Znaczenie rozwoju

Znaczenie rozwoju

umysłowego na rozwój

umysłowego na rozwój

emocjonalny u dzieci w

emocjonalny u dzieci w

wieku przedszkolnym

wieku przedszkolnym

ROZWÓJ UMYSŁOWY

ROZWÓJ UMYSŁOWY

MYŚLENIE przedszkolaków jest

MYŚLENIE przedszkolaków jest

bardziej rozwinięte,

bardziej rozwinięte,

zwłaszcza pod względem

zwłaszcza pod względem

stopnia udoskonalenia i

stopnia udoskonalenia i

przetwarzania pojęć, jakimi

przetwarzania pojęć, jakimi

posługują się w myśleniu

posługują się w myśleniu

werbalnym. Ich myślenie

werbalnym. Ich myślenie

staje się coraz bardziej

staje się coraz bardziej

metodyczne i zamierzone.

metodyczne i zamierzone.

EGOCENTRYZM POZNAWCZY

EGOCENTRYZM POZNAWCZY

EGOCENTRYZM

EGOCENTRYZM

POZNAWCZY - styl

POZNAWCZY - styl

myślenia, odczuwania,

myślenia, odczuwania,

który ogranicza

który ogranicza

umiejętność

umiejętność

przyjmowania punktu

przyjmowania punktu

widzenia drugiej osoby.

widzenia drugiej osoby.

Dzieci widzą

Dzieci widzą

rzeczywistość tylko ze

rzeczywistość tylko ze

swojej perspektywy.

swojej perspektywy.

Zaczyna wzrastać zdolność

Zaczyna wzrastać zdolność

rozumienia rzeczywistości,

rozumienia rzeczywistości,

wglądu w jej nowe wymiary.

wglądu w jej nowe wymiary.

Nie ma jeszcze jednak

Nie ma jeszcze jednak

biegłości w posługiwaniu się

biegłości w posługiwaniu się

operacjami logicznymi.

operacjami logicznymi.

CZYNNIKI ZACHODZENIA

CZYNNIKI ZACHODZENIA

ZMIAN W EKSPRESJI

ZMIAN W EKSPRESJI

EMOCJONALNEJ:

EMOCJONALNEJ:

1.

1.

Rozwój poznawczy umożliwia

Rozwój poznawczy umożliwia

dzieciom postrzeganie swojego

dzieciom postrzeganie swojego

otoczenia w nowy, zróżnicowany

otoczenia w nowy, zróżnicowany

sposób.

sposób.

2.

2.

Wyobraźnia dzieci w tym okresie

Wyobraźnia dzieci w tym okresie

odpowiedzialna jest za pojawianie

odpowiedzialna jest za pojawianie

się wyimaginowanych lęków.

się wyimaginowanych lęków.

3.

3.

Dzięki rozwojowi procesów

Dzięki rozwojowi procesów

poznawczych dzieci mogą

poznawczych dzieci mogą

coraz lepiej wychwytywać

coraz lepiej wychwytywać

informacje uwikłane w

informacje uwikłane w

kontekst sytuacyjny, stają się

kontekst sytuacyjny, stają się

one zdolne do wykrywania i

one zdolne do wykrywania i

wyrażania coraz większej

wyrażania coraz większej

gamy emocji i uczuć

gamy emocji i uczuć

.

.

4.

4.

Rozszerzają się horyzonty

Rozszerzają się horyzonty

społeczne oraz nowe, związane

społeczne oraz nowe, związane

z rozwojem wyzwania

z rozwojem wyzwania

.

.

wykonywanie

wykonywanie

zadań w

zadań w

środowisku

środowisku

domowym

domowym

wykonywanie

wykonywanie

zadań

zadań

edukacyjnych,

edukacyjnych,

zadań związanych

zadań związanych

z kontaktami z

z kontaktami z

rówieśnikami

rówieśnikami

Wszystkie te czynniki

Wszystkie te czynniki

wpływają na

wpływają na

wzbogacanie się

wzbogacanie się

repertuaru dziecięcych

repertuaru dziecięcych

emocji

emocji

LĘK

LĘK

Lęk pojawia się w

Lęk pojawia się w

wyniku rozwoju

wyniku rozwoju

zdolności do twórczego,

zdolności do twórczego,

obdarzonego wyobraźnią

obdarzonego wyobraźnią

myślenia, co wpływa na

myślenia, co wpływa na

ekspresję emocjonalną.

ekspresję emocjonalną.

Z powodu nierozumienia

Z powodu nierozumienia

wielu poznawanych

wielu poznawanych

obiektów i zdarzeń, dzieci

obiektów i zdarzeń, dzieci

je często wyolbrzymiają

je często wyolbrzymiają

(boją się ciemności, szukają przed

(boją się ciemności, szukają przed

snem pod łóżkiem lub w szafie

snem pod łóżkiem lub w szafie

potworów itp.)

potworów itp.)

CAŁY ASORTYMENT

CAŁY ASORTYMENT

RÓŻNEGO

RÓŻNEGO

RODZAJU LĘKÓW

RODZAJU LĘKÓW

ILUSTRUJE

ILUSTRUJE

EMOCJONALNĄ

EMOCJONALNĄ

WRAŻLIWOSĆ

WRAŻLIWOSĆ

DZIECI

DZIECI

AGRESJA

AGRESJA

Agresja to

Agresja to

zachowania

zachowania

posiadające

posiadające

wyraźny zamiar

wyraźny zamiar

zranienia kogoś lub

zranienia kogoś lub

uszkodzenia czegoś.

uszkodzenia czegoś.

Agresji sprzyja

Agresji sprzyja

pojawienie się

pojawienie się

frustracji.

frustracji.

Agresja:

Agresja:

INSTRUMENTAL

INSTRUMENTAL

NA

NA

Celem jest zniszczenie

Celem jest zniszczenie

lub pozyskanie jakiegoś

lub pozyskanie jakiegoś

przedmiotu.

przedmiotu.

(rzucanie

(rzucanie

przedmiotami, bicie,

przedmiotami, bicie,

kopanie)

kopanie)

WROGA

WROGA

Celem jest

Celem jest

urażenie

urażenie

drugiej osoby,

drugiej osoby,

uzyskanie korzyści.

uzyskanie korzyści.

( agresja słowna,

( agresja słowna,

przezywanie,

przezywanie,

pogróżki)

pogróżki)

Zanikanie egocentryzmu i
wzrost zrozumienia myśli i
uczuć innych

Zanik (spadek) agresji
fizycznej

Wzmocnienie i modelowanie

Wzmocnienie i modelowanie

agresji

agresji

agresja instrumentalna dziecko

agresja instrumentalna dziecko

dostaje to, co chciało

dostaje to, co chciało

WZMOCNIENIE

WZMOCNIENIE

MODELOWANIE: dzieci uczą się

MODELOWANIE: dzieci uczą się

specyficznych form agresji obserwując

specyficznych form agresji obserwując

je u innych osób (naśladowanie)

je u innych osób (naśladowanie)

AGRESJA – GNIEW:

AGRESJA – GNIEW:

wraz z wiekiem

wraz z wiekiem

zmieniają się

zmieniają się

formy tych

formy tych

zachowań.

zachowań.

Kiedy pojawia się

Kiedy pojawia się

złość, nasila się

złość, nasila się

stosowanie

stosowanie

pogróżek i obelg

pogróżek i obelg

.

.



Dziecko coraz lepiej rozumie

Dziecko coraz lepiej rozumie

emocje własne i innych osób,

emocje własne i innych osób,

nabiera zdolności regulowania

nabiera zdolności regulowania

ekspresji emocji.

ekspresji emocji.



Dziecko potrafi na podstawie

Dziecko potrafi na podstawie

zewnętrznych przejawów emocji

zewnętrznych przejawów emocji

(mimika, gesty) rozpoznać

(mimika, gesty) rozpoznać

emocję u innej osoby.

emocję u innej osoby.



Dziecko staje się coraz bardziej

Dziecko staje się coraz bardziej

świadome znaczenia sukcesu i

świadome znaczenia sukcesu i

porażki.

porażki.



Kształtowanie się u dzieci

Kształtowanie się u dzieci

wyznaczników dobrego zachowania

wyznaczników dobrego zachowania

powoduje występowanie takich

powoduje występowanie takich

emocji jak choćby poczucie winy.

emocji jak choćby poczucie winy.



Rozwój obrazu własnej osoby

Rozwój obrazu własnej osoby

powoduje pojawianie się emocji

powoduje pojawianie się emocji

wstydu.

wstydu.



Dziecko przy ocenianiu przyczyn

Dziecko przy ocenianiu przyczyn

reakcji emocjonalnych zwraca

reakcji emocjonalnych zwraca

uwagę raczej na czynniki

uwagę raczej na czynniki

zewnętrzne niż wewnętrzne .

zewnętrzne niż wewnętrzne .



Nabywa umiejętności zaradczych,

Nabywa umiejętności zaradczych,

które pozwalają mu manipulować

które pozwalają mu manipulować

zachowaniami i uczuciami innych

zachowaniami i uczuciami innych

osób przez wyrażanie własnych

osób przez wyrażanie własnych

emocji, np. przez przytulanie się.

emocji, np. przez przytulanie się.