Wychowanie

moralne

Wykonanie:

Katarzyna Zahradnik

Anna Leśków

Sylwia Kolonko

Magdalena Jachnicka

Monika Paliczka

Zakłada się, że moralność jest prawdą o
życiu i niejako samym życiem. Uważa się
ją za równie potrzebną człowiekowi jak chleb
i woda. Bez niej czuje się on zagubiony, a na
pewno pozbawiony centralnego i
niezbędnego drogowskazu w życiu.

Wychowanie moralne – wg

Muszyńskiego jest to proces

wychowania

i rozwijania w jednostce

cech ułatwiających jej współżycie z
innymi osobami, postawy mające na
celu dobro innych ludzi i ogólny
pożytek, aktywne doskonalenie
siebie przez prace na rzecz

społeczeństwa

W wychowaniu moralnym zabiega

się o zapoznanie dzieci i młodzieży z
sądami i ocenami moralnego
postępowania ludzi oraz normami jak
i wartościami moralnymi. Domaga się
o umocnienie w nich poczucia
godności osobistej i uwrażliwienia ich
na krzywdę ludzką.

wychowanie moralne:

• -w znaczeniu opisowym – cel: zapoznanie

chłopców i dziewcząt z różnymi sposobami

postępowania moralnego bez sugerowania

jednoznacznie ich oceny. To oni decydują co

jest dobre, a co złe w wyniku rozmowy

często kończącej się głosowaniem

• w znaczeniu oceniającym – cel:

przyswojenie dzieciom i młodzieży ściśle

określonych reguł postępowania moralnego,

one zapewniają im bycie dobrym

Sposoby wychowania moralnego:

metoda „klasyfikowania wartości” – polega na

uświadomieniu sobie własnych uczuć związanych z
rozpoznawaniem wartości

- metoda „rozumienia moralnego”- umożliwia głębszy

namysł nad ocenami, normami, zasadami,
wartościami moralnymi, łącznie z ich uzasadnieniem
za pomocą argumentacji logicznej.

- metoda „rozwijania samorządności”- ma

przygotować do samodzielnego i świadomego
kierowania swoim postępowaniem.

Autorytet w wychowaniu moralnym

Słowo autorytet z łac. auctoritas oznacza m.in.

wzór, przykład, postawę pełną godności, powagę,
znaczenie, poważanie, wpływ, a także
nieustraszoność, poręczenie, wiarygodność.

Autorytet moralny nazywany także osobisty, a
niekiedy wychowawczy przypisuje się danej osobie,
nie tyle za wiedzę, umiejętności twórczego myślenia
lub kompetencje zawodowe, ile zwłaszcza za
przejawiane cechy charakteru, a nierzadko także
podejmowaną działalność charytatywną i w ogóle
działanie na rzecz innych ludzi, zwłaszcza
pokrzywdzonych przez los i potrzebujących pomocy.

Osoba o takim autorytecie staje się dla

innych niekłamanym wzorem

postępowania moralnego. Na tym polega

jej siła, z jaką może wywierać

konstruktywny wpływ na sposób myślenia

i działania wielu ludzi. Dlatego rodzice,

wychowawcy i nauczyciele cieszący się u

dzieci i młodzieży autorytetem moralnym

stanowią istotny czynnik ich prawidłowego

rozwoju moralnego.

Nauczanie religii a rozwój moralny

Lekcje religii, których celem jest przekaz i

przyswojenie uczniom prawd wiary, mają także
przyczynić się do prawidłowego rozwoju moralnego
dzieci i młodzieży. Chodzi zwłaszcza o to, aby
przekazywane na zajęciach treści - poza wiedzą
religijną - utrwalały w świadomości chłopców i
dziewcząt konstruktywne pod względem moralnym
wzory zachowań i postaw, a także by pomagały w
rozwiązywaniu problemów egzystencjalnych,
rozwijały umiejętności odróżniania dobra od zła.