompozycja

płaska.

4

Kształtowanie

świadomości, że morze

to żywioł.

Uświadomienie zagrożeń

związanych z morzem.

Kształtowanie szacunku

dla pracy ludzi morza.

4

4

4

Mierzenie,

ważenie,

zakupy,

liczenie

M III,

s. 54–56

Utrwalenie wiadomości

i umiejętności językowych

kształtowanych w ostatnich

miesiącach.

Gry i zabawy ćwiczące

sprawność językową.

4

4

Obliczanie w zakresie

20 – dodawanie liczb

oznaczających cenę,

pojemność, wagę,

długość.

Gry i zabawy ćwiczące

myślenie matematyczne.

Rozwiązywanie zadań

podsumowujących

– „Z górki na pazurki”.

4

4

4

Uporządkowanie

wiadomości na temat

morza.

4

Swobodna ekspresja

plastyczna – malowanie

farbami swojego nastroju.

4

Uświadomienie,

że zdobyte wiadomości

trzeba utrwalać.

4

136

scenariusz

136

scenariusz

137

scenariusz

137

scenariusz