Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

background image

Wczesne wspomaganie

rozwoju dziecka

background image

Definicja

• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka to

wielospecjalistyczne, kompleksowe i intensywne

działania mające na celu pobudzanie

psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka od

chwili wykrycia pierwszych sygnałów

nieprawidłowego funkcjonowania do podjęcia nauki

w szkole podstawowej (0-6 lat).

• Wczesna interwencja oznacza wszystkie poczynania,

których celem jest stymulacja małego dziecka, w

zakresie kompensacji braków rozwojowych. Wczesna

interwencja, to także przygotowanie rodziców do

umiejętnego postępowania z dzieckiem i pozbycie

się przez nich przekonania o własnej niekompetencji.

background image

Funkcje

• Informacyjna - informuje o przebiegu rozwoju

dziecka, o możliwościach wspierania
rozwoju, o formach pomocy rodzinie;

• Diagnostyczna - rozpoznanie kliniczne,

określenie poziomu funkcjonowania dziecka;

• Stymulacyjna - terapeutyczną, prowadzenie

wieloprofilowego usprawniania dziecka z
zaburzeniami rozwoju.

background image

• Cel: jak najwcześniejsze wykrycie i zlikwidowanie

bądź korygowanie zaobserwowanych u dziecka

nieprawidłowości w rozwoju oraz odpowiednie

dobranie ćwiczeń do jego indywidualnych

potrzeb.

• Zajęcia prowadzone są przez zespół specjalistów,

posiadających przygotowanie do pracy z małymi

dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym

• Zadaniem zespołu jest m.in. ustalenie kierunków i

harmonogramu działań w zakresie wczesnego

wspomagania i wsparcia rodziny dziecka,

opracowanie indywidualnego programu terapii,

koordynowanie działań specjalistów

prowadzących zajęcia, analizowanie skuteczności

udzielanej pomocy i ocenianie postępów dziecka.

background image

• Brak wczesnej interwencji może poważnie utrudnić - opóźnić lub

zniekształcić, a nawet uniemożliwić dalszy rozwój. Zbyt późne

rozpoczęcie usprawniania dziecka może prowadzić do powstania i

utrwalenia nieprawidłowych reakcji. Są one później trudne do

wyeliminowania i powodują w konsekwencji opóźnienia w

procesach terapii i edukacji.

• Podjęcie wczesnej interwencji jest możliwe tylko wtedy, jeżeli

została podjęta wczesna diagnoza. Niestety w przypadku wielu

zaburzeń rozwoju diagnoza stawiana jest zazwyczaj dość późno, w

wieku przedszkolnym, a nawet szkolnym, przy okazji badań

klasyfikujących dzieci do różnego typu szkół lub przy okazji starania

się o odroczenie szkolne. Zdarzają się też przypadki dorosłych, u

których diagnoza przyczyn ich niepełnosprawności nie została

nigdy postawiona, zaś charakteru ich upośledzenia możemy się

tylko domyślać, analizując podany przez rodzinę opis charakteru

wczesnych objawów.

• O ile niektóre rodzaje schorzeń czy uszkodzeń upośledzających

dalszy rozwój można stwierdzić już w pierwszych dniach (jak zespół

Downa), tygodniach czy miesiącach życia dziecka, o tyle niektóre z

nich w sposób pełny i charakterystyczny objawiają się dopiero w

trzecim lub czwartym roku życia. Do tego czasu rozpoznanie może

być dokonane i to z dużą ostrożnością, przez wyspecjalizowanych i

doświadczonych diagnostów. Tak jest np. z autyzmem

wczesnodziecięcym lub z zespołem Retta, które to schorzenia

można znacznie wcześniej wychwycić i poddawać

zindywidualizowanym programom interwencyjnym.

• Szczególną opieką specjalistów: pediatry, neurologa, psychologa

powinny być objęte dzieci z tzw. grup ryzyka: przedwcześnie

urodzone, z patologicznych ciąż i porodów, z obciążeniami i

uszkodzeniami genetycznymi oraz nisko punktowane w skali Apgar.

background image

Główne zasady wczesnej

interwencji

• jak najwcześniej rozpocząć

usprawnianie,

• włączyć w proces rehabilitacji

rodziców,

• terapię realizować w naturalnym

otoczeniu dziecka,

• indywidualnie podchodzić do dziecka

i jego rodziny.

background image

Podjęcie działań stymulujących

dziecko we wczesnym etapie

jego rozwoju uwarunkowane

jest tym, iż:

• rozwój przebiega bardzo dynamicznie, dzięki

intensywnemu dojrzewaniu układu

nerwowego, który ma duże możliwości

adaptacyjne i kompensacyjne;

• istnieje możliwość wyrównywania lub

zahamowania zaburzeń czynności

psychoruchowych dziecka;

• brak jest zaburzeń wtórnych, mających

podłoże w nawykach pojawiających się wraz

z wiekiem, co często utrudnia terapię i

edukację.

background image

• Brak wczesnego oddziaływania może opóźnić,

utrudnić, lub nawet uniemożliwić rozwój
dziecka.

• Zbyt późne podjęcie działań naprawczych

często prowadzi do powstawania i utrwalania
nieprawidłowych wzorców zachowań, które w
późniejszym okresie jest ciężko wyeliminować
i które ważą na funkcjonowaniu w środowisku.

• Kompleksowość oddziaływań na dziecko

( współpraca lekarzy, psychologów,
pedagogów specjalnych, rehabilitantów,
logopedów) zmierza w kierunku przygotowania
dziecka do przyswajania wiedzy o otoczeniu.

background image

Wczesna interwencja a

rodzice

• Wczesna diagnoza często nie jest

możliwa bez współudziału rodziców.
To oni mają szansę obserwować
dziecko przez całą dobę oraz w
różnorodnych sytuacjach.

background image

Zadania wczesnej

interwencji

• Rehabilitacja dziecka ma charakter

wieloprofilowego oddziaływania na zaburzenia.

Jest to często proces bardzo długi, wymagający

realizacji przez całe życie dziecka

• Obejmuje on:
- wielospecjalistyczną ocenę rozwoju (medyczną,

psychologiczną, pedagogiczną, logopedyczną,

ruchową),

- określenie strefy najbliższego rozwoju, czyli tego,

co dziecko jest w stanie wykonać przy pomocy,

- ustalenie i realizowanie programu

wieloprofilowego usprawniania,

- wspieranie rodziny dziecka niepełnosprawnego.

background image

Znaczenie wczesnej

interwencji

Zmniejsza ryzyko opóźnień rozwojowych dziecka;

Spełnia funkcję leczniczą - umożliwia osiąganie w miarę

normalnego procesu rozwoju i zapobiega pogłębieniu

wad;

Zmniejsza skutki uboczne upośledzenia ciążącego na

dziecku;

Jest efektywną metodą pomocy rodzicom w zakresie

postępowania z dzieckiem upośledzonym;

Dostarcza informacji z zakresu diagnozy, przyczyn

kalectwa, prognoz, wiedzy na temat normalnego rozwoju

dziecka i jego stymulacji;

Umożliwia całej rodzinie przystosowanie się do nowej

sytuacji związanej z obecnością i postępowaniem wobec

dziecka upośledzonego.

background image

Wieloprofilowa ocena

• Ocena rozwoju dziecka winna mieć charakter

diagnozy umiejętności funkcjonalnych, której

zadaniem jest szczegółowe określenie poziomu

funkcjonowania dziecka w sferach: wrażliwości -

podatności na bodźce, procesów poznawczych

(spostrzegania - wzrokowego, słuchowego, uwagi,

kojarzenia), motoryki (motoryki dużej - zdolności

poruszania się, motoryki małej - zdolności chwytania,

utrzymywania i manipulowania), socjalizacji, języka -

mowy oraz określenie jego najbliższych możliwości

rozwojowych.

• Opiera się na schematach rozwojowych, które

przedstawiają zachowania typowe dla zdrowego

dziecka.

background image

Wieloprofilowy program

usprawniania

• Wieloprofilowy program usprawniania powinien być jasno

sformułowany, mieć ściśle określone zadania, cele do

realizacji oraz zawierać procedurę ich wykonania.

• W programie usprawniania dokonywana jest ocena postępów

dziecka, umieszczone są zadania, które będą wprowadzane,

rozwijane, wzbogacane o nowe czynności. Na wstępie

przedstawiony jest zwięźle powód, tło, nieodzowność każdego

punktu działania.

• Za każdym razem, kiedy sporządzany jest plan rodzice-

terapeuci mają możliwość wyboru zadań do wykonania - lepiej

jest wybrać najważniejsze (dwa-trzy) zadania dotyczące danej

sfery rozwoju, niż koncentrować się na wszystkich zadaniach.

W programie umieszczony jest opis realizowanego zadania

(procedura), przy czym zadania powinny być realne.

• Realizacja programu z małym dzieckiem odbywa się w trakcie

czynności pielęgnacyjnych, samoobsługowych, jak i w formie

zabawowej.

background image

Metody pracy z małym

dzieckiem

• metodę ruchu rozwijającego W. Sherborne,

• kontakt i komunikacja Ch. Knilla oraz programy

aktywności M. CH. Knilla,

• metodę odzwierciedlania zachowań dzieci i zabaw

z wykorzystaniem materiałów

nieustrukturyzowanych,

• metodę NDT Bobach i Vojty,

• metodę integracji sensorycznej,

• metodę dobrego startu,

• metodę E. Gruszczyk-Kolczyńskiej,

• metody wspomagające porozumiewanie się:

piktogramy, fonogesty, język Blissa,

• behawioralne metody edukacji

background image

Bibliografia

• Mrugalska K.: Czy rodzice i profesjonaliści mogą

być sojusznikami. (w:) Olechnowicz H. (red.): U

źródeł rozwoju dziecka: o wspomaganiu rozwoju

prawidłowego i zakłóconego. WSiP, 1999, s. 38-50.

• Piaget J.: Narodziny inteligencji dziecka. (tł.

Przetacznikowa M.), PWN, Warszawa 1966.

• Piaget J.: Psychologia dziecka. (tł. Zakrzewska Z.).

Wyd. Siedmiogród, 1993

• Piotrowicz R.: Wczesna interwencja - podjąć

wyzwanie. Biuletyn Polskiego Tow. Fizjoterapii,

Łódź, 1998/2, s. 18-22.

• Kurzępa K. Podstawowe założenia wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka zagrożonego niepełnosprawnością
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
domowe zabawki dla niemowlaka, wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
UP IPS niestacjonarne dwuletnie studia II st. wczesne wspomaganie rozwoju dziecka rok 2, Elektrotech
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka Nowy Targ, Ludzkie Życie i Zdrowie cenne a więc chroń je
Rendall, Pedagogika, Wczesne wspomaganie rozwoju, wczesne wspomaganie rozwoju, Semestr II, Wczesne w
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Downa
WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA, Diagnoza
Program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka 7, pedagogika specjalna
KWESTIONARIUSZ JAKOŚCI ŻYCIA RODZINY, Pedagogika Specjalna, Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka, Nar
Rozdział 5, Pedagogika, Wczesne wspomaganie rozwoju, wczesne wspomaganie rozwoju, Semestr II, Wczesn
PODSUMOWANIE ZAJĘĆ LOGOPEDYCZNYCH W RAMACH WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W ROKU SZKOLNYM 07
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Downa, wszystko w jednym
Rozdział 6, wczesne wspomaganie rozwoju, Semestr II, Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w środowisk
Organizacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, Rozwój dziecka
Program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka(1), zachomikowane(2)
2008-05-11 20 (5) , Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

więcej podobnych podstron