Monter_kadlubow_okretowych_721[02].O1.04

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Stale niestopowe (węglowe)

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Stale stopowe

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Staliwo: ogólna charakterystyka staliw, znakowanie staliw

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Żeliwo: ogólna charakterystyka żeliw, znakowanie żeliw

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Metale nieżelazne i ich stopy

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Materiały niemetalowe stosowane w budowie okrętów

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Szkło

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Kompozyty

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Drewno

5.9.1. Ćwiczenia

5.10. Materiały uszczelniające

5.10.1. Ćwiczenia

5.11. Materiały lakiernicze

5.11.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie monter kadłubów okrętowych.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji zalecanymi metodami nauczania-
uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć oraz przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. tekstu przewodniego,
ćwiczeń praktycznych, pokazu z objaśnieniem, pogadanki dydaktycznej.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

W testach wielokrotnego wyboru zamieszczono:

−

plany testu w formie tabelarycznej,

−

punktację zadań,

−

propozycję norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

karty odpowiedzi,

−

zestawy zadań testowych.
Poniżej przedstawiono miejsce tej jednostki modułowej w strukturze całego modułu:

Techniczne podstawy zawodu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

721[02].O1

Techniczne podstawy

zawodu

721[02].O1.01

Stosowanie przepisów bezpieczeństwa

i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej i ochrony środowiska

721[02].O1.02

Charakteryzowanie statku i jego

wyposażenia

721[02].O1.03

Posługiwanie się dokumentacją

techniczną

721[02].O1.04

Dobieranie materiałów

konstrukcyjnych

721[02].O1.05

Wykonywanie pomiarów

warsztatowych

721[02].O1.06

Wykonywanie prac z zakresu obróbki

ręcznej i mechanicznej skrawaniem

721[02].O1.07

Wykonywanie połączeń spawanych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć.

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu statyki, dynamiki, kinematyki, takimi
jak: masa, siła, prędkość, energia,

–

stosować prawa i zależności matematyczne opisujące związki między wielkościami
fizycznymi,

–

stosować układ SI,

–

interpretować wykresy, a także odczytywać wielkości z wykresów,

–

korzystać z instrukcji urządzeń,

–

współpracować w grupie,

–

uczestniczyć w dyskusji, prezentacji,

–

organizować stanowisko pracy,

–

przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonywania ćwiczeń,

pomiarów i obserwacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania: Monter kadłubów okrętowych 721[02]
Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 721[02].O1.

Jednostka modułowa:

Dobieranie materiałów konstrukcyjnych 721[02].O1.04

Temat: Dobieranie staliwa.

Cel ogólny: Nabycie wiedzy o staliwach i umiejętności w doborze staliwa do wykonania

wskazanej części statku.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić gatunki staliwa,

−

oznaczyć staliwo,

−

korzystać z Polskich Norm,

−

korzystać z katalogów wyrobów,

−

określić zastosowanie staliwa w budowie maszyn i urządzeń,

−

dobrać odpowiedni rodzaj staliwa do wykonania określonego elementu urządzenia.

Metoda nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują w zespołach 2-osobowych.

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zestawy ćwiczeń opracowane dla każdego zespołu uczniów,

−

instrukcja pracy metodą tekstu przewodniego,

−

pytania prowadzące, wykaz pomocy,

−

Poradnik Mechanika,

−

Polskie Normy,

−

tablice wytrzymałościowe,

−

katalog części,

−

poradnik dla ucznia.

Zadanie dla ucznia:

Dobór odpowiedniego gatunku staliwa na wskazany element urządzenia.

Przebieg zajęć

Faza wstępna: czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zapoznanie
uczniów z pracą metodą tekstu przewodniego, podział uczniów na zespoły 2 osobowe.

Faza właściwa: praca metodą tekstu przewodniego – fazy 1–5

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza

Przykłady pytań prowadzących

Oczekiwane odpowiedzi

1. Informacje

Analiza informacji o wyrobie:

Co nazywamy staliwem?

Staliwo jest to stop żelaza

z węglem o zawartości węgla do

2% nie poddany żadnej obróbce.

Jak dzielimy staliwa?

Staliwa dzielimy na węglowe
i stopowe

Jak znakujemy staliwa węglowe?

Literą L, liczbą dwucyfrową
określającą minimalną wartość
R

w MPa.

2. Planowanie

1. Pytania prowadzące:

–

jakie wymagania techniczne stawiamy elementowi urządzenia,

–

w jakich warunkach dany element będzie pracować,

–

jakiego rodzaju technologię można zastosować do wykonania
elementu,

–

jakie staliwa można zastosować na element,

–

jakie kryteria uwzględnić przy doborze staliwa.

Uczniowie pracując w grupach ustalają:

–

rodzaj elementu,

–

własności elementu,

–

przeglądają Katalog z częściami i wyszukują element,

z Polskich Norm

wyznaczają parę gatunków staliw,

dobierają najbardziej odpowiednie.

Plan wykonania ćwiczenia zapisują w zeszycie.

3.Ustalanie

Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność proponowanych

rozwiązań i uzasadniają je. Nauczyciel koryguje ewentualne błędy
uniemożliwiające wykonanie i zatwierdza projekt pracy.

4. Wykonanie

Uczniowie samodzielnie dobierają staliwo na element.

5. Sprawdzanie

Sprawdzenia dokonują poprzez ustalenie faktycznego materiału, z jakiego
został wykonany element. Po sprawdzeniu odbywa się prezentacja pracy
grupy.

6. Analiza
końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania
sprawiały  im  trudności.  Nauczyciel  powinien  podsumować  ćwiczenia,
zwrócić  uwagę  na  kształtowane  umiejętności,  podkreślić  mocne  strony
pracy  poszczególnych  zespołów  i  omówić  nieprawidłowości,  które
wystąpiły  podczas  wykonywania  ćwiczenia  w celu  ich  eliminowania
w przyszłości.

ZAŁĄCZNIKI DO SCENARIUSZA

Załącznik A: Instrukcja pracy dla uczniów metodą tekstu przewodniego

W jaki sposób będziesz pracować na zajęciach?

Otrzymałeś od nauczyciela problem do rozwiązania, który spróbujesz rozwiązać pracując

w zespole. Będziecie pracować metodą tekstu przewodniego składającego się z sześciu faz.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania: Monter kadłubów okrętowych 721[02]
Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 721[02].O1.

Jednostka modułowa:

Dobieranie materiałów konstrukcyjnych 721[02].O1.04

Temat:

Dobieranie stali.

Cel ogólny:

Nabycie wiedzy o stalach i umiejętności w doborze stali do wykonania
wskazanej części statku.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić gatunki stali,

−

oznaczyć stal,

−

korzystać z Polskich Norm,

−

korzystać z katalogów wyrobów,

−

określić zastosowanie stali w budowie kadłubów okrętowych,

−

dobrać odpowiedni rodzaj stali do wykonania określonego elementu kadłuba.

Metoda nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu,

−

pogadanka.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują w zespołach 2-osobowych.

Czas: 4 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

zestawy ćwiczeń opracowane dla każdego zespołu uczniów,

−

instrukcja pracy metodą tekstu przewodniego,

−

pytania prowadzące, wykaz pomocy,

−

Poradnik Mechanika,

−

Polskie Normy,

−

tablice wytrzymałościowe,

−

katalog części,

−

poradnik dla ucznia.

Przebieg zajęć:
Zadanie dla ucznia:

Dobór odpowiedniego gatunku stali na wskazany element kadłuba statku.

Faza wstępna:
1.  Czynności organizacyjno-porządkowe,
2.  Podanie tematu lekcji,
3.  Podział uczniów

na zespoły 2 osobowe,

4. Zapoznanie uczniów z pracą metodą tekstu przewodniego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Faza właściwa: praca metodą tekstu przewodniego

Faza

Przykłady pytań prowadzących

Oczekiwane odpowiedzi

Analiza informacji o wyrobie: Co

nazywamy stalą?

Stal jest to stop żelaza

z węglem o zawartości węgla
do

2%, który w dalszej

obróbce jest obrobiony
plastycznie

Jak dzielimy stale?

Stale dzielimy na stopowe
i niestopowe

1. Informacje

Jak znakujemy stale niestopowe?

Znak gatunku stali składa się
z liter St oraz liczby
porządkowej 0, 3, 4, 5, 6 lub 7,
litery C oraz liczby będącej
100-krotną średnią wymaganą
zawartością procentową
węgla: C35. Liczby będącej
100-krotną wymaganą średnią
zawartością węgla, symboli
pierwiastków chemicznych
oznaczających składniki
stopowe w stali, liczby
oznaczającej zawartości
pierwiastków stopowych
w stali: 28Mn6.

2. Planowanie

1. Pytania prowadzące:

−

jakie wymagania techniczne stawiamy elementowi statku,

−

w jakich warunkach dany element będzie pracować,

3.Ustalanie

Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność proponowanych
rozwiązań i uzasadniają je. Nauczyciel koryguje ewentualne błędy
uniemożliwiające wykonanie i zatwierdza lub nie projekt pracy.

4. Wykonanie

Uczniowie samodzielnie dobierają stal na element.

5. Sprawdzanie

Sprawdzenia dokonują poprzez ustalenie faktycznego materiału, z jakiego
został wykonany element. Po sprawdzeniu odbywa się prezentacja pracy
grupy.

6. Analiza

końcowa

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZAŁĄCZNIKI DO SCENARIUSZA

Załącznik A: Instrukcja pracy dla uczniów metodą tekstu przewodniego

W jaki sposób będziesz pracować na zajęciach?

Otrzymałeś od nauczyciela problem do rozwiązania, który spróbujesz rozwiązać pracując

w zespole. Będziecie pracować metodą tekstu przewodniego składającego się z sześciu faz.

W pierwszej fazie „Informacje wstępne” oraz w fazie drugiej „Planowanie”, pomogą Wam

pytania prowadzące. Odpowiedzi na te pytania opracujcie pisemnie, jeśli będziecie mieć
wątpliwości, nauczyciel udzieli Wam pomocy. Plan wykonania ćwiczenia zapiszcie w zeszycie.

W kolejnej fazie „Ustalenia” analizujcie dokładnie z nauczycielem zaproponowany plan

pracy,  omówcie  kolejność  poszczególnych  operacji  i  zaplanowane  środki  dydaktyczne.
Uwzględnijcie  zasady  bezpiecznego  wykonywania  pracy  i  sposoby  jej  kontroli.  Po  analizie
projektu  i  zatwierdzeniu  projektu  pracy  przez  nauczyciela  możecie  przystąpić  do  kolejnego
etapu.

W fazie „Wykonanie” samodzielnie musicie dobrać stal na wskazany wyrób.

W fazie „Sprawdzanie” sprawdzicie poprawność dokonanego wyboru.
W fazie „Analiza końcowa” samodzielnie ocenicie wyniki swojej pracy, wskażecie, które

etapy pracy nad rozwiązaniem zadania sprawiły Wam największą trudność i dlaczego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Stale niestopowe (węglowe)

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ rodzaj stali oznaczonej St52-3, S355J0, 1.0570, Ck45, C45E

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić sposób korzystania z Polskich Norm i różnych

poradników.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych określić rodzaj stali i jej skład

chemiczny oraz właściwości mechaniczne,

2) wyniki zapisać w zeszycie,

3) przedstawić swoje wyniki na forum grupy.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna

Środki dydaktyczne:

−

Poradnik Mechanika,

−

Polskie Normy,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Stale stopowe

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz stal dla wykonania kadłuba statku, który pracuje w niskich temperaturach i pod

dużymi obciążeniami.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić warunki, w jakich pracuje kadłub statku i wymagania

stawiane stali do jego wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać rodzaj stali, podać jej

oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać swoje wyniki w zeszycie,
3)  skonsultować swoje wyniki z kolegami,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Poradnik Mechanika,

−

Polskie Normy,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Staliwo: ogólna charakterystyka staliw, znakowanie staliw

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz staliwo do wykonania kotwicy statku.

Wskazówki do realizacji
Nauczyciel powinien przedstawić warunki, w jakich pracuje kotwica statku.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać rodzaj staliwa do

wykonania elementu, podać oznaczenie staliwa i skład chemiczny,

2)  zapisać wyniki w zeszycie,
3)  skonsultować swoje wyniki z kolegami,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Żeliwo – ogólna charakterystyka żeliw, znakowanie żeliw

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz odpowiednie żeliwo do wykonania wskazanego przez nauczyciela elementu

wyposażenia kadłuba statku.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane elementowi kadłuba statku.

Ćwiczenie można przeprowadzić stosując metodę dyskusji.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

żeliwa do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać swoje wyniki w zeszycie,
3)  skonsultować swoje wyniki z kolegami,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Metale nieżelazne i ich stopy

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz stop do wykonania panewki mało obciążonej i pracującej przy dużej prędkości.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na wymagania stawiane panewce oraz na rodzaje

stopów, które mogą zostać użyte do wykonania elementu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

stopu do wykonywanego elementu maszyny, podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać swoje wyniki w zeszycie,
3)  przedstawić swoje wyniki na forum grupy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6.

Materiały niemetalowe stosowane w budowie statków

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz tworzywo sztuczne do wykonania odpowiedniego elementu z wyposażenia

statku.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić warunki stawiane do wykonania odpowiedniego

elementu z wyposażenia statku i sposoby jego wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

tworzywa sztucznego do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład
chemiczny,

2)  zapisać swoje wyniki w zeszycie,
3)  przedstawić swoje wyniki na forum grupy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Dobierz właściwy materiał ceramiczny do wykonania odpowiedniego elementu.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania dotyczące odpowiedniego elementu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

materiału ceramicznego do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład
chemiczny,

2) zapisać swój wynik w zeszycie,
3) uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.
Środki dydaktyczne:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Szkło

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz szkło do wykonania okna odpornego na stłuczenie.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane oknu.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

szkła do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać swój wynik w zeszycie,
3)  przedstawić swoją pracę na forum grupy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8.

Kompozyty

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz odpowiedni laminat do wykonania kadłuba łodzi bezpokładowej.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane kadłubowi łodzi bezpokładowej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

laminatu do wykonywanego kadłuba podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać swój wynik w zeszycie,
3)  przedstawić swoją pracę na forum grupy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Drewno

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz odpowiedni laminat do wykonania elementu z wyposażenia statku.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane elementowi.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

materiału do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać wynik swojej pracy w zeszycie,
3)  przedstawić swoją pracę na forum grupy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

Tablice Wytrzymałościowe,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Materiały uszczelniające

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz materiał uszczelniający do wykonania uszczelki pompy hydraulicznej.

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane uszczelce.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm i Tablic Wytrzymałościowych dobrać odpowiedni rodzaj

szkła do wykonywanego elementu, podać jego oznaczenie i skład chemiczny,

2)  zapisać wynik swojej pracy w zeszycie,
3)  dokonać prezentacji swojej pracy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

Poradnik Mechanika,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.11. Materiały lakiernicze

5.11.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dobierz powłokę malarską do pokrycia powierzchni kadłuba narażoną na działanie wody

orskiej

Wskazówki do realizacji

Nauczyciel powinien przedstawić wymagania stawiane powierzchni kadłuba i powłoki

malarskiej

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) korzystając z Polskich Norm dobrać odpowiedni rodzaj powłoki malarskiej do pokrycia

powierzchni kadłuba, podaj jej oznaczenie,

2)  zapisać wynik swojej pracy w zeszycie,
3)  dokonać prezentacji swojej pracy,
4)  uzasadnić swój wybór.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne,

−

dyskusja dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−

Polskie Normy,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Dobieranie materiałów
konstrukcyjnych”

Test składa się z 20 zadań na poziomie podstawowym.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za uzyskanie 10–12 punktów,

−

dostateczny – za uzyskanie 13–15 punktów,

−

dobry – za uzyskanie 16–18 punktów,

−

bardzo dobry – za uzyskanie 19–20 punktów.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. d, 3. a, 4. b, 5. d, 6. d, 7. b, 8. b, 9. a, 10. d, 11. d,
12. c, 13. c, 14. a, 15. a, 16. b, 17. d, 18. b, 19. a, 20. a.

Plan testu

Nr
zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Podać oznaczenie literowe stali o gwarantowanych
własnościach w kierunku grubości

Określić skład chemiczny mosiądzu

Wskazać maksymalną zawartość węgla w stali

Określić skład chemiczny duraluminium

Wskazać co oznacza „X” w stali St4WX

Określić stal niestopową wyższej jakości

Podać oznaczenie literowe krzemu

Wskazać rodzaj stali SW12C

Określić staliwo

Określić sposób wytopu staliwa L45IVB

Określić zawartość węgla w żeliwie

Podać różnice w budowie żeliwa szarego i
białego

Określić skład chemiczny brązu

Określić silumin

Podać określenie szkła ołowiowego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Określić reakcje w wyniku których
powstaje tworzyw termoutwardzalne

Podać grupę, do której należy porcelana

Podać definicję kompozytów

Zdefiniować fornir

Podać skład gumy

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2.  Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3.  Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4.  Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie

będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na

udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. 5 minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  zawiera  20  zadań  dotyczących  doboru  materiałów  konstrukcyjnych.  Są  to  zadania

wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

w pytaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku
pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową).

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia !

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8. Stal SW12C należy do grupy stali stopowych narzędziowych

a)  do hartowania w wodzie.
b)  szybkotnących.
c)  do pracy na zimno.
d)  do pracy na gorąco.

9. Staliwo to stop żelaza z węglem w postaci

a)  lanej.
b)  kutej.
c)  walcowanej.
d)  hartowanej.

10. Symbol L45IVB oznacza staliwo wytopione w

a)  w piecu Martenowskim.
b)  w piecu elektrycznym.
c)  w wielkim piecu.
d)  w konwertorze.

11. Żeliwo to stop żelaza z węglem o zawartości węgla

a)  do 0.5%.
b)  ponad 4%.
c)  do 1%.
d)  ponad 2%.

12. Żeliwo szare różni się od białego

a)  zawartością węgla.
b)  zawartością siarki.
c)  formą występowania węgla.
d)  zawartością tlenu.

13. Brąz jest to stop

a)  miedzi z aluminium.
b)  cyny z cynkiem.
c)  miedzi z cyną.
d)  miedzi z cynkiem.

14. Silumin to stop

a)  aluminium z krzemem.
b)  ołowiu z miedzią.
c)  cynku z ołowiem.
d)  aluminium z ołowiem.

15. Szkło ołowiowe to inaczej

a)  szkło jenajskie.
b)  światłowodowe.
c)  szkło hartowane.
d)  szkło zbrojone.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Dobieranie materiałów konstrukcyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test do jednostki modułowej „Dobieranie materiałów konstrukcyjnych”

Test składa się z 22 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 15, 16, 21, 22 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 3, 4, 8, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

−

dopuszczający – za uzyskanie 11–13 punktów,

−

dostateczny – za uzyskanie 14–16 punktów,

−

dobry – za uzyskanie 17–19 punktów,

−

bardzo dobry – za uzyskanie 20–22 punktów.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. a, 4. c, 5. a, 6. a, 7. b, 8. a, 9. b, 10. c, 11. d,
12. b, 13. c, 14. a, 15. b, 16. d, 17. a, 18. c, 19. b, 20. b, 21. a, 22. b.

Plan testu

zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić zawartość węgla w stali

Rozróżniać oznaczenie stali

Określić, oznaczenia liczbowego w stali

Podać wpływ chromu na właściwości stali

Rozróżniać stale kadłubowe

Określać rodzaj staliwa

Określić zawartość węgla w żeliwie

Określać rodzaje występującego węgla
w żeliwie

Podać składniki brązu

Podać składniki mosiądzu

Podać składniki duraluminium

Podać składniki węglików spiekanych

Podać składnik tlenków metali

Podać składnik żywicy silikonowych

Podać metodę otrzymywania winiduru

Określić budowę kompozytów

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Podać zakres zastosowań uszczelnień na
bazie kauczuku akrylowego

Podać podział materiałów ceramicznych
ogniotrwałych kwaśnych

Określić temperaturę topnienia szkła
jenajskiego

Podać określenie lignofolu

Podać oznaczenie powłok lakierniczych
alkidowych

Podać oznaczenie stanu przygotowania
powierzchni

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

będą w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi.
6.  Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7.  Rozdaj uczniom karty z zadaniami, podaj czas przeznaczony na udzielenie odpowiedzi.
8.  Postaraj  się  stworzyć  odpowiednią  atmosferę  podczas  przeprowadzania  pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. 5 minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty z zadaniami.
11.  Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12.  Przeprowadź  analizę  uzyskanych  wyników  sprawdzianu  i  wybierz  te  zadania,  które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4.  Test  pisemny  zawiera  22  zadania  i sprawdza  Twoje  wiadomości  z  zakresu  dobierania

materiałów konstrukcyjnych.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Zakreśl tylko jedną

odpowiedź prawidłową. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź wziąć w kółko
i zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu pisemnego masz 45 minut.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Stalą nazywamy przerobiony plastycznie stop żelaza z węglem, w którym zawartość węgla

nie przekracza około
a)  1%.
b)  2%.
c)  3%.
d)  4%.

2. Stale niestopowe konstrukcyjne ogólnego przeznaczenia oznacza się skrótem

a)  ST.
b)  N5.
c)  HS.
d)  AE.

3. Stale niestopowe konstrukcyjne wyższej jakości oznacza się liczbą całkowitą, która

podaje:
a) średnią wartość R

b) średnią wartość L

c) średnią wartość L

d) średnią wartość K.

4. Zawartość chromu w stali podwyższa jej

a)  kruchość.
b)  lejność.
c)  hartowność.
d)  skrawalność.

5. Stal ZW to stal

a)  kadłubowa zwykłej jakości.
b)  gwarantowanych własnościach w kierunku grubości.
c)  kadłubowa o podwyższonej wytrzymałości.
d)  konstrukcyjna o wysokiej wytrzymałości ulepszona cieplnie.

6. Staliwo dzieli się na dwa podstawowe rodzaje

a)  konstrukcyjne i stopowe.
b)  plastyczne i nieelastyczne.
c)  odlewane i kute.
d)  walcowane i kute.

7. Zawartość węgla w żeliwie wynosi

a)  ponad 2% do 3,6%.
b)  ponad 3% do 5%.
c)  ponad 4% do 5,5%.
d)  ponad 6%.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15. Polichlorek winylu (winidur) jest produktem otrzymywanym w wyniku reakcji

a)  polikondensacji chlorku winylu.
b)  polimeryzacji chlorku winylu.
c)  polipropylizacji chlorku winylu.
d)  kondensacji chlorku winiduru.

16. Kompozyty składają się z osnowy i

a)  wątku.
b)  oplotu.
c)  wypełnienia.

d) zbrojenia.

17. Uszczelnienia na bazie kauczuku akrylowego mogą być stosowane w zakresie temperatur

a)  od -20 do 150°C.
b)  od -30 do 50°C.
c)  od -40 do 200°C.
d)  od 0 do 100°C.

18. Wyroby krzemionkowe należą do materiałów o odczynie

a)  obojętnym.
b)  zasadowym.
c)  kwaśnym.
d)  żadnem z nich.

19. Szkło jenajskie topi się w temperaturze około

a)  300°C.
b)  400°C.
c)  600°C.
d)  800°C.

20. Lignofol jest to

a)  drewno prasowane pod dużym ciśnieniem.
b)  drewno sklejane z cienkich warstw.
c)  drewno surowe.
d)  materiał drewnopodobny,

21. Powłokę alkidową oznaczamy symbolem

a)  AK.
b)  AL.
c)  AY.
d)  AA.

22. Stopień przygotowania powierzchni do malowania poprzez bardziej gruntowe czyszczenie

oznaczamy
a)  St2.
b)  St3.
c)  Sa2.
d)  Sa3.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Dobieranie materiałów konstrukcyjnych

Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem: