Program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
(przykład)
Imię i nazwisko:…………………………………………………………………………..,
Opracowane przez zespół w składzie:
- oligofrenopedagog -……………………………..
- oligofrenopedagog- ……………………………...
- neurologopeda- ………………………………….
- psycholog- ……………………………………….
Działania związane z przygotowaniem i realizacją indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka :
Poznanie sytuacji rodzinnej dziecka na podstawie informacji uzyskanych od rodziców dziecka
Określenie kierunku działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka
Opracowanie indywidualnego programu wczesnego wspomagania do realizacji z dzieckiem i jego rodziną
Ustalenie terminu zajęć
Przygotowanie materiałów i pomocy dydaktycznych
Ustalenie sposobu dokumentowania prowadzonych działań
Założenia indywidualnego programu:
CELE OGÓLNE:
nauka nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości dziecka;
kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom dziecka;
usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki, wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej
wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia;
rozwijanie zainteresowań otoczeniem, wielozmysłowe poznawanie tego otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk;
kształtowanie umiejętności współżycia w grupie;
naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości i zainteresowań dziecka
systematyczna współpraca z rodzicami dziecka
ZARYS PROGRAMU ZAJĘĆ (rok szkolny 2008/2009)
CELE OGÓLNE:
- poszukiwanie form porozumiewania się z dzieckiem,
- wspomaganie rodziny w kierowaniu rozwojem dziecka
- kształtowanie interakcji z innymi dziećmi,
- poszerzanie umiejętności związanych z samoobsługą,
- kształtowanie orientacji w najbliższym otoczeniu,
- wspomaganie rozwoju spostrzegania,
- kształtowanie umiejętności manipulacyjnych
CELE SZCZEGÓŁOWE:
kształtowanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych,
poszukiwanie sposobów porozumiewania się,
dostarczanie wrażeń zmysłowych.
rozwijanie koordynacji wzrokowej
rozwijanie koordynacji słuchowej,
rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej,
kształcenie koncentracji uwagi,
rozwijanie myślenia w toku obserwacji, uwagi, pamięci,
ćwiczenia słuch fonemowego i fonematycznego,
rozwijanie aktywności ruchowej,
doskonalenie sprawności manualnych - usprawnianie pracy ręki i dłoni,
stymulacja rozwoju motoryki i poszerzanie możliwości manipulacyjnych,
PEDAGOG - TERAPEUTA
Ćwiczenia komunikacyjne:
podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania,
naśladowanie usłyszanych dźwięków,
naśladowanie przez dziecko określonych czynności, gestów,
nawiązywanie kontaktu wzrokowego z nauczycielem,
wskazywanie przez dziecko poszczególnych części ciała,
wdrażanie do wykonywania prostych poleceń: „daj, weź, chodź, idź, stój,”
wskazywanie przez dziecko pożądanych przedmiotów,
reagowanie na zakaz „nie wolno”,
akceptowanie bliskiej obecności innych osób.
Usprawnianie manualne:
kształtowanie umiejętności otwierania dłoni, chwytania przedmiotów:
ćwiczenia rozluźniające
zabawy manipulacyjne
układanki
zabawy konstrukcyjne
ćwiczenia usprawniające pracę ręki i dłoni
Stymulacja wielozmysłowa:
ćwiczenia słuchowe
ćwiczenia percepcji wzrokowej
ćwiczenia dotykowe
ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej
integrowanie wrażeń zmysłowych
Ćwiczenia ruchowe , sprawność motoryczna:
ćwiczenia usprawniające dużą i małą motorykę:
zabawy rytmiczno - ruchowe przy muzyce
masaże twarzy , szyi , dłoni różnymi przedmiotami
ćwiczenia prowadzone metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Uspołecznienie i samoobsługa:
angażowanie dziecka w kontakt fizyczny z nauczycielem
kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na kontakt przyjacielski, koleżeński
kształtowanie umiejętności utrzymywania kontaktu wzrokowego
wdrażanie do uważnego obserwowania rówieśników,
kształcenie umiejętności samodzielnego jedzenia, picia
kształtowanie umiejętności ubierania się
naśladowanie czynności związanych z samoobsługą rozwijanie samodzielnej aktywności zabawowej
zrozumienie zasad niektórych zabaw np. w chowanego
zabawy pacynkami
zabawy samochodami, klockami
akceptowanie bliskiej obecności innych osób.
Współpraca z rodzicami:
udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem
pomoc w przystosowaniu warunków w środowisku domowym do potrzeb dziecka oraz w pozyskaniu odpowiednich środków dydaktycznych
wzmacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy rodzicami i dzieckiem
przygotowanie rodzicom materiałów do samodzielnej pracy w domu
zapraszanie do uczestnictwa w zajęciach prowadzonych przez terapeutę z dzieckiem
wypożyczanie rodzicom literatury na temat Zespołu Downa
pomoc w nawiązaniu kontaktu z organizacjami pomagającymi dzieciom z Zespołem Downa i ich rodzinom
wspólne przeglądanie stron WWW, na temat Zespołu Downa
LOGOPEDA
Zajęcia logopedyczne:
ćwiczenia oddechowe i oddechowo- głosowe
ćwiczenia usprawniające język, żuchwę, wargi
ćwiczenia słuchowe
Współpraca z rodzicami:
udzielanie instruktażu i porad oraz prowadzenie konsultacji w zakresie pracy z dzieckiem:
przygotowanie rodzicom materiałów do samodzielnej pracy w domu
zapraszanie do uczestnictwa w zajęciach prowadzonych przez terapeutę z dzieckiem
wypożyczanie rodzicom literatury na temat Zespołu Downa
pomoc w nawiązaniu kontaktu z organizacjami pomagającymi dzieciom z Zespołem Downa i ich rodzinom
wspólne przeglądanie stron WWW, na temat Zespołu Downa