Kształcenie 
wielostronne 

Kształcenie wielostronne 
-

uczenie się, nauczanie, samodzielność, 

-

nauczyciel, uczniowie, treści, środowisko 

dydaktyczno-wychowawcze, 

-

proces kształcenia- uporządkowany ciąg 

zadań, 
-

rozwój wszystkich sfer- kształcenie 

wielostronne,  

- 

trzy podstawowe dążenia: 

 

poznanie świata i siebie 

 

przeżywanie wartości 

 

zmienianie świata i siebie 

-

trzy rodzaje aktywności; 

 
 

intelektualna 

 

emocjonalna 

 

praktyczna 

-

cztery postaci uczenia się przez; 

 
 

*poznawanie (spostrzeganie, 

 

kojarzenie, nabywanie gotowej 

 

wiedzy) 

 

*odkrywanie (tworzenie) 

 

*przeżywanie (uczucia, wybory) 

 

*działanie (czynności,  sprawności, 

 

nawyki).  

Przyswajanie  

Odkrywanie 

Przeżywanie 

Działanie 

podające 

problemowe 

eksponujące 

praktyczne 

opisowe 

wyjaśniające 

oceniające 

normatywne 

receptywna 

badawcza 

afektywna 

aktywna 

informacyjna 

problemowa 

emocjonalna 

operacyjna 

Sposoby 

uczenia się 

Metody 

nauczania 

Składniki 

treściowe 

Postawy 

Strategia 
działania 

Klasyfikacja 

pytań,  które  mogą  zadawać  nie  tylko 

nauczyciele  uczniom,  ale  i  uczniowie  sobie  wzajemnie  w 
toku uczenia 

się: 

Kategoria pytania 

Nazwa pytania 

Co wiesz, co i jak 
zapamiętałeś? 

Sprawdzająco-kontrolne 
(„katechetyczne”) 

Co umiesz i potrafisz, jakimi 
drogami rozumowania do tego 
doszedłeś, jak to wytłumaczysz i 
wyjaśnisz? 

Naprowadzająco - 
poszukujące 
(„heurystyczne”) 

Co przeżywasz, jak to oceniasz, 
co o tym sądzisz? 

Emocjonująco – angażujące 
(„motywacyjne”) 

Co byś zastosował, w jakiej 
sytuacji i w jaki sposób? 

Uczynniająco – praktyczne 
(„pragmatyczne”) 

Zasady kształcenia 

-

systemowość 

 

czyli o 

uporządkowaniu wiedzy 

-

poglądowość 

 

czyli respektowanie drogi między 

konkretem a abstrakcją 

-

związku teorii z praktyką efektywności 

 

czyli związku między celami a 

wynikami 

-

przystępność 

 

czyli pokonywania trudności 

uczniów w poznawaniu i przekształcaniu 
rzeczywistości 
-

indywidualizacji i uspołecznienia 

 

czyli związku interesów jednostki i 

zbiorowości 

Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki 
ogólnej. W-wa 1987,PWN.