WSPÓŁCZESNE NURTY

WSPÓŁCZESNE NURTY

ALTERNATYWNEGO

ALTERNATYWNEGO

WYCHOWANIA

WYCHOWANIA

XX i XXI WIEKU.

XX i XXI WIEKU.

WYCHOWANIE

WYCHOWANIE

Wychowanie

Wychowanie

to jedna z form działalności

to jedna z form działalności

społecznej. Na działalność wychowawczą

społecznej. Na działalność wychowawczą

składa się wiele zabiegów i procesów

składa się wiele zabiegów i procesów

,mających na celu wpływanie na

,mających na celu wpływanie na

fizyczny,umysłowy i moralny rozwój młodych

fizyczny,umysłowy i moralny rozwój młodych

pokoleń,przekazywanie im doświadczeń

pokoleń,przekazywanie im doświadczeń

społeczeństwa zarówno z zakresu wytwórczości

społeczeństwa zarówno z zakresu wytwórczości

jak i dorobku kulturowego,przygotowanie do

jak i dorobku kulturowego,przygotowanie do

twórczego rozwoju tego dorobku, a tym samym

twórczego rozwoju tego dorobku, a tym samym

zapewnienie ciągłości życia społecznego

zapewnienie ciągłości życia społecznego

między pokoleniami.

między pokoleniami.

Wychowanie

Wychowanie

to całość zamierzonych

to całość zamierzonych

oddziaływań środowiska społecznego,

oddziaływań środowiska społecznego,

przyrodniczego na jednostkę, trwające

przyrodniczego na jednostkę, trwające

całe życie. Istotą wychowania jest celowa

całe życie. Istotą wychowania jest celowa

pomoc udzielana młodemu człowiekowi

pomoc udzielana młodemu człowiekowi

w jego rozwoju .W rozwoju, który ma

w jego rozwoju .W rozwoju, który ma

doprowadzić nie tylko do tego aby żył,ale

doprowadzić nie tylko do tego aby żył,ale

żeby „był” w świecie w pełni swojego

żeby „był” w świecie w pełni swojego

osobowego człowieczeństwa.

osobowego człowieczeństwa.

W zakres pojęcia wychowania

W zakres pojęcia wychowania

wchodzi:

wchodzi:

►

wychowanie naturalne

wychowanie naturalne

►

wychowanie instytucjonalne

wychowanie instytucjonalne

►

samowychowanie

samowychowanie

PODSTAWOWE DEMOKRATYCZNE TENDENCJE

PODSTAWOWE DEMOKRATYCZNE TENDENCJE

OŚWIATOWE XX WIEKU:

OŚWIATOWE XX WIEKU:

Jednolity ustrój szkolny:

Jednolity ustrój szkolny:

Cechy:

Cechy:

►

sieć szkolna

sieć szkolna

►

bezpłatność

bezpłatność

►

system stypendiów

system stypendiów

►

późne odgałęzienia się szkół

późne odgałęzienia się szkół

►

drożność

drożność

►

szkoły i instytucje oświatowe dla dorosłych

szkoły i instytucje oświatowe dla dorosłych

pracujących

pracujących

SCHEMAT STRUKTURY DWUDZIESTOWIECZNEGO

SCHEMAT STRUKTURY DWUDZIESTOWIECZNEGO

DEMOKRATYCZNEGO PUBLICZNEGO USTROJU SZKOLNEGO:

DEMOKRATYCZNEGO PUBLICZNEGO USTROJU SZKOLNEGO:

►

Wychowanie przedszkolne

Wychowanie przedszkolne

►

Edukację wczesnoszkolną,czyli pierwszy szczebel szkolny-obowiązkowy

Edukację wczesnoszkolną,czyli pierwszy szczebel szkolny-obowiązkowy

►

Orientację psychologiczną i zawodową,czyli pierwszy szczebel szkoły

Orientację psychologiczną i zawodową,czyli pierwszy szczebel szkoły

średniej-obowiązkowy

średniej-obowiązkowy

►

Wykształcenie średnie,zróżnicowane na szkoły ogólnokształcące i szkoły

Wykształcenie średnie,zróżnicowane na szkoły ogólnokształcące i szkoły

zawodowe o różny profilu,czyli drugi szczebel szkoły średniej

zawodowe o różny profilu,czyli drugi szczebel szkoły średniej

►

Studia wyższe,realizowane bądź w szkołach akademickich,bądź w

Studia wyższe,realizowane bądź w szkołach akademickich,bądź w

wyższych szkołach zawodowych-szczebel nieobowiązkowy.

wyższych szkołach zawodowych-szczebel nieobowiązkowy.

Światowe problemy i

Światowe problemy i

bolączki(„kryzysy edukacyjne”) na

bolączki(„kryzysy edukacyjne”) na

poziomie każdego szczebla systemu

poziomie każdego szczebla systemu

oświatowego

oświatowego

►

Przedszkola

Przedszkola

►

Szkoły Podstawowe

Szkoły Podstawowe

►

Szkoły Średnie

Szkoły Średnie

►

Szkoły wyższe

Szkoły wyższe

ODRĘBNE DYSCYPLINY I KIERUNKI

ODRĘBNE DYSCYPLINY I KIERUNKI

BADAŃ PEDAGOGICZNYCH:

BADAŃ PEDAGOGICZNYCH:

PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA

PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA

Pedagogika ta zmierza do porównywania organizacji i społecznego

Pedagogika ta zmierza do porównywania organizacji i społecznego

funkcjonowania systemów oświatowo-wychowawczych w poszczególnych

funkcjonowania systemów oświatowo-wychowawczych w poszczególnych

krajach i regionach świata. Niektórzy uczeni nazywają ją również

krajach i regionach świata. Niektórzy uczeni nazywają ją również

„pedagogiką systemów powszechnego kształcenia” albo „polityką

„pedagogiką systemów powszechnego kształcenia” albo „polityką

oświatową.

oświatową.

EKONOMIKA OŚWIATY

EKONOMIKA OŚWIATY

Poziom oświaty jest w dużym stopniu uzależniony od od postępu

Poziom oświaty jest w dużym stopniu uzależniony od od postępu

ekonomicznego i zamożności gospodarczej. W tym świetle tzw.

ekonomicznego i zamożności gospodarczej. W tym świetle tzw.

obowiązek szkolny i funkcje społeczne a także kulturalne, jakie powinna

obowiązek szkolny i funkcje społeczne a także kulturalne, jakie powinna

realizować szkoła obowiązkowa, w regionach nędzy i zacofania stają się

realizować szkoła obowiązkowa, w regionach nędzy i zacofania stają się

fikcją.

fikcją.

SYSTEM SZKOLNY W POLSCE:

SYSTEM SZKOLNY W POLSCE:

►

Po odzyskaniu niepodległości w 1918r

Po odzyskaniu niepodległości w 1918r

►

Po II wojnie światowej w okresie Polskiej

Po II wojnie światowej w okresie Polskiej

Rzeczpospolitej Ludowej

Rzeczpospolitej Ludowej

►

Po transformacji ustrojowej 1989r-w III

Po transformacji ustrojowej 1989r-w III

Rzeczpospolitej

Rzeczpospolitej

System szkolny po odzyskaniu niepodległości w 1918

System szkolny po odzyskaniu niepodległości w 1918

roku:

roku:

►

„

„

Dekret o obowiązku szkolnym „z 7 lutego 1919r

Dekret o obowiązku szkolnym „z 7 lutego 1919r

-7 lat w siedmioklasowej szkole powszechnej

-7 lat w siedmioklasowej szkole powszechnej

►

„

„

Ustawa o zakładaniu i utrzymywaniu publicznych szkół

Ustawa o zakładaniu i utrzymywaniu publicznych szkół

powszechnych” z 17 lutego 1922r

powszechnych” z 17 lutego 1922r

-Stopień organizacyjny szkoły uzależniony od liczby dzieci w

-Stopień organizacyjny szkoły uzależniony od liczby dzieci w

obwodzie szkolnym

obwodzie szkolnym

►

„

„

Ustawa o ustroju szkolnictwa” z 11 marca 1932r

Ustawa o ustroju szkolnictwa” z 11 marca 1932r

-Dokonała generalnej reformy strukturalnej i programowej szkoły

-Dokonała generalnej reformy strukturalnej i programowej szkoły

polskiej.

polskiej.

-Uzupełniona „Ustawą o prywatnych szkołach i zakładach

-Uzupełniona „Ustawą o prywatnych szkołach i zakładach

naukowych i wychowawczych” oraz „Ustawą o szkołach

naukowych i wychowawczych” oraz „Ustawą o szkołach

akademickich” z 15 maja 1933 r.

akademickich” z 15 maja 1933 r.

„

„

Ustawa o ustroju szkolnictwa”

Ustawa o ustroju szkolnictwa”

Wprowadzała jednolity system oświatowy według schematu:

Wprowadzała jednolity system oświatowy według schematu:

►

Przedszkole (od 3 roku życia)

Przedszkole (od 3 roku życia)

►

Siedmioletnia szkoła powszechna-obowiązkowa i dalsze

Siedmioletnia szkoła powszechna-obowiązkowa i dalsze

obowiązkowe dokształcanie się do 18 roku życia.

obowiązkowe dokształcanie się do 18 roku życia.

►

Czteroletnie gimnazjum,kończące się „małą

Czteroletnie gimnazjum,kończące się „małą

maturą”,ogólnokształcące lub zawodowe.

maturą”,ogólnokształcące lub zawodowe.

►

Dwuletnie liceum ogólnokształcące,bądź trzyletnie liceum

Dwuletnie liceum ogólnokształcące,bądź trzyletnie liceum

zawodowe,każde kończące się maturą uprawniającą do

zawodowe,każde kończące się maturą uprawniającą do

studiów wyższych.

studiów wyższych.

System Oświatowy po II wojnie światowej:

System Oświatowy po II wojnie światowej:

►

„

„

Manifest do narodu Polskiego” 22 lipca1944r.

Manifest do narodu Polskiego” 22 lipca1944r.

-Odbudowa szkolnictwa

-Odbudowa szkolnictwa

-Zapewnienie bezpłatnego nauczania na wszystkich szczeblach

-Zapewnienie bezpłatnego nauczania na wszystkich szczeblach

►

„

„

Ustawa o rozwoju systemu oświaty i wychowania” 15 lipca

Ustawa o rozwoju systemu oświaty i wychowania” 15 lipca

1961r.

1961r.

-Oświata i wychowanie stanowią jedną z podstawowych dźwigni

-Oświata i wychowanie stanowią jedną z podstawowych dźwigni

socjalistycznego rozwoju PRL

socjalistycznego rozwoju PRL

-Przygotowanie wykwalifikowanych pracowników gospodarki i kultury

-Przygotowanie wykwalifikowanych pracowników gospodarki i kultury

narodowej,świadomych budowniczych socjalizmu

narodowej,świadomych budowniczych socjalizmu

-Dostępność wszystkich szczebli i kierunków kształcenia w zależności od

-Dostępność wszystkich szczebli i kierunków kształcenia w zależności od

zainteresowań i uzdolnień

zainteresowań i uzdolnień

-Szkolnictwo jest państwowe i bezpłatne

-Szkolnictwo jest państwowe i bezpłatne

-Jednolita 8 letnia szkoła podstawowa-obowiązkowa

-Jednolita 8 letnia szkoła podstawowa-obowiązkowa

-Rozbudowany system pomocy materialnej dla uczącej się młodzieży

-Rozbudowany system pomocy materialnej dla uczącej się młodzieży

System szkolny po transformacji ustrojowej

System szkolny po transformacji ustrojowej

1989r.

1989r.

►

wprowadzono do szkół nauczanie religii

wprowadzono do szkół nauczanie religii

►

umożliwiono szkołom i nauczycielom wdrażanie autorskich

umożliwiono szkołom i nauczycielom wdrażanie autorskich

programów nauczania

programów nauczania

►

stworzono prawne możliwości zakładania wyznaniowych

stworzono prawne możliwości zakładania wyznaniowych

,społecznych i prywatnych szkół wszystkich szczebli

,społecznych i prywatnych szkół wszystkich szczebli

Na podstawie znowelizowanej w 1999r „Ustawy o systemie

Na podstawie znowelizowanej w 1999r „Ustawy o systemie

oświaty” z 7 września 1991r Ministerstwo Edukacji Narodowej

oświaty” z 7 września 1991r Ministerstwo Edukacji Narodowej

rozpoczęło od 1 września 1999r generalną reformę systemu

rozpoczęło od 1 września 1999r generalną reformę systemu

edukacji.

edukacji.

►

Egzaminy przejściowe w szkołach średnich i gimnazjach

Egzaminy przejściowe w szkołach średnich i gimnazjach

►

Edukacja rozpoczyna się tzw. klasa zerową dla sześciolatków

Edukacja rozpoczyna się tzw. klasa zerową dla sześciolatków

►

Szkoła podstawowa jest sześcioklasowa

Szkoła podstawowa jest sześcioklasowa

►

Po szkole podstawowej następuje trzyletnie gimnazjum ogólnokształcące

Po szkole podstawowej następuje trzyletnie gimnazjum ogólnokształcące

►

Szkoła średnia to trzyletnie liceum profilowane lub dwuletnia szkoła

Szkoła średnia to trzyletnie liceum profilowane lub dwuletnia szkoła

zawodowa z możliwością kontynuowania nauki w dwuletnim liceum

zawodowa z możliwością kontynuowania nauki w dwuletnim liceum

uzupełniającym.

uzupełniającym.

►

Wykształcenie średnie kończy się egzaminem dojrzałości uprawniającym

Wykształcenie średnie kończy się egzaminem dojrzałości uprawniającym

do podjęcia studiów w uczelniach wyższych

do podjęcia studiów w uczelniach wyższych

►

Obowiązek szkolny od 7 do 18 roku życia

Obowiązek szkolny od 7 do 18 roku życia

►

W klasach I-III szkoły podstawowej obowiązuje ocena opisowa.

W klasach I-III szkoły podstawowej obowiązuje ocena opisowa.

Główne cele generalnej reformy

Główne cele generalnej reformy

systemu edukacji:

systemu edukacji:

►

Wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży(z

Wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży(z

każdego terenu i z każdej warstwy społecznej)

każdego terenu i z każdej warstwy społecznej)

►

Poprawienie jakości edukacji rozumianej jako

Poprawienie jakości edukacji rozumianej jako

integralny proces wychowania i kształcenia

integralny proces wychowania i kształcenia

►

Podniesienie poziomu edukacji społeczeństwa przez

Podniesienie poziomu edukacji społeczeństwa przez

upowszechnianie wykształcenia średniego i wyższego

upowszechnianie wykształcenia średniego i wyższego

Systemy szkolne w krajach Unii Europejskiej:

Systemy szkolne w krajach Unii Europejskiej:

W zjednoczonej Europie nie ma jednego modelu edukacji. Każde państwo

W zjednoczonej Europie nie ma jednego modelu edukacji. Każde państwo

UE ma swój, rozwijany przez lata, system oświaty. Z własnymi

UE ma swój, rozwijany przez lata, system oświaty. Z własnymi

programami nauczania i podręcznikami.

programami nauczania i podręcznikami.

BELGIA:

BELGIA:

►

Obowiązkowe jest wychowanie przedszkolne,

Obowiązkowe jest wychowanie przedszkolne,

►

Szkoła od 6-go roku życia.

Szkoła od 6-go roku życia.

►

Obowiązek szkolny 9-letni, do 15 lat.

Obowiązek szkolny 9-letni, do 15 lat.

►

Szkoła podstawowa i średnia są 6-letnie.Istnieją dwa typy szkoły

Szkoła podstawowa i średnia są 6-letnie.Istnieją dwa typy szkoły

średniej:

średniej:

1.Tradycyjna

1.Tradycyjna

- kształcenie klasyczne i humanistyczne realizowane w

- kształcenie klasyczne i humanistyczne realizowane w

dwóch 3-letnich cyklach. Przygotowuje do studiów.

dwóch 3-letnich cyklach. Przygotowuje do studiów.

2.Kształcenie Odnowione

2.Kształcenie Odnowione

- edukacja zawodowa realizowana w trzech 2-

- edukacja zawodowa realizowana w trzech 2-

letnich cyklach. Przygotowuje do zawodu, ale również na studia.

letnich cyklach. Przygotowuje do zawodu, ale również na studia.

►

System jest drożny.

System jest drożny.

DANIA

DANIA

►

Ponad 90% dzieci objęte jest wychowaniem przedszkolnym

Ponad 90% dzieci objęte jest wychowaniem przedszkolnym

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku

Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku

życia.

życia.

►

Szkoła podstawowa 9-letnia,do 16 lat.

Szkoła podstawowa 9-letnia,do 16 lat.

►

Aby kontynuować naukę należy ukończyć 10-tą klasę,

Aby kontynuować naukę należy ukończyć 10-tą klasę,

która przygotowuje do szkoły średniej.

która przygotowuje do szkoły średniej.

►

Szkoła średnia jest 3-letnia.Są dwa typy szkoły średniej:

Szkoła średnia jest 3-letnia.Są dwa typy szkoły średniej:

1.Ogólnokształcąca

1.Ogólnokształcąca

2.Zawodowo-techniczna

2.Zawodowo-techniczna

po obu typach można studiować.

po obu typach można studiować.

►

System drożny.

System drożny.

FINLANDIA

FINLANDIA

►

Do przedszkola chodzą prawie wszystkie dzieci, a

Do przedszkola chodzą prawie wszystkie dzieci, a

obowiązkowo 6-latki.

obowiązkowo 6-latki.

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku

Obowiązek szkolny trwa 9 lat i rozpoczyna się od 7-go roku

życia.

życia.

►

Szkoła podstawowa trwa 9 lat.

Szkoła podstawowa trwa 9 lat.

►

Są dwa typy 3-letniej szkoły średniej:

Są dwa typy 3-letniej szkoły średniej:

1.Ogólnokształcąca

1.Ogólnokształcąca

2.Zawodowa

2.Zawodowa

►

Po dwóch latach w szkole ogólnokształcącej można przejść

Po dwóch latach w szkole ogólnokształcącej można przejść

do 3-ej klasy szkoły zawodowej.

do 3-ej klasy szkoły zawodowej.

►

Oba typy przygotowują na studia, ale zawodowa również

Oba typy przygotowują na studia, ale zawodowa również

do pracy.

do pracy.

►

System drożny.

System drożny.

FRANCJA

FRANCJA

►

Obowiązek szkolny trwa 10 lat, od 6-go roku życia do ukończenia

Obowiązek szkolny trwa 10 lat, od 6-go roku życia do ukończenia

pierwszej klasy liceum albo ostatniej klasy szkoły zawodowej.

pierwszej klasy liceum albo ostatniej klasy szkoły zawodowej.

►

Szkoła podstawowa jest 5-letnia.

Szkoła podstawowa jest 5-letnia.

►

Collage trwa 4 lata, ale po dwóch latach można przejść do szkoły

Collage trwa 4 lata, ale po dwóch latach można przejść do szkoły

zawodowej.

zawodowej.

►

Liceum jest 3-letnie.

Liceum jest 3-letnie.

►

Liceum typu technicznego przygotowuje do pracy zawodowej, a

Liceum typu technicznego przygotowuje do pracy zawodowej, a

inne typy kończą się maturą, która uprawnia do podjęcia studiów.

inne typy kończą się maturą, która uprawnia do podjęcia studiów.

►

System częściowo drożny.

System częściowo drożny.

►

Lekcje trwają 55 minut.

Lekcje trwają 55 minut.

LUKSEMBURG

LUKSEMBURG

►

Ma system edukacyjny analogiczny do systemu francuskiego,

Ma system edukacyjny analogiczny do systemu francuskiego,

ale obowiązek szkolny od 4-go roku życia.

ale obowiązek szkolny od 4-go roku życia.

GRECJA

GRECJA

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, dzieci mające 5,5 lat mogą iść do

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, dzieci mające 5,5 lat mogą iść do

szkoły, a obowiązkowo 6-latki.

szkoły, a obowiązkowo 6-latki.

►

Szkoła podstawowa trwa 6 lat, potem następuje 3-letnie

Szkoła podstawowa trwa 6 lat, potem następuje 3-letnie

gimnazjum.

gimnazjum.

►

Liceum również jest 3-letnie, a młodzież ma do wyboru aż 5

Liceum również jest 3-letnie, a młodzież ma do wyboru aż 5

typów:

typów:

1.ogólnokształcące

1.ogólnokształcące

2.klasyczne

2.klasyczne

3.techniczne

3.techniczne

4.mieszane

4.mieszane

5.duchowne

5.duchowne

►

Po liceum , aby iść na studia trzeba ukończyć roczny kurs.

Po liceum , aby iść na studia trzeba ukończyć roczny kurs.

►

Po gimnazjum można wybrać 2-letnią szkołę zawodową, która

Po gimnazjum można wybrać 2-letnią szkołę zawodową, która

przygotowuje do zawodu.

przygotowuje do zawodu.

►

System częściowo drożny.

System częściowo drożny.

►

Rok szkolny trwa od 1.09 do 31.05,

Rok szkolny trwa od 1.09 do 31.05,

►

Lekcje: pierwsza: 90 minut, następne: 45 minut, ostatnia: 40

Lekcje: pierwsza: 90 minut, następne: 45 minut, ostatnia: 40

minut.

minut.

HISZPANIA

HISZPANIA

►

Obowiązek szkolny trwa 8 lat i rozpoczyna się od 6-go roku życia.

Obowiązek szkolny trwa 8 lat i rozpoczyna się od 6-go roku życia.

►

Szkoła podstawowa jest 8-letnia, ale podzielona na 3

Szkoła podstawowa jest 8-letnia, ale podzielona na 3

etapy(2+3+3).

etapy(2+3+3).

►

Szkoła średnia

Szkoła średnia

1. Ogólnokształcąca

1. Ogólnokształcąca

trwa 3 lata, a po jej ukończeniu można

trwa 3 lata, a po jej ukończeniu można

kontynuować naukę na studiach po rocznym kursie orientacji

kontynuować naukę na studiach po rocznym kursie orientacji

uniwersyteckiej.

uniwersyteckiej.

2. Zawodowa jest 2-u stopniowa:

2. Zawodowa jest 2-u stopniowa:

Ukończenie

Ukończenie

1-go stopnia

1-go stopnia

daje kwalifikacje robotnika.

daje kwalifikacje robotnika.

Naukę można kontynuować w szkole ogólnokształcącej lub iść do

Naukę można kontynuować w szkole ogólnokształcącej lub iść do

szkoły zawodowej

szkoły zawodowej

2-go stopnia

2-go stopnia

, która jest 3-letnia i daje kwalifikacje zawodowe, ale

, która jest 3-letnia i daje kwalifikacje zawodowe, ale

również przygotowuje do studiów.

również przygotowuje do studiów.

►

System drożny.

System drożny.

►

Rok szkolny trwa od 15.09 do 15.06.

Rok szkolny trwa od 15.09 do 15.06.

HOLANDIA

HOLANDIA

►

Obowiązek szkolny trwa 12 lat, od 4-go roku życia.

Obowiązek szkolny trwa 12 lat, od 4-go roku życia.

►

Szkoła podstawowa jest 8-letnia, a po niej następuje roczny

Szkoła podstawowa jest 8-letnia, a po niej następuje roczny

kurs ukierunkowujący do szkoły średniej.

kurs ukierunkowujący do szkoły średniej.

►

Szkoła średnia trwa 5 lat i przygotowuje do studiów.

Szkoła średnia trwa 5 lat i przygotowuje do studiów.

►

Są dwa typy szkoły średniej:

Są dwa typy szkoły średniej:

Ogólnokształcąca 4-letnia

Ogólnokształcąca 4-letnia

kończąca się dyplomem lub 5-

kończąca się dyplomem lub 5-

letnia uprawniająca do pójścia na studia,

letnia uprawniająca do pójścia na studia,

Zawodowa 3-letnia

Zawodowa 3-letnia

przygotowująca do 4-letniego technikum.

przygotowująca do 4-letniego technikum.

►

System drożny.

System drożny.

IRLANDIA

IRLANDIA

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia.

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia.

►

Szkoła podstawowa od 4-go roku życia, ale są 6-latki uczące się

Szkoła podstawowa od 4-go roku życia, ale są 6-latki uczące się

w domu, a 8-latki w przedszkolu.

w domu, a 8-latki w przedszkolu.

►

Szkoła średnia jest dwustopniowa:

Szkoła średnia jest dwustopniowa:

pierwszy stopień 3-letni – typy:

pierwszy stopień 3-letni – typy:

-klasyczna

-klasyczna

-publiczna

-publiczna

-mieszana

-mieszana

-zawodowa

-zawodowa

drugi stopień 3-letni – typy:

drugi stopień 3-letni – typy:

-ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,

-ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,

-zawodowa, przygotowująca do pracy.

-zawodowa, przygotowująca do pracy.

►

Niepełna drożność systemu.

Niepełna drożność systemu.

NIEMCY

NIEMCY

►

Różnie w zależności od landów obowiązek szkolny od 6-go roku

Różnie w zależności od landów obowiązek szkolny od 6-go roku

życia trwa 9 – 12 lat.

życia trwa 9 – 12 lat.

►

Szkoła podstawowa jest 4-letnia,

Szkoła podstawowa jest 4-letnia,

►

Szkoła ponadpodstawowa ma różne typy:

Szkoła ponadpodstawowa ma różne typy:

-szkoła średnia rozszerzona przygotowuje na studia,

-szkoła średnia rozszerzona przygotowuje na studia,

-gimnazjum trwa 9 lat i przygotowuje na studia,

-gimnazjum trwa 9 lat i przygotowuje na studia,

-szkoła średnia realna trwa 6 lat i przygotowuje do 3-letniej szkoły

-szkoła średnia realna trwa 6 lat i przygotowuje do 3-letniej szkoły

zawodowej, po której można iść na studia lub do pracy,

zawodowej, po której można iść na studia lub do pracy,

►

Szkoła główna jest 5-letnia i następuje po niej 4-letnia szkoła

Szkoła główna jest 5-letnia i następuje po niej 4-letnia szkoła

zawodowa przygotowująca do pracy.

zawodowa przygotowująca do pracy.

►

Niepełna drożność systemu.

Niepełna drożność systemu.

►

Rok szkolny zaczyna się w sierpniu.

Rok szkolny zaczyna się w sierpniu.

AUSTRIA

AUSTRIA

►

Ma system edukacyjny analogiczny do systemu niemieckiego.

Ma system edukacyjny analogiczny do systemu niemieckiego.

PORTUGALIA

PORTUGALIA

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia.

Obowiązek szkolny trwa 9 lat, od 6-go roku życia.

►

Nie ma obowiązku wychowania przedszkolnego, ale około 60%

Nie ma obowiązku wychowania przedszkolnego, ale około 60%

dzieci chodzi do przedszkola.

dzieci chodzi do przedszkola.

►

Szkoła podstawowa jest 6-letnia,

Szkoła podstawowa jest 6-letnia,

►

Szkoła średnia 5-cio lub 6-cio letnia.

Szkoła średnia 5-cio lub 6-cio letnia.

►

Szkoła średnia jest dwustopniowa:

Szkoła średnia jest dwustopniowa:

-jednolita

-jednolita

– 3-letnia, obowiązkowa,

– 3-letnia, obowiązkowa,

-pełna średnia 3-letnia:

-pełna średnia 3-letnia:

*ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,

*ogólnokształcąca, przygotowująca na studia,

techniczna, przygotowująca do pracy,

techniczna, przygotowująca do pracy,

-zawodowa 2-letnia.

-zawodowa 2-letnia.

►

Niepełna drożność systemu.

Niepełna drożność systemu.

SZWECJA

SZWECJA

►

Szkoła podstawowa jest 9-cio letnia.

Szkoła podstawowa jest 9-cio letnia.

►

Są dwa typy szkoły średniej:

Są dwa typy szkoły średniej:

-gimnazjum 3-letnie

-gimnazjum 3-letnie

przygotowujące na studia,

przygotowujące na studia,

-zawodowa 3-letnia

-zawodowa 3-letnia

przygotowująca do pracy.

przygotowująca do pracy.

►

Niepełna drożność systemu.

Niepełna drożność systemu.

►

Rok szkolny zaczyna się w sierpniu.

Rok szkolny zaczyna się w sierpniu.

►

Obowiązek szkolny trwa 9 lat od 7-go roku życia, ale 6-latki

Obowiązek szkolny trwa 9 lat od 7-go roku życia, ale 6-latki

są objęte obowiązkowym wychowaniem przedszkolnym.

są objęte obowiązkowym wychowaniem przedszkolnym.

WIELKA BRYTANIA

WIELKA BRYTANIA

►

Obowiązek szkolny trwa 11 lat od 5-go roku życia.

Obowiązek szkolny trwa 11 lat od 5-go roku życia.

►

Szkoła podstawowa jest 6-letnia, podzielona na dwa, trzyletnie

Szkoła podstawowa jest 6-letnia, podzielona na dwa, trzyletnie

cykle.

cykle.

►

Są trzy typy szkoły średniej:

Są trzy typy szkoły średniej:

-gramatyczna,

-gramatyczna,

7-letnia, przygotowuje na studia,

7-letnia, przygotowuje na studia,

-rozszerzona,

-rozszerzona,

7-letnia, organizuje naukę na bazie pierwszego cyklu

7-letnia, organizuje naukę na bazie pierwszego cyklu

szkoły podstawowej,

szkoły podstawowej,

-nowoczesna,

-nowoczesna,

7-letnia, przygotowuje na studia;

7-letnia, przygotowuje na studia;

►

System drożny.

System drożny.

►

Lekcje trwają od 45 do 60 minut w zależności od szkoły.

Lekcje trwają od 45 do 60 minut w zależności od szkoły.

WŁOCHY

WŁOCHY

►

obowiązek szkolny trwa 8 lat od 6-go roku życia.

obowiązek szkolny trwa 8 lat od 6-go roku życia.

►

Szkoła podstawowa jest 5-letnia i następuje po niej szkoła

Szkoła podstawowa jest 5-letnia i następuje po niej szkoła

średnia:

średnia:

*obligatoryjna 3-letnia,

*obligatoryjna 3-letnia,

-liceum 5-letnie

-liceum 5-letnie

-ogólnokształcące,

-ogólnokształcące,

-artystyczne,

-artystyczne,

-techniczne, dające wstęp na studia.

-techniczne, dające wstęp na studia.

*zawodowa po obligatoryjnej szkole średniej,

*zawodowa po obligatoryjnej szkole średniej,

-2-lenia, przygotowuje do zawodu,

-2-lenia, przygotowuje do zawodu,

-3-letnia, po której następuje roczny kurs przygotowujący do

-3-letnia, po której następuje roczny kurs przygotowujący do

studiów,

studiów,

-4-letnia, przygotowująca na studia.

-4-letnia, przygotowująca na studia.

►

Niepełna drożność systemu.

Niepełna drożność systemu.

RADYKALNA KRYTYKA EDUKACJII SZKOLNEJ I POSZUKIWANIE NOWYCH

RADYKALNA KRYTYKA EDUKACJII SZKOLNEJ I POSZUKIWANIE NOWYCH

STRATEGI OŚWIATOWYCH

STRATEGI OŚWIATOWYCH

►

Charles Wright Mills „Elita władzy”

Charles Wright Mills „Elita władzy”

Stwierdzał że w społeczeństwie kapitalistycznym szkolnictwo wycofało się ze swych

Stwierdzał że w społeczeństwie kapitalistycznym szkolnictwo wycofało się ze swych

funkcji ogólnokulturowych, koncentrując się na podnoszeniu kwalifikacji.

funkcji ogólnokulturowych, koncentrując się na podnoszeniu kwalifikacji.

►

Erich Fromm „Mieć czy być”

Erich Fromm „Mieć czy być”

Snuł wizje społeczeństwa które potrafi przezwyciężyć „konsumeryzm i cywilizcję <mieć>

Snuł wizje społeczeństwa które potrafi przezwyciężyć „konsumeryzm i cywilizcję <mieć>

na rzecz godnej ludzkiej egzystencji-cywilizacji<być>

na rzecz godnej ludzkiej egzystencji-cywilizacji<być>

►

Herbert Marcus „Człowiek jednowymiarowy”

Herbert Marcus „Człowiek jednowymiarowy”

To człowiek ,który definiuje i ocenia samego siebie w kategoriach struktury sztucznych

To człowiek ,który definiuje i ocenia samego siebie w kategoriach struktury sztucznych

mózgów.

mózgów.

►

Ivan Illich „Społeczeństwo bez szkoły”

Ivan Illich „Społeczeństwo bez szkoły”

Szkoła kształci „fałszywą świadomość”bo realizuje zasadę „przystosowania do

Szkoła kształci „fałszywą świadomość”bo realizuje zasadę „przystosowania do

środowiska” zamiast uczyć „przekształcania go”.

środowiska” zamiast uczyć „przekształcania go”.

Stawia szkole pięć głównych zarzutów:

Stawia szkole pięć głównych zarzutów:

-jest przymusowa

-jest przymusowa

-uczy „ na świadectwa”

-uczy „ na świadectwa”

-realizuje narzucone jej programy nauczania

-realizuje narzucone jej programy nauczania

-dzieli i grupuje dzieci wg wieku

-dzieli i grupuje dzieci wg wieku

-jest strukturą zhierarchizowaną

-jest strukturą zhierarchizowaną

Ponadto system oświaty krytykują także:

Ponadto system oświaty krytykują także:

►

David Riesman „Samotny tłum”

David Riesman „Samotny tłum”

►

Paul Goodman „Narzucona zła edukacja”

Paul Goodman „Narzucona zła edukacja”

►

John Holt „Jak się dzieciom powodzi”

John Holt „Jak się dzieciom powodzi”

►

Evert Reirmer „Szkoła jest martwa:Alternatywy oświaty”

Evert Reirmer „Szkoła jest martwa:Alternatywy oświaty”

►

Paul Freireg „Pedagogika zniewolonych”

Paul Freireg „Pedagogika zniewolonych”

UNESCO

UNESCO

Z ang.

Z ang.

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

;

;

Organizacja Narodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i

Organizacja Narodów Zjednoczonych do Spraw Oświaty, Nauki i

Kultury

Kultury

;

;

Organizacja wyspecjalizowana ONZ, której podstawowym celem jest

Organizacja wyspecjalizowana ONZ, której podstawowym celem jest

wspieranie

wspieranie

współpracy międzynarodowej w dziedzinie kultury, sztuki i nauki, a także

współpracy międzynarodowej w dziedzinie kultury, sztuki i nauki, a także

wzbudzanie szacunku dla praw człowieka, bez względu na kolor skóry,

wzbudzanie szacunku dla praw człowieka, bez względu na kolor skóry,

status społeczny i religię.

status społeczny i religię.

Siedziba UNESCO mieści się przy place de Fontenoy 7/9 w 7. dzielnicy

Siedziba UNESCO mieści się przy place de Fontenoy 7/9 w 7. dzielnicy

Paryża.

Paryża.

Program działalności UNESCO obejmuje dwa zasadnicze działy:

Program działalności UNESCO obejmuje dwa zasadnicze działy:

►

Działania na rzecz rozwoju nauki i kultury

Działania na rzecz rozwoju nauki i kultury

►

Udzielanie pomocy materialnej, technicznej i kadrowej w

Udzielanie pomocy materialnej, technicznej i kadrowej w

organizowaniu oświaty

organizowaniu oświaty

Raport edukacyjny

Raport edukacyjny

„

„

Uczyć się – bez granic”

Uczyć się – bez granic”

Autorzy tego raportu proponują

Autorzy tego raportu proponują

strategie uczenia się i nauczania

strategie uczenia się i nauczania

innowacyjnego jako alternatywę

innowacyjnego jako alternatywę

antycypacyjną w stosunku do

antycypacyjną w stosunku do

tradycyjnego uczenia się

tradycyjnego uczenia się

adaptacyjnego.

adaptacyjnego.

Raport Faure'a „Uczuć się,aby być”

Raport Faure'a „Uczuć się,aby być”

Autorzy raportu stanęli na stanowisku niezależności i swobody

Autorzy raportu stanęli na stanowisku niezależności i swobody

formułowania poglądów.

formułowania poglądów.

Cztery podstawowe założenia:

Cztery podstawowe założenia:

►

Przekonanie, iż istnieje „międzynarodowa wspólnota,która

Przekonanie, iż istnieje „międzynarodowa wspólnota,która

pomimo różnorodności znajduje wyraz we wspólnocie

pomimo różnorodności znajduje wyraz we wspólnocie

dążeń,problemów i tendencji

dążeń,problemów i tendencji

►

Wiara w demokrację pojmowaną jako prawo każdego cłowieka

Wiara w demokrację pojmowaną jako prawo każdego cłowieka

do pełnej realizacji własnych możliwości i do udziału w tworzeniu

do pełnej realizacji własnych możliwości i do udziału w tworzeniu

własnej przyszłości

własnej przyszłości

►

Przekonanie,że rozwój ma na celu pełny rozkwit człowieka ,w

Przekonanie,że rozwój ma na celu pełny rozkwit człowieka ,w

całkym bogactwie jego osobowości i w różnorodnych formach

całkym bogactwie jego osobowości i w różnorodnych formach

ekspresji i zaangażowania

ekspresji i zaangażowania

►

Przekonanie,że „jedynie wychowanie wszechstronne i zarazem

Przekonanie,że „jedynie wychowanie wszechstronne i zarazem

ustawiczne może kształtować takiego pełnego człowieka

ustawiczne może kształtować takiego pełnego człowieka

Raport Jaques'a Delorsa „Edukacja. Jest w niej ukryty

Raport Jaques'a Delorsa „Edukacja. Jest w niej ukryty

skarb”

skarb”

Jest to „przesłanie do narodów świata” w sprawie

Jest to „przesłanie do narodów świata” w sprawie

konieczności doskonalenia edukacji i

konieczności doskonalenia edukacji i

wychowania,niezależnie od orientacji politycznych i

wychowania,niezależnie od orientacji politycznych i

światopoglądów.

światopoglądów.

Raport akcentuje „cztery filary edukacji”:

Raport akcentuje „cztery filary edukacji”:

►

Uczyć się, aby wiedzieć

Uczyć się, aby wiedzieć

►

Uczyć się, aby działać

Uczyć się, aby działać

►

Uczyć się, aby żyć wspólnie

Uczyć się, aby żyć wspólnie

►

Uczyć się, aby być

Uczyć się, aby być

WALKA O PRAWA DZIECKA

WALKA O PRAWA DZIECKA

►

Deklaracja Praw Dziecka 20

Deklaracja Praw Dziecka 20

listopada 1959r.

listopada 1959r.

►

Konwencja o Prawach Dziecka

Konwencja o Prawach Dziecka

►

Polska ratyfikowała konwencje w

Polska ratyfikowała konwencje w

1991r.

1991r.

WIELKIE RUCHY KONTESTACYJNE I

WIELKIE RUCHY KONTESTACYJNE I

HIPPISOWSKIE W LATACH SZEŚDZIESIĄTYCH

HIPPISOWSKIE W LATACH SZEŚDZIESIĄTYCH

►

Ameryka

Ameryka

-SDS (Students for Democratic Society)-Studenci na rzecz

-SDS (Students for Democratic Society)-Studenci na rzecz

demokratycznego społeczeństwa

demokratycznego społeczeństwa

►

Niemcy

Niemcy

-Demonstracje akademickiej młodzieży w Niemieckiej Republice

-Demonstracje akademickiej młodzieży w Niemieckiej Republice

Federalnej i w Berlinie Zachodnim

Federalnej i w Berlinie Zachodnim

►

Francja

Francja

-Apogeum studenckiej rewolty 1968r.

-Apogeum studenckiej rewolty 1968r.

-Ruch „wściekłych”

-Ruch „wściekłych”

►

Polska

Polska

-„Wypadki marcowe studentów 1968r”

-„Wypadki marcowe studentów 1968r”

NEW AGE

NEW AGE

Alternatywny ruch kulturowy ostatnich dziesięcioleci określany

Alternatywny ruch kulturowy ostatnich dziesięcioleci określany

także mianem Nowej Ery czy Ery Wodnika.

także mianem Nowej Ery czy Ery Wodnika.

Są to:

Są to:

►

Różnorodne fascynacje religijno-mistyczne i teozoficzne

Różnorodne fascynacje religijno-mistyczne i teozoficzne

zorientowane na religię i filozofię Wschodu lub do

zorientowane na religię i filozofię Wschodu lub do

średniowiecznych gnostyków

średniowiecznych gnostyków

►

Fascynacje nowymi i nie konwencjalnymi technikami leczniczymi

Fascynacje nowymi i nie konwencjalnymi technikami leczniczymi

►

Zainteresowanie samodoskonaleniem,poszerzaniem i

Zainteresowanie samodoskonaleniem,poszerzaniem i

pogłębianiem swojej świadomości

pogłębianiem swojej świadomości

►

Rozbudzenie świadomości ekologicznej

Rozbudzenie świadomości ekologicznej

►

Zgłębianie „rzeczy tajemnych”

Zgłębianie „rzeczy tajemnych”

►

Dążenie do samorealizacji bez ograniczeń

Dążenie do samorealizacji bez ograniczeń

►

Wszelkiego rodzaju „szamanizm” i „wróżbiarstwo”

Wszelkiego rodzaju „szamanizm” i „wróżbiarstwo”

Ruchy te znajdują swój wyraz m.in. w

Ruchy te znajdują swój wyraz m.in. w

różnego rodzaju festiwalach i

różnego rodzaju festiwalach i

wędrownych obozach wyznawców i

wędrownych obozach wyznawców i

entuzjastów „nowej muzyki”, nowego

entuzjastów „nowej muzyki”, nowego

często wędrownego sposobu życia,w tym

często wędrownego sposobu życia,w tym

i współżycia,nowego „konsumeryzmu”.

i współżycia,nowego „konsumeryzmu”.

Założenia kultury duchowej New Age

Założenia kultury duchowej New Age

►

Wszystko we wszechświecie jest ze sobą powiązane, jest jednością

Wszystko we wszechświecie jest ze sobą powiązane, jest jednością

(jednią).

(jednią).

►

Wszystko jest emanacją kosmicznej energii, którą można nazwać na

Wszystko jest emanacją kosmicznej energii, którą można nazwać na

przykład Bogiem albo Absolutem.

przykład Bogiem albo Absolutem.

►

Wszystko co istnieje posiada moc (współ)tworzenia rzeczywistości.

Wszystko co istnieje posiada moc (współ)tworzenia rzeczywistości.

►

Najwyższym dobrem i celem istnienia jest miłość, w najszerszym

Najwyższym dobrem i celem istnienia jest miłość, w najszerszym

rozumieniu.

rozumieniu.

►

Nauka nie jest w stanie wytłumaczyć wszystkiego, ponieważ jest tylko

Nauka nie jest w stanie wytłumaczyć wszystkiego, ponieważ jest tylko

niedoskonałym instrumentem naszego poznania. Alternatywne metody

niedoskonałym instrumentem naszego poznania. Alternatywne metody

mogą być niekiedy skuteczniejsze od naukowych.

mogą być niekiedy skuteczniejsze od naukowych.

►

Życie ziemskie jest tylko stanem przejściowym, jednym z etapów

Życie ziemskie jest tylko stanem przejściowym, jednym z etapów

rozwoju. Śmierć nie jest finalna, to tylko proces transformacji energii w

rozwoju. Śmierć nie jest finalna, to tylko proces transformacji energii w

inną formę.

inną formę.

►

Człowiek, tak jak i wszystko inne, jest uduchowiony, posiada nadfizyczną

Człowiek, tak jak i wszystko inne, jest uduchowiony, posiada nadfizyczną

jakość.

jakość.

►

Świat zmieni się, gdy ludzkość osiągnie odpowiedni poziom rozwoju

Świat zmieni się, gdy ludzkość osiągnie odpowiedni poziom rozwoju

duchowego.

duchowego.

►

Najważniejszym narzędziem człowieka jest wolna wola. Może on

Najważniejszym narzędziem człowieka jest wolna wola. Może on

dokonywać w każdym momencie życia dowolnego wyboru, bez narażania

dokonywać w każdym momencie życia dowolnego wyboru, bez narażania

siebie na osąd, krytykę bądź aprobatę

siebie na osąd, krytykę bądź aprobatę

MARGARET MEAD

MARGARET MEAD

KONCEPCJA TRZECH TYPÓW KULTUR

KONCEPCJA TRZECH TYPÓW KULTUR

►

Kultura postfiguratywna

Kultura postfiguratywna

►

Kultura kofiguratywna

Kultura kofiguratywna

►

Kultura prefiguratywna

Kultura prefiguratywna

Problemy Pedagogiczne Ery

Problemy Pedagogiczne Ery

Komputeryzacji i Elektroniki

Komputeryzacji i Elektroniki

Na każdym niemal polu działalności

Na każdym niemal polu działalności

współczesnego człowieka

współczesnego człowieka

obserwujemy technicyzacje,

obserwujemy technicyzacje,

cybernetyzacje i komputeryzacje

cybernetyzacje i komputeryzacje

Nie jest wolna od tego także myśl i

Nie jest wolna od tego także myśl i

praktyka edukacyjna.

praktyka edukacyjna.

Poglądy Herberta Marshalla

Poglądy Herberta Marshalla

McLuhana

McLuhana

►

Koniec „ery Gutenberga”

Koniec „ery Gutenberga”

►

Zdominowanie wszelkiej kultury, w tym

Zdominowanie wszelkiej kultury, w tym

i edukacji,przez środki masowego

i edukacji,przez środki masowego

przekazu

przekazu

►

Planeta staje się „globalną wioską”

Planeta staje się „globalną wioską”

Poglądy Umberto Eco

Poglądy Umberto Eco

►

Docenia nowe techniki informacyjne, które niosą

Docenia nowe techniki informacyjne, które niosą

nowy sposób myślenia,studiowania,gromadzenia i

nowy sposób myślenia,studiowania,gromadzenia i

przekazywania informacji i wiedzy

przekazywania informacji i wiedzy

►

Nie sądzi iż „komputer pożre książkę”

Nie sądzi iż „komputer pożre książkę”

►

Nowe techniki wyeliminują „książki do których się

Nowe techniki wyeliminują „książki do których się

zagląda” ale nie wyeliminują książek, które się czyta”

zagląda” ale nie wyeliminują książek, które się czyta”

►

„

„

Dzisiaj od człowieka kultury wymaga się znajomości

Dzisiaj od człowieka kultury wymaga się znajomości

zarówno książek,jak i nowych form pisania i

zarówno książek,jak i nowych form pisania i

gromadzenia informacji”

gromadzenia informacji”

„

„

W dzisiejszym świecie jedynie

W dzisiejszym świecie jedynie

Państwo-demokratyczne

Państwo-demokratyczne

obywatelskie państwo prawa – może

obywatelskie państwo prawa – może

zapewnić trwałe doskonalenie

zapewnić trwałe doskonalenie

współżycia społecznego i edukacji

współżycia społecznego i edukacji

młodych pokoleń w duchu

młodych pokoleń w duchu

prawdziwego humanizmu”

prawdziwego humanizmu”

S. Wołoszyn.

S. Wołoszyn.

Dziękuję za uwagę!!!:)

Dziękuję za uwagę!!!:)