► Teoria kształcenia wielostronnego wg Okonia – lata 50
Okoń mówi, że celem kształcenia jest rozwój osobowości, a rozwijać całą osobowość, tzn. rozwijać każdą ze sfer tej osobowości.

OSOBOWOŚĆ (sfery)
Intelektualna Psychiczna Fizyczna
P – strategia problemowa (Dewey) A – strategia asocjacyjna (kojarzenie) Herbart E – strategia emocjonalna O – strategia operacyjna
Dla każdej z tych strategii jest pewna forma uczenia się (charakterystyczna odmiana):
Strategia A – uczenie się poprzez przyswajanie gotowej wiedzy
Strategia P – uczenie się poprzez samodzielne dochodzenie do wiedzy
Strategia E – uczenie się poprzez przeżywanie
Strategia O – uczenie się poprzez działanie

Na wielostronne nauczanie składa się;
-przyswajanie
-odkrywanie
-przezywanie
-działalność praktyczna

Kształcenie wielostronne to rodz. kszt., w którym uczniowie stosują pod kierunkiem nauczyciela lub samodzielnie zróżnicowane sposoby i środki obejmujące; uczenie się przez przyswajanie czerpanej z roznych źrodeł, odkrywanie nowych wiadomości przez rozwiąz. problemów , przezywanie różnorodnych wartości oraz indywidualną i zbiorową działalność praktyczna .Przedmiotem teorii kszt. wielostronnego jest złozony proces rozwoju człowieka dokonujący się pod wpływem kształcenia. Teoria kszt. wielostr. zakłada możliwości harmonijnego rozwoju osobowości człowieka przez jego własną działalność praktyczna , poznawczą i emocjonalną.

Funkcje teorii kszt. wielostronnego które uwzględniają ;
1.aktywnosc intelektualną
2.aktywn. emocjonalną
3.aktywn. praktyczną

Ad.1-poznanie świata i siebie przyswajanie wiedzy przyrodniczej i społecznej nagromadzonej przez ludzkość ludzkość samodzielne odkrywanie i rozwiązywanie problemów.

Ad.2-rozwoj motywacji i życia uczuciowego, przezywanie wartości i wytwarzanie wartości.

Ad.3-polega na osobistym udziale wychowanka w przekształcaniu rzeczywistości ,
-poznawanie wzorów przekszt. rzeczywistości ,
-rozwiązywanie nowych problemów praktyczno-technicznych.