Kształcenie
wielostronne

Kształcenie wielostronne
-

uczenie się, nauczanie, samodzielność,

-

nauczyciel, uczniowie, treści, środowisko

dydaktyczno-wychowawcze,

-

proces kształcenia- uporządkowany ciąg

zadań,
-

rozwój wszystkich sfer- kształcenie

wielostronne,

-

trzy podstawowe dążenia:

poznanie świata i siebie

przeżywanie wartości

zmienianie świata i siebie

-

trzy rodzaje aktywności;

intelektualna

emocjonalna

praktyczna

-

cztery postaci uczenia się przez;

*poznawanie (spostrzeganie,

kojarzenie, nabywanie gotowej

wiedzy)

*odkrywanie (tworzenie)

*przeżywanie (uczucia, wybory)

*działanie (czynności, sprawności,

nawyki).

Przyswajanie

Odkrywanie

Przeżywanie

Działanie

podające

problemowe

eksponujące

praktyczne

opisowe

wyjaśniające

oceniające

normatywne

receptywna

badawcza

afektywna

aktywna

informacyjna

problemowa

emocjonalna

operacyjna

Sposoby

uczenia się

Metody

nauczania

Składniki

treściowe

Postawy

Strategia
działania

Klasyfikacja

pytań, które mogą zadawać nie tylko

nauczyciele uczniom, ale i uczniowie sobie wzajemnie w
toku uczenia

się:

Kategoria pytania

Nazwa pytania

Co wiesz, co i jak
zapamiętałeś?

Sprawdzająco-kontrolne
(„katechetyczne”)

Co umiesz i potrafisz, jakimi
drogami rozumowania do tego
doszedłeś, jak to wytłumaczysz i
wyjaśnisz?

Naprowadzająco -
poszukujące
(„heurystyczne”)

Co przeżywasz, jak to oceniasz,
co o tym sądzisz?

Emocjonująco – angażujące
(„motywacyjne”)

Co byś zastosował, w jakiej
sytuacji i w jaki sposób?

Uczynniająco – praktyczne
(„pragmatyczne”)

Zasady kształcenia

-

systemowość

czyli o

uporządkowaniu wiedzy

-

poglądowość

czyli respektowanie drogi między

konkretem a abstrakcją

-

związku teorii z praktyką efektywności

czyli związku między celami a

wynikami

-

przystępność

czyli pokonywania trudności

uczniów w poznawaniu i przekształcaniu
rzeczywistości
-

indywidualizacji i uspołecznienia

czyli związku interesów jednostki i

zbiorowości

Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki
ogólnej. W-wa 1987,PWN.